{"id":1009,"date":"2022-04-04T07:18:00","date_gmt":"2022-04-04T10:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1009"},"modified":"2022-04-04T10:41:08","modified_gmt":"2022-04-04T13:41:08","slug":"pandemia-estimula-salto-nas-matriculas-de-graduacao-no-ensino-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/pandemia-estimula-salto-nas-matriculas-de-graduacao-no-ensino-a-distancia\/","title":{"rendered":"Pandemia estimula salto nas matr\u00edculas de gradua\u00e7\u00e3o no Ensino a Dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"\n

O Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior<\/a>, divulgado em fevereiro deste ano, revelou que, em 2020, o n\u00famero de ingressantes na gradua\u00e7\u00e3o na modalidade educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EaD) ultrapassou o total de matr\u00edculas do presencial pela primeira vez. Conforme os dados apurados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), dos 3,7 milh\u00f5es de alunos novos, 53% se matricularam em cursos EaD, contra 47% no presencial. Do total, 3,2 milh\u00f5es (86%) foram para institui\u00e7\u00f5es privadas.<\/p>\n\n\n\n

Essa supera\u00e7\u00e3o j\u00e1 era aguardada, mas aconteceu mais depressa que o imaginado. Em 2019, quando o \u00edndice de ingressantes EaD era de 43,8%, a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes) projetava que o n\u00famero ultrapassaria o presencial em quatro anos, mas a pandemia ajudou a acelerar o processo. Levantamento da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (Abed)<\/a> aponta que a pandemia ajudou na consolida\u00e7\u00e3o do modelo, j\u00e1 que a oferta cresceu e o n\u00famero de matr\u00edculas foi quase 50% maior. Isso, aliado a pre\u00e7os baixos, flexibilidade nos hor\u00e1rios e locais de estudos e a economia com recursos em transporte p\u00fablico, incentivou a entrada de milhares de estudantes no Ensino Superior.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO aluno perdeu a resist\u00eancia ao ensino on-line e tem gostado deste novo modelo virtual, porque pode fazer uma aula te\u00f3rica do conforto de sua casa, sem gastar com combust\u00edvel, condu\u00e7\u00e3o. Para quem trabalha e estuda, h\u00e1 mais comodidade, menos estresse com perda de tempo nos deslocamentos. As aulas virtuais contribuem para amenizar essa correria e contam com intera\u00e7\u00e3o do professor e, tamb\u00e9m, do aluno. \u00c9 um presencial-virtual\u201d, declara o diretor executivo da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), S\u00f3lon Caldas.<\/p>\n\n\n\n

O Censo Escolar, ali\u00e1s, atribui exclusivamente \u00e0 modalidade o aumento no volume total de matr\u00edculas entre 2019 e 2020. Nesses dois anos, o EaD teve uma varia\u00e7\u00e3o positiva de 26,2% enquanto os cursos presenciais recuaram 13,9%. Entre 2010 e 2020, o crescimento do EaD foi de 428,2%. Por\u00e9m, revezes tamb\u00e9m foram diagnosticados pelo levantamento da Abed, que apurou que em 21,6% dos cursos oferecidos a inadimpl\u00eancia cresceu em at\u00e9 50% – mesma taxa de evas\u00e3o escolar reportada em 27,5% dos cursos analisados. Entre os inadimplentes, 70% culparam a crise econ\u00f4mica pelo atraso dos pagamentos; e  47,1% dos desistentes afirmaram ter dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o ao modelo.<\/p>\n\n\n\n

