{"id":1127,"date":"2022-04-22T07:00:00","date_gmt":"2022-04-22T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1127"},"modified":"2022-06-28T12:15:13","modified_gmt":"2022-06-28T15:15:13","slug":"fake-news-nas-escolas-o-combate-a-desinformacao-entre-os-jovens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/fake-news-nas-escolas-o-combate-a-desinformacao-entre-os-jovens\/","title":{"rendered":"Fake news nas escolas: o combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o entre os jovens"},"content":{"rendered":"\n

No mundo, durante a pandemia, a popula\u00e7\u00e3o mais preocupada com a propaga\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es falsas e fake news (82%) \u00e9 a brasileira. \u00c9 o que indica a pesquisa da d\u00e9cima edi\u00e7\u00e3o do Digital News Report, do Reuters Institute<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Em contraponto, ainda existe muito a ser desenvolvido para essa conscientiza\u00e7\u00e3o, principalmente na forma\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes. Em entrevista para Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/a>, o diretor da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e Habilidades da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), Andreas Schleicher, destacou que \u201cos jovens entram no Google e encontram milhares de respostas para suas quest\u00f5es, e ningu\u00e9m ir\u00e1 lhes dizer qual \u00e9 correta, qual \u00e9 incorreta.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Um dos criadores do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), Schleicher alertou que \u201ca vasta maioria (67%) dos brasileiros de 15 anos de idade n\u00e3o consegue distinguir fato de opini\u00e3o\u201d. Ele prossegue: \u201c\u00c9 apenas a superf\u00edcie. Acredito que a capacidade para navegar ambiguidade, gerenciar a complexidade, viver com pontos de vista conflitantes, n\u00e3o \u00e9 sempre sobre o que \u00e9 certo ou errado, mas sobre compreender diferentes argumentos, perspectivas\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Conforme o relat\u00f3rio da OCDE<\/a>, o \u00edndice no Brasil est\u00e1 acima da m\u00e9dia registrada em estudantes de outros 79 pa\u00edses analisados pela organiza\u00e7\u00e3o, que \u00e9 de 53%.<\/p>\n\n\n\n

No final das contas, como solucionar esse problema na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o? Existem formas para melhorar esse cen\u00e1rio?<\/p>\n\n\n\n

Cria\u00e7\u00e3o do h\u00e1bito de reflex\u00e3o entre alunos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em uma era de superabund\u00e2ncia de informa\u00e7\u00f5es para consumir e produzir conte\u00fado, muitas sem a mesma qualidade e cuidado de apura\u00e7\u00e3o, \u00e9 urgente que os jovens desenvolvam uma habilidade para entender os diferentes tipos de conte\u00fados. \u00c9 o que acredita a coordenadora pedag\u00f3gica do programa EducaM\u00eddia<\/a> do Instituto Palavra Aberta, Daniela Machado. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO pr\u00f3prio conceito de alfabetiza\u00e7\u00e3o deve ser ampliado. \u00c9 preciso estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o mais respons\u00e1vel quanto ao conte\u00fado recebido. A desinforma\u00e7\u00e3o precisa ser encarada, perceber se a not\u00edcia \u00e9 um ato, uma opini\u00e3o, uma propaganda. Al\u00e9m de uma mera leitura, a reflex\u00e3o precisa ser exercitada\u201d, reflete Daniela.<\/p>\n\n\n\n

A coordenadora pedag\u00f3gica prop\u00f5e que todos os professores de uma escola abracem essa causa, independente de qual seja a mat\u00e9ria lecionada. “Em Hist\u00f3ria e Geografia, por exemplo, ao ler dados de mapa ou infogr\u00e1fico, \u00e9 importante que os alunos desenvolvam a habilidade de ter mais aten\u00e7\u00e3o. At\u00e9 na Matem\u00e1tica, por meio de um gr\u00e1fico ou tabela, a pr\u00f3pria mudan\u00e7a de escala pode ter um entendimento de diferentes formas. N\u00e3o \u00e9 preciso criar um ex\u00e9rcito de checagem de informa\u00e7\u00e3o, esse servi\u00e7o os jornalistas j\u00e1 fazem. Os jovens precisam se relacionar com as informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00f3 de forma passiva, mas sim com uma postura interrogativa. Fazer perguntas como: De onde veio isso? Quem criou esse material?\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

Para difundir esse tema e fornecer suporte e ferramentas para crian\u00e7as e adolescentes do pa\u00eds, o EducaM\u00eddia elaborou o Guia da Educa\u00e7\u00e3o Midi\u00e1tica<\/a>. Dispon\u00edvel para baixar gratuitamente, o livro digital prop\u00f5e refletir sobre a import\u00e2ncia e a urg\u00eancia de prepar\u00e1-los para uma rela\u00e7\u00e3o construtiva com as m\u00eddias.<\/p>\n\n\n\n

