{"id":1133,"date":"2022-04-25T09:48:38","date_gmt":"2022-04-25T12:48:38","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1133"},"modified":"2022-06-28T12:14:39","modified_gmt":"2022-06-28T15:14:39","slug":"desafios-da-convivencia-escolar-no-retorno-as-aulas-presenciais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/desafios-da-convivencia-escolar-no-retorno-as-aulas-presenciais\/","title":{"rendered":"Desafios da conviv\u00eancia escolar no retorno \u00e0s aulas presenciais"},"content":{"rendered":"\n

\u00c9 praticamente um consenso no meio escolar: dois anos de pandemia modificaram bastante o comportamento dos estudantes. Em teoria, o bom aluno seria perfeitamente comportado, respons\u00e1vel e dedicado, mas cada indiv\u00edduo tem um perfil emocional \u00fanico, e os educadores t\u00eam sido estimulados a aprender a lidar com essas diferen\u00e7as<\/strong><\/a>. Mas como agir com aqueles cujo comportamento perturba ou inviabiliza a realiza\u00e7\u00e3o das aulas?<\/p>\n\n\n\n

Conforme a psic\u00f3loga educacional Marienne Albuquerque, a escola e os professores devem esclarecer alunos e pais sobre as regras que querem ver respeitadas. O desconhecimento ou a falta de compreens\u00e3o pode levar a desobedi\u00eancia, especialmente nos alunos menores, que ainda est\u00e3o aprendendo sobre limites. No caso de alunos mais velhos, \u00e9 comum que desafiem os limites estabelecidos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO ideal \u00e9 que alunos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e s\u00e9ries iniciais recebam muitas instru\u00e7\u00f5es de comportamento. Todos os dias e mais de uma vez por dia, se necess\u00e1rio. J\u00e1 no caso de um aluno mais velho, precisamos entender se ele est\u00e1 errando de prop\u00f3sito e determinar se a atitude \u00e9 toler\u00e1vel. Por meio do di\u00e1logo, ele deve entender que sua atitude n\u00e3o \u00e9 correta e porqu\u00ea. Essa corre\u00e7\u00e3o, de prefer\u00eancia, deve ser feita em particular, para que o estudante n\u00e3o se sinta exposto\u201d.<\/p>Marienne Albuquerque, psic\u00f3loga educacional <\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

A psic\u00f3loga adverte que a escola precisa dar seguran\u00e7a ao professor tanto para lidar com os conversadores do fund\u00e3o quanto com os mais indisciplinados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA institui\u00e7\u00e3o precisa orientar o professor sobre as formas de agir para situa\u00e7\u00f5es de conflito em sala de aula, de bullying, de mau comportamento. Infelizmente, ainda \u00e9 muito comum  que o professor tome uma medida na sala de aula e seja contradito pela dire\u00e7\u00e3o. Esse desacordo pode fazer com que a crian\u00e7a ou o jovem coloquem em d\u00favida a rela\u00e7\u00e3o de autoridade\u201d, diz a especialista.<\/p>\n\n\n\n

Na Unidade Evolu\u00e7\u00e3o da Academia Veranense de Assist\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (Avaec), de Veran\u00f3polis, o di\u00e1logo com o professor \u00e9 o primeiro cuidado tomado. Conforme a necessidade, outros atores s\u00e3o chamados a se envolver.<\/p>\n\n\n\n

\u201cToda a sala de aula vai ter algu\u00e9m que sobressaia nesse aspecto. Conversa excessiva, leva na brincadeira as atividades, atrapalham a aula. Temos um di\u00e1logo muito aberto com os professores, que podem falar sobre os alunos que o preocupam. Nossa inten\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre primeiro tentar resolver dentro da escola, conversando com o aluno\u201d, conta Solange Maria Binda, coordenadora pedag\u00f3gica do 5\u00ba ao 9\u00ba anos do Ensino Fundamental da Avec Evolu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Conforme a professora, essa interven\u00e7\u00e3o se d\u00e1 por meio de conversas particulares com a crian\u00e7a, que muitas vezes nem se d\u00e1 conta de que seu comportamento perturba a turma. A ideia \u00e9 acolher o estudante e propor o desafio da mudan\u00e7a de atitudes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe o problema n\u00e3o diminuir, entramos em contato com as fam\u00edlias para expor as situa\u00e7\u00f5es que percebemos e, talvez, recomendar que busquem ajuda especializada, se for o caso\u201d, conta Solange.<\/p>\n\n\n\n

