{"id":1173,"date":"2022-05-02T07:00:00","date_gmt":"2022-05-02T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1173"},"modified":"2022-05-02T18:01:56","modified_gmt":"2022-05-02T21:01:56","slug":"quando-as-tendencias-tecnologicas-viram-cotidiano-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/quando-as-tendencias-tecnologicas-viram-cotidiano-nas-escolas\/","title":{"rendered":"Quando as tend\u00eancias tecnol\u00f3gicas viram cotidiano nas escolas?"},"content":{"rendered":"\n
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Eduardo Campos Pellanda
Professor e pesquisador da PUCRS<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Os \u00faltimos 10 anos foram intensos na tecnologia da informa\u00e7\u00e3o. Depois da consolida\u00e7\u00e3o do smartphone como a principal forma de acesso \u00e0 internet, tivemos a economia baseada em apps (Uber, Airbnb ou iFood), a expans\u00e3o da Internet das Coisas (em Ingl\u00eas chamada IoT \u2013 Internet of Things) e, agora, o Metaverso.<\/p>\n\n\n\n

Somando a isso sistemas de conex\u00e3o por sat\u00e9lites de baixa \u00f3rbita como o Starlink, do magnata Elon Musk, temos um ambiente potencial de internet banda larga em qualquer parte do Planeta. Temos, ent\u00e3o, o cen\u00e1rio que estudamos h\u00e1 algum tempo: o de ubiquidade informacional, com todos os efeitos e meta efeitos que isso possa causar. <\/p>\n\n\n\n

Nenhuma tecnologia \u00e9 neutra. Dito isto, temos que seguir uma pol\u00edtica j\u00e1 estabelecida para o acompanhamento dos alunos nesta trilha. Entender quando e como ajudar, monitorar ou deixar o aluno independente \u00e9 fundamental. Principalmente criar uma rela\u00e7\u00e3o de aprendizagem conjunta professor\/aluno para que apare\u00e7am quest\u00f5es \u00e9ticas, de seguran\u00e7a ou sociais na sala de aula.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

O Metaverso, por exemplo, n\u00e3o est\u00e1 longe do presente. J\u00e1 temos ferramentas f\u00e1ceis de usar e gratuitas como o Mozilla Hubs<\/strong><\/a>, que permitem que os professores e alunos possam criar e experimentar este novo mundo. Acho que a escola pode buscar conex\u00e3o com os curr\u00edculos para entender como o Metaverso entra em uma metodologia de engajamento do aluno com o conte\u00fado.\u00a0 A simula\u00e7\u00e3o e a conex\u00e3o s\u00e3o os dois pontos-chave aqui. No primeiro item, imagino que podemos simular lugares que expandem o universo da escola. Como colocar os alunos dentro da Biblioteca de Alexandria, por exemplo. Na quest\u00e3o da conex\u00e3o, acho que podemos explorar novas formas de ensino remoto e tamb\u00e9m pontes com alunos de outras escolas. O Metaverso deve possibilitar um outro tipo de imers\u00e3o quando comparamos com ferramentas de conversa\u00e7\u00e3o como o Zoom ou Teams.<\/p>\n\n\n\n

Tudo o que passamos de adapta\u00e7\u00f5es de forma de trabalho durante a pandemia de Covid-19 imagino que seriam mais suavizadas se j\u00e1 tiv\u00e9ssemos sistemas de Metaverso em opera\u00e7\u00e3o. Diversos tipos de conex\u00f5es poderiam ter sido estabelecidas neste novo ambiente. Assim como em fases passadas de desenvolvimento da internet, como web ou mobile, o contexto das tecnologias que formam o Metaverso tem um potencial grande de impacto na educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma nova forma de contar hist\u00f3rias e de interagir entre os ambientes real e virtual. Mas, refor\u00e7ando, independentemente da tecnologia, penso que a escola tem que estar um passo \u00e0 frente e n\u00e3o esperando tend\u00eancias virarem passado, para s\u00f3 ent\u00e3o adotar com os alunos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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