Agu\u00e7ar o senso cr\u00edtico dos estudantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A consultora Educacional na Funda\u00e7\u00e3o Carlos Alberto Vanzolini (USP), Eliane Yambanis, destaca que as fakes news n\u00e3o s\u00e3o um acontecimento restrito aos dias atuais, por\u00e9m o fator novo \u00e9 a sua dissemina\u00e7\u00e3o maci\u00e7a via as redes sociais. \u201c\u00c9 importante discutir como as not\u00edcias falsas s\u00e3o constru\u00eddas. Esse tipo de conte\u00fado nunca \u00e9 elaborado com temas estapaf\u00fardios, mas sim por meio de dados da realidade e com relev\u00e2ncia e, a partir da\u00ed, \u00e9 distorcido. No Ensino M\u00e9dio \u00e9 necess\u00e1rio agu\u00e7ar o senso cr\u00edtico dos alunos, desconfiar dos objetos para discuss\u00e3o. A sociedade \u00e9 um territ\u00f3rio de conflitos, com diferentes posi\u00e7\u00f5es analisadas\u201d, pontua. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 mais de 40 anos atuando como professora de Hist\u00f3ria (com \u00eanfase na do Brasil), sendo 29 no Col\u00e9gio Equipe, em S\u00e3o Paulo, Eliane informa que a preocupa\u00e7\u00e3o em suas aulas no Ensino M\u00e9dio \u00e9 na perspectiva cr\u00edtica, algo que precisa ser uma prioridade curricular de forma progressiva. <\/p>\n\n\n\n

\u201cNa Hist\u00f3ria, n\u00e3o existe apenas uma verdade, mas diversas narrativas que dependem de uma posi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica ou religiosa, por exemplo. \u00c9 embasar diferentes vers\u00f5es hist\u00f3ricas. Costumo realizar o desenvolvimento da capacidade argumentativa do aluno, que possa fundamentar aquilo est\u00e1 se posicionamento. O estudante precisa ter uma posi\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria e que possa argumentar a respeito. Na primeira s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio realizei uma atividade de um g\u00eanero jornal\u00edstico, o artigo de opini\u00e3o. O jovem parte de um problema de relev\u00e2ncia social ou cultural e se fundamenta por meio de um trabalho de campo e\/ou uma consulta bibliogr\u00e1fica. Eles precisam construir um texto como se fossem publicar no jornal e se posicionar e sustentar a partir desses dados coletados em campo\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o de professores e comunica\u00e7\u00e3o para jovens<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para a pesquisadora fact-checking e professora de Jornalismo da Unisinos, Ta\u00eds Seibt, o essencial para os alunos \u00e9 saber quem est\u00e1 por tr\u00e1s da informa\u00e7\u00e3o e quais os objetivos da mensagem, essas s\u00e3o perguntas-chave. \u201cO passo seguinte \u00e9 reconhecer se o conte\u00fado est\u00e1 baseado em fatos ou opini\u00f5es, se os dados podem ser comprovados ou se t\u00eam informa\u00e7\u00f5es equivocadas, desatualizadas, fora de contexto ou outros tipos de manipula\u00e7\u00e3o\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n

Para promover a forma\u00e7\u00e3o sobre letramento midi\u00e1tico entre docentes do ensino b\u00e1sico do Rio Grande do Sul, Ta\u00eds est\u00e1 engajada no Desafio Nuvem de Educa\u00e7\u00e3o Midi\u00e1tica<\/a>, uma a\u00e7\u00e3o do N\u00facleo Universit\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o para as M\u00eddias (Nuvem) da Unisinos, que conta com apoio da Embaixada e Consulados dos Estados Unidos no Brasil, por meio do Consulado-Geral norte-americano em Porto Alegre. <\/p>\n\n\n\n

\u201cPensamos em dar mais instrumentos e refer\u00eancias aos professores, mas que fosse capaz tamb\u00e9m de reconhecer o que eles j\u00e1 est\u00e3o fazendo nas salas de aula. Dessa forma, os docentes inscritos poder\u00e3o participar gratuitamente de duas oficinas com especialistas do Brasil e dos EUA e depois submeter um projeto, que pode estar em andamento ou n\u00e3o, para concorrer \u00e0 publica\u00e7\u00e3o em um e-book, servindo de refer\u00eancia a outros professores\u201d, explica. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o site Postar ou n\u00e3o<\/a> foi pensado para os jovens. O portal re\u00fane os principais conceitos que envolvem a desinforma\u00e7\u00e3o nas m\u00eddias digitais, com exemplos concretos e dicas de verifica\u00e7\u00e3o. A professora \u2013 uma das criadoras dessa iniciativa \u2013 destaca que a linguagem visual busca seguir a l\u00f3gica das redes sociais, com muito apelo para chamar aten\u00e7\u00e3o, principalmente, de adolescentes. \u201cPor ter sido produzido com apoio do Goethe-Institut Porto Alegre, h\u00e1 tamb\u00e9m rela\u00e7\u00f5es entre os efeitos da desinforma\u00e7\u00e3o no Brasil e na Alemanha, como curiosidade. Isso tamb\u00e9m \u00e9 relevante para enfatizar que este \u00e9 um problema global, mas cada local tem suas particularidades\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Neste portal \u00e9 poss\u00edvel acessar um e-book<\/a>, que traz uma sugest\u00e3o de atividade para ser usada em sala de aula ou em oficinas com adolescentes para estimular a leitura cr\u00edtica das m\u00eddias digitais. Uma vers\u00e3o impressa deste material foi distribu\u00edda para bibliotecas p\u00fablicas de todo o pa\u00eds, do interior do Rio Grande do Sul at\u00e9 a regi\u00e3o amaz\u00f4nica.<\/p>\n\n\n\n

Este conte\u00fado para entender e combater a desinforma\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m serviu para produzir um podcast, dispon\u00edvel no Spotify. Os epis\u00f3dios abordam temas como: \u201cA internet n\u00e3o inventou o boato\u201d, \u201cN\u00e3o \u00e9 quest\u00e3o de opini\u00e3o\u201d, \u201cPense antes de postar\u201d, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

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