Contato com a fam\u00edlia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os casos mais graves de indisciplina exigir\u00e3o que a escola se alie aos pais em busca de uma solu\u00e7\u00e3o conjunta. Por serem momentos delicados, a recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 de que o di\u00e1logo seja ameno e propositivo. Os representantes devem escolher bem as palavras e evitar um tom acusat\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa reuni\u00e3o deve servir para uma investiga\u00e7\u00e3o que possa responder qual a origem do problema do estudante, e encaminhar esfor\u00e7os por uma transforma\u00e7\u00e3o\u201d, diz a psic\u00f3loga.<\/p>\n\n\n\n

Marienne sugere ainda que caso o mau comportamento gere uma advert\u00eancia, a gest\u00e3o pedag\u00f3gica opte por medidas educativas e n\u00e3o punitivas. \u201cEle pode desempenhar alguma tarefa para a escola e o professor, na inten\u00e7\u00e3o de que compreenda o que fez e saia da situa\u00e7\u00e3o mais maduro\u201d, opina.<\/p>\n\n\n\n

Risco de patologiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde o in\u00edcio do s\u00e9culo 21, o Brasil observa um crescimento vertiginoso dos diagn\u00f3sticos dos chamados transtornos de comportamento e aprendizagem, como dislexia, Transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o (TDA) e Transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com hiperatividade (TDAH).<\/p>\n\n\n\n

Segundo documento publicado pelo Conselho Federal de Psicologia, o metilfenidato \u2013 a conhecida Ritalina \u2013 administrado em crian\u00e7as e adolescentes com TDAH vendeu 70 mil caixas em 2000. Em 2010, foram 2 milh\u00f5es de caixas vendidas. O Brasil \u00e9 o segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atr\u00e1s apenas dos Estados Unidos.<\/p>\n\n\n\n

Por dados como esses, psic\u00f3logos e outros especialistas alertam para um processo de patologiza\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia, o processo de considerar doen\u00e7a ou anomalia algo que n\u00e3o seja. Iniciativas como o Despatologiza – Movimento pela despatologiza\u00e7\u00e3o da vida<\/strong><\/a>, que nasceu na Universidade de Campinas e se espalhou pelo pa\u00eds, visam combater diagn\u00f3sticos e interven\u00e7\u00f5es exageradas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDentro do contexto educacional a gente vem percebendo a patologiza\u00e7\u00e3o de alunos considerados problem\u00e1ticos. \u00c9 um movimento bem forte, que tem a ver com a cultura de medicaliza\u00e7\u00e3o de nossa  sociedade. Isso precisa ser evitado\u201d, afirma a psic\u00f3loga cl\u00ednica e escolar Carolina Freitas de Lima, integrante da Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o do Conselho Regional de Psicologia (CRPRS).<\/p>\n\n\n\n

O processo de patologiza\u00e7\u00e3o pode rotular como desviantes estudantes com algum problema de aprendizagem ou com problemas de comportamento que tenham origem no meio em que vivem. Viol\u00eancia familiar, luto recente, neglig\u00eancia s\u00e3o alguns fatores que podem promover mudan\u00e7as de comportamento. Se equivocadamente enquadrados como TDAH, por exemplo, a medica\u00e7\u00e3o vai mascarar o problema real.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUma crian\u00e7a que demonstra agita\u00e7\u00e3o talvez n\u00e3o seja hiperativa, mas esteja respondendo a alguma situa\u00e7\u00e3o de vida dela. Ent\u00e3o, na escola, o primeiro passo \u00e9 o professor observar o que a crian\u00e7a quer sinalizar com aquele comportamento. Depois, se foi verificado que \u00e9 algo que vem se repetindo e est\u00e1 afetando sua educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 momento de buscar motivos junto a fam\u00edlia para tentar entender o contexto dessa crian\u00e7a. Assim fica mais f\u00e1cil de saber se ela se comporta mal porque a fam\u00edlia n\u00e3o d\u00e1 limites ou se h\u00e1 dificuldade ou d\u00e9ficit\u201d, orienta Carolina.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, a institui\u00e7\u00e3o pode conversar com a fam\u00edlia sobre a busca de um profissional fora da escola para fazer uma avalia\u00e7\u00e3o mais correta e fechar um diagn\u00f3stico ou n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

