{"id":1093,"date":"2022-04-18T07:00:00","date_gmt":"2022-04-18T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1093"},"modified":"2022-04-14T15:52:45","modified_gmt":"2022-04-14T18:52:45","slug":"um-olhar-sobre-o-cenario-escolar-pos-pandemico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/um-olhar-sobre-o-cenario-escolar-pos-pandemico\/","title":{"rendered":"Um olhar sobre o cen\u00e1rio escolar p\u00f3s-pand\u00eamico"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:20% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-683x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1094 size-full\" srcset=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-683x1024.jpg 683w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-200x300.jpg 200w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-768x1152.jpg 768w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-1024x1536.jpg 1024w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-1365x2048.jpg 1365w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/25-Maricia-Ferri-scaled.jpg 1707w\" sizes=\"auto, (max-width: 683px) 100vw, 683px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-large-font-size\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><br><br><br><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Mar\u00edcia Ferri<\/strong><br><em>Diretora Pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Farroupilha e Diretora do SINEPE\/RS<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Transcorridos dois anos de pandemia, 2022 iniciou <strong>repleto de esperan\u00e7a<\/strong>; afinal, com a vacina\u00e7\u00e3o, passamos a enxergar um caminho para novas possibilidades no que se refere \u00e0 luta contra a Covid-19. Embora ainda estejamos em meio \u00e0 pandemia, surgem evid\u00eancias de supera\u00e7\u00e3o do v\u00edrus e, ao contr\u00e1rio de fevereiro de 2021, iniciamos o ano letivo em modo presencial, mantendo os cuidados para com toda a comunidade escolar. Nesse contexto, tamb\u00e9m foi necess\u00e1rio <strong>buscar alternativas a fim de que os estudantes n\u00e3o tivessem preju\u00edzo em suas aprendizagens<\/strong>, para al\u00e9m daquele sofrido emocionalmente \u2013 em face da falta de conviv\u00eancia durante o per\u00edodo de isolamento social. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Mais do que nunca, os gestores escolares conheceram a multiplicidade dos desafios que diariamente surgiram durante esse delicado momento e que, por sua vez, foram potencializados nesse per\u00edodo peculiar de crise sanit\u00e1ria. Entre 2020 e 2021, houve uma altera\u00e7\u00e3o na rotina da escola. Para garantirmos a seguran\u00e7a das pessoas no ambiente escolar, foi necess\u00e1ria a ado\u00e7\u00e3o de diversos protocolos sanit\u00e1rios que acompanhassem a varia\u00e7\u00e3o do <em>status<\/em> pand\u00eamico. Nesse \u00ednterim, em dado momento \u2013 e a partir da autoriza\u00e7\u00e3o do Poder Executivo \u2013, crian\u00e7as e adolescentes puderam experimentar um retorno ao ambiente escolar. Naquele momento j\u00e1 diagnostic\u00e1vamos <strong>preju\u00edzos como consequ\u00eancia da falta de socializa\u00e7\u00e3o e da necessidade do ensino remoto<\/strong>, ocasi\u00e3o em que estes jovens contavam com a ajuda de seus pais, respons\u00e1veis ou cuidadores.<\/p>\n\n\n\n<p>Com a presen\u00e7a de todos na escola, neste come\u00e7o de 2022, sabemos que \u00e9 fundamental que as equipes pedag\u00f3gicas tenham um olhar atento e cuidadoso, n\u00e3o somente no tocante aos aspectos cognitivos, mas tamb\u00e9m \u00e0queles voltados \u00e0s rela\u00e7\u00f5es interpessoais e \u00e0 sa\u00fade dos estudantes. A excessiva exposi\u00e7\u00e3o \u00e0s telas durante os dois \u00faltimos anos, por exemplo, j\u00e1 tem manifestado seus efeitos quando se percebem sinais de abstin\u00eancia de tela \u2013 fato preocupante entre familiares e educadores.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, \u00e9 fundamental que as <strong>escolas promovam rodas de conversa, mediadas por orientadores e\/ou psic\u00f3logos escolares<\/strong>, com as turmas. Al\u00e9m disso, \u00e9 necess\u00e1rio que os docentes fiquem atentos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es cotidianas, no que diz respeito aos modos de conviv\u00eancia entre seus estudantes. Ainda, sob o ponto de vista da gest\u00e3o dos profissionais que atuam nas institui\u00e7\u00f5es escolares, tamb\u00e9m se deve exigir maior aten\u00e7\u00e3o aos alunos, considerando as diferentes realidades experienciadas e os reflexos dessas viv\u00eancias no retorno ao conv\u00edvio com seus pares. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Do ponto de vista did\u00e1tico-metodol\u00f3gico, ressalta-se que as aulas presenciais (expositivas) transmitidas, em certa medida, favoreceram um modelo pedag\u00f3gico que j\u00e1 havia sido superado. Logo, essa nem t\u00e3o nova realidade tender\u00e1 a persistir nas forma\u00e7\u00f5es para os docentes, que agora convivem com um distinto panorama tecnol\u00f3gico que dever\u00e1 ser cada vez mais incorporado \u00e0s atividades propostas. O efeito da pandemia sobre o professorado foi uma provoca\u00e7\u00e3o emergencial \u00e0s suas aprendizagens, o que demandou o dom\u00ednio de ferramentas tecnol\u00f3gicas. Em tal perspectiva, foi esse <strong>movimento que fez com que a escola pudesse se manter viva, independentemente do ambiente: presencial ou virtual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>De todas as aprendizagens do contexto pand\u00eamico, se h\u00e1 uma constata\u00e7\u00e3o acerca dos acontecimentos, \u00e9 a de que, no que se refere aos gestores, realizou-se um balan\u00e7o da totalidade dos novos processos. \u00c9 percept\u00edvel que todos n\u00f3s mudamos um pouco e, mesmo assim, devemos considerar que o cen\u00e1rio atual permanece como campo aberto de outras\/novas possibilidades: seja com as metamorfoses metodol\u00f3gicas nas quais docentes e discentes foram inseridos, seja com o <strong>desafio da implanta\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio<\/strong> \u2013 projeto que merece aten\u00e7\u00e3o especial, tendo em vista as mudan\u00e7as que impactam a din\u00e2mica escolar por meio das escolhas de itiner\u00e1rios; da constru\u00e7\u00e3o de um projeto de vida; da escolha das disciplinas eletivas etc. Esse cen\u00e1rio de transforma\u00e7\u00f5es evidencia que os estudantes que antes cursavam o mesmo curr\u00edculo, agora contam com a possibilidade de escolha.<\/p>\n\n\n\n<p>O fato \u00e9 que, com a implanta\u00e7\u00e3o dos novos projetos, haver\u00e1 a necessidade de acompanhamento constante (avalia\u00e7\u00e3o, ajustes, reorganiza\u00e7\u00e3o de objetivos). Para tanto, a <strong>parceria entre os setores pedag\u00f3gico e administrativo \u00e9 fundamental<\/strong> a fim de que possamos projetar, para al\u00e9m da sustentabilidade financeira, a execu\u00e7\u00e3o de propostas inovadoras, com a garantia de que tudo esteja \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o de professores e alunos com o intuito de assegurar aprendizagens sempre potencialmente significativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A parceria entre os setores pedag\u00f3gico e administrativo \u00e9 fundamental para projetar, al\u00e9m da sustentabilidade financeira, a execu\u00e7\u00e3o de propostas 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