Autonomia, mas com condi\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 em alguns dos que seriam os principais trunfos da forma\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia que a PhD em Pol\u00edtica Educacional Catarina Almeida dos Santos, professora associada da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Bras\u00edlia (UnB), identifica as principais fraquezas da EaD. Primeiro, por depositar nas m\u00e3os do estudante uma responsabilidade que o brasileiro n\u00e3o \u00e9 \u201ctreinado\u201d para ter.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsse neg\u00f3cio de autonomia n\u00e3o existe. Algumas pessoas s\u00e3o autodidatas, mas at\u00e9 para aprender sozinhos, \u00e9 preciso ter condi\u00e7\u00f5es.\u201d<\/p>Catarina Almeida dos Santos, PhD em Pol\u00edtica Educacional e professora da UnB<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Catarina observa que boa parte do p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia s\u00e3o pessoas com menor renda, que vivem em locais distantes e que cresceram sem acesso a muitos bens culturais. Esses estudantes podem ter dificuldade de acesso \u00e0 boa internet ou a dispositivos de inform\u00e1tica adequados, e at\u00e9 mesmo carecer de cultura para usar essa tecnologia, acessar esses ambientes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDepois dessa barreira, eles ainda precisam compreender o processo. N\u00f3s n\u00e3o temos cultura de estudar sozinhos, na verdade, n\u00f3s n\u00e3o temos cultura de estudar. Desde a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, somos levados a usar o material da disciplina para fazer a prova, o trabalho. N\u00e3o nos \u00e9 incentivado ou dadas as condi\u00e7\u00f5es para ler e pesquisar sozinhos. O Brasil n\u00e3o criou autonomia nos nossos sujeitos no processo de ensino-aprendizagem. Ent\u00e3o imagine o que \u00e9 chegar numa plataforma sem poder fazer uma pergunta ao professor, sem ter aux\u00edlio direto. E mandar uma mensagem para o professor n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa. \u00c0s vezes, o aluno tem tanta dificuldade, que nem consegue explicar sua d\u00favida\u201d, avalia.<\/p>\n\n\n\n

Refor\u00e7ar a qualidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em entrevista recente ao jornal O Estado de Minas<\/strong><\/a>, o presidente da Abmes, Celso Niskier, celebrou o aumento de ingressantes no EaD, mas apontou para um desafio:<\/p>\n\n\n\n

“Agora, como educadores, temos a responsabilidade de garantir que a modalidade EaD ofere\u00e7a a mesma qualidade que os cursos presenciais”, afirmou.<\/p>\n\n\n\n

A Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB), de 1996, prev\u00ea a oferta de cursos \u00e0 dist\u00e2ncia (exceto para o Ensino Fundamental), mas n\u00e3o h\u00e1 normativa que estabele\u00e7a todos os par\u00e2metros para funcionamento. A lei determina que o governo promova, credencie e difunda a modalidade, mas que normas para produ\u00e7\u00e3o, controle e avalia\u00e7\u00e3o dos programas caber\u00e3o aos respectivos sistemas de ensino. A qualidade da oferta n\u00e3o entra em quest\u00e3o, e isso, para a professora Catarina Almeida dos Santos, \u00e9 um grande motivo de preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA EaD \u00e9 uma modalidade que pode ou n\u00e3o ter qualidade, assim como o presencial. O processo de qualificar custa caro\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Apesar de as modalidades presencial e a dist\u00e2ncia terem naturezas diferentes, a professora alerta que as institui\u00e7\u00f5es que oferecem EaD precisam ter preocupa\u00e7\u00f5es semelhantes \u00e0s tradicionais antes de expandir a oferta de vagas. Conforme o Censo, a maioria dos docentes de cursos presenciais \u00e9 composta por doutores (57,3%), enquanto na EaD, a maior parte \u00e9 de mestres (49,5%). Para Catarina, a contrata\u00e7\u00e3o de professores qualificados e bem remunerados, que atendam a um n\u00famero limitado de alunos, \u00e9 essencial para um bom ensino. <\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, segundo ela, \u00e9 preciso assegurar que os estudantes tenham acesso a outros insumos, como biblioteca, laborat\u00f3rio, pesquisa e extens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHoje, vamos estudantes de uma mesma institui\u00e7\u00e3o que s\u00e3o atendidos de forma muito diferentes, muito massificada. E essa massifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o vem acompanhada das condi\u00e7\u00f5es de qualidade que lutamos que existam no presencial\u201d, argumenta.<\/p>\n\n\n\n

E garantir o aprendizado dos alunos ainda passa pela qualidade do conte\u00fado disponibilizado ao estudante.<\/p>\n\n\n\n