P\u00f3s-pandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A coordenadora Solange acrescenta que n\u00e3o h\u00e1 casos recentes de indisciplina na escola, mas que a volta \u00e0s aulas presenciais tem explicitado mudan\u00e7as de comportamento nos discentes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAcredito que em fun\u00e7\u00e3o de todo o per\u00edodo em que estudaram on-line, eles ficaram mais desatentos e, at\u00e9, menos respons\u00e1veis. Muitos n\u00e3o sabem mais organizar o uso do caderno, n\u00e3o sabem lidar com prazos. Um n\u00famero crescente de alunos pensa que em tudo a escola tem \u2018de dar um jeito\u2019, desculpar. Estamos trabalhando com eles a quest\u00e3o da responsabilidade e do comprometimento para que eles se reabituem\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Coordenadora pedag\u00f3gica das S\u00e9ries Iniciais do Col\u00e9gio Nossa Senhora da Gl\u00f3ria, de Porto Alegre, Magali Cristina Krummenauer diagnosticou situa\u00e7\u00f5es semelhantes. <\/p>\n\n\n\n

\u201c<\/strong>A gente percebe que eles est\u00e3o com dificuldades com a rotina escolar. Vir \u00e0 escola e ter hora para recreio, hora para o lanche. Essas rotinas se perderam nesses dois anos. Eles t\u00eam dificuldade em compreender os momentos diferentes. Em casa, a crian\u00e7a fazia lanche quando tinha fome\u201d, conta, acrescentando que a equipe est\u00e1 trabalhando com a readapta\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Outro ponto de aten\u00e7\u00e3o no Col\u00e9gio Nossa Senhora da Gl\u00f3ria foi a \u00e2nsia dos estudantes em conversar. Essa necessidade foi profundamente respeitada na volta \u00e0s aulas presenciais.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFizemos muitas rodas de conversa, mudamos a distribui\u00e7\u00e3o das classes nas salas, fizemos trabalhos em grupo. Eles precisavam socializar. Ent\u00e3o, promovemos atividades l\u00fadicas em que eles pudessem fazer essas trocas. Se percebemos os alunos inquietos demais, mudamos a atividade, vamos para o p\u00e1tio, vamos trocando. Tomamos muito cuidado com isso\u201d, afirma Magali.<\/p>\n\n\n\n

A coordenadora afirma que nesses e em outros casos de conflitos ou comportamentos, a escola pode contar com os professores preparados e com o Servi\u00e7o de Orienta\u00e7\u00e3o Educacional na escola, para atuar junto com alunos e, se preciso, suas fam\u00edlias para mitigar as dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTemos uma equipe boa, presente, grande, e muita parceria com as fam\u00edlias. Trabalhamos com base da conversa, para que possamos entender do que cada um precisa e colaborar  com as solu\u00e7\u00f5es\u201d, finaliza.<\/p>\n\n\n\n

A psic\u00f3loga Carolina Freitas de Lima afirma que a pandemia impactou os estudantes de forma negativa, especialmente os adolescentes.
<\/strong>\u201cEles registram maior grau de ansiedade e depress\u00e3o, especialmente em per\u00edodo p\u00f3s pand\u00eamico. Tem a quest\u00e3o da mudan\u00e7a hormonal, excesso de informa\u00e7\u00e3o. Percebemos casos de mutila\u00e7\u00e3o e idea\u00e7\u00e3o suicida em jovens e at\u00e9 em crian\u00e7as mais novas. Esse diagn\u00f3stico precisa ser feito\u201d, afirma.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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