\u201cH\u00e1 plataformas que oferecem um ambiente virtual de aprendizagem que \u00e9 um reposit\u00f3rio de materiais, com montes de PDFs, links com materiais dispon\u00edveis no YouTube. N\u00e3o pode se resumir a isso. \u00c9 preciso pensar em processos mais interativos e pedag\u00f3gicos, gamificados, com itiner\u00e1rios formativos, perspectivas explicativas, e isso d\u00e1 muito trabalho. Requer tempo e um conjunto de profissionais para produzi-los, ter gente assessorando os alunos para que ele possa se desenvolver sem tanto contato com o professor. Por isso, uma EaD de qualidade nunca \u00e9 barata\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Presidente do Sindicato das Escolas Particulares do Rio Grande do Sul (Sinepe-RS), Bruno Eizerik chama a aten\u00e7\u00e3o para o fato de a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia ser uma vital porta de ingresso para que o Ensino Superior cumpra as metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). Por\u00e9m, se diz preocupado com o tipo de competi\u00e7\u00e3o que est\u00e1 sendo travada entre as institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAssistimos an\u00fancios de mensalidade de Ensino Superior por menos de R$ 50 e come\u00e7amos a nos questionar sobre a qualidade. Por mais que seja uma modalidade que aposta em um n\u00famero grande de alunos, ser\u00e1 que vamos oferecer uma educa\u00e7\u00e3o de grande qualidade com esse valor?\u201d, indaga.<\/p>\n\n\n\n

O presidente, por\u00e9m, alerta que para avaliar qual tipo de profissional essas institui\u00e7\u00f5es est\u00e3o formando, seriam necess\u00e1rios estudos que mensurem os resultados dos concluintes e em exames e, tamb\u00e9m, avaliem sua atua\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuem \u00e9 o cliente do Ensino Superior? A sociedade. Estamos formando jovens e adultos para que tenham uma forma\u00e7\u00e3o melhor e que fa\u00e7am um pa\u00eds melhor. Falta esse estudo para avaliar\u201d, finaliza.<\/p>\n\n\n\n

Diversifica\u00e7\u00e3o para qualificar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conforme a Abmes, a pandemia n\u00e3o s\u00f3 impulsionou a alta no n\u00famero de alunos, mas tamb\u00e9m a diversifica\u00e7\u00e3o do uso das m\u00eddias digitais no EaD. Conforme a institui\u00e7\u00e3o, 77% dos cursos usam v\u00eddeos e 55% podcasts nas aulas. Recursos para melhorar o usabilidade e acessibilidade das plataformas de ensino EAD, assim como outras estrat\u00e9gias para a realiza\u00e7\u00e3o de aulas on-line, tamb\u00e9m t\u00eam sido implementados. A meta \u00e9 desconstruir a ideia de que cursos a dist\u00e2ncia s\u00e3o inferiores.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCom a tecnologia e digitaliza\u00e7\u00e3o do mundo atual, as modalidades de ensino a dist\u00e2ncia s\u00e3o, absolutamente, capazes de ter a mesma efetividade que as presenciais. Mas, para isso acontecer, os educadores precisam compreender e diversificar as ferramentas dispon\u00edveis neste novo universo de ensino digital\u201d, informa a Abmes.<\/p>\n\n\n\n

O CEO da plataforma de cursos Clube Share, Rafael Martins acredita que a entrada no mercado de produtos de conhecimento on-line com car\u00eancia de preparo pedag\u00f3gico ou did\u00e1ticos ajudou a criar uma m\u00e1 impress\u00e3o sobre o modelo de ensino. Diferenciar-se da maioria e enfrentar a competi\u00e7\u00e3o exige a\u00e7\u00f5es bem planejadas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMetodologia de ensino bem pensada, professores altamente qualificados, din\u00e2micas de aula que facilitem o aprendizado e entrem na rotina dos alunos e uma plataforma que seja intuitiva s\u00e3o pontos importantes para se diferenciar no mercado\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

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