{"id":1766,"date":"2022-08-08T07:00:00","date_gmt":"2022-08-08T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1766"},"modified":"2022-08-17T12:15:02","modified_gmt":"2022-08-17T15:15:02","slug":"como-um-bom-clima-organizacional-pode-afetar-a-aprendizagem-dos-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/como-um-bom-clima-organizacional-pode-afetar-a-aprendizagem-dos-alunos\/","title":{"rendered":"Como um bom clima organizacional pode afetar a aprendizagem dos alunos"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o socioemocional prop\u00f5e o desenvolvimento de compet\u00eancias como criatividade, abertura ao novo e coopera\u00e7\u00e3o, entre outras. Essas compet\u00eancias est\u00e3o previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). <\/p>\n\n\n\n

Um levantamento consistente relacionado ao tema foi desenvolvido recentemente. Originalmente publicado pela Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) em ingl\u00eas como Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of Social and Emotional Skills<\/em>, o estudo foi traduzido pelo Instituto Ayrton Senna com o t\u00edtulo Al\u00e9m da aprendizagem acad\u00eamica: primeiros resultados da pesquisa sobre compet\u00eancias socioemocionais<\/em><\/strong><\/a>.<\/em><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

A demanda por essas habilidades exige que professores e colaboradores estejam preparados para desenvolv\u00ea-las. No entanto, o est\u00edmulo ao bem-estar \u00e9 algo a ser proporcionado a estes profissionais, com resultados positivos demonstrados a seguir.<\/p>\n\n\n\n

Entendendo o estudo e seus principais apontamentos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesse levantamento da OCDE, algumas habilidades foram inclu\u00eddas na Pesquisa de Compet\u00eancias Socioemocionais. Foram as seguintes: curiosidade, toler\u00e2ncia, criatividade, responsabilidade, autocontrole, persist\u00eancia, iniciativa social, assertividade, entusiasmo, empatia, confian\u00e7a, coopera\u00e7\u00e3o, toler\u00e2ncia ao estresse, otimismo, controle emocional, motiva\u00e7\u00e3o de realiza\u00e7\u00e3o e auto-efic\u00e1cia.<\/p>\n\n\n\n

Para medir os sentimentos, prefer\u00eancias, comportamentos e pensamentos dos alunos, o estudo utilizou autoavalia\u00e7\u00f5es e avalia\u00e7\u00f5es de outras pessoas. Alunos, pais e professores preencheram um question\u00e1rio no qual indicam a extens\u00e3o de sua concord\u00e2ncia ou discord\u00e2ncia com afirma\u00e7\u00f5es a respeito de suas pr\u00f3prias (ou das do estudante ) cren\u00e7as, prefer\u00eancias, comportamentos usuais, atitudes, etc.<\/p>\n\n\n\n

Entre os recortes da pesquisa, \u00e9 poss\u00edvel destacar que \u201cotimismo, curiosidade e motiva\u00e7\u00e3o para a realiza\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, principalmente, est\u00e3o relacionados ao bom relacionamento de alunos e professores, achado tamb\u00e9m observado em outros estudos. […] descobriram que o desempenho em uma tarefa e a colabora\u00e7\u00e3o est\u00e3o ligados a relacionamentos pr\u00f3ximos e n\u00e3o conflitantes entre alunos e professores, enquanto a baixa regula\u00e7\u00e3o emocional est\u00e1 ligada a relacionamentos dependentes e conflitantes.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Outro indicador \u00e9 de que: <\/p>\n\n\n\n

\u201cAlgumas dessas compet\u00eancias, como curiosidade, controle emocional e coopera\u00e7\u00e3o, t\u00eam um impacto positivo impl\u00edcito em uma ampla gama de resultados e contextos, tanto no n\u00edvel individual quanto no social. Em outros casos, algumas habilidades, como ser mais descontra\u00eddo e soci\u00e1vel, podem depender mais especificamente dos objetivos do estudante. Por exemplo, no mercado de trabalho, a extrovers\u00e3o pode ser mais relevante para pap\u00e9is empreendedores e gerenciais, onde a intera\u00e7\u00e3o social \u00e9 crucial.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Positividade gera positividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando se refere ao bem-estar da escola, tem de se levar em conta todo o seu ecossistema, ou seja, n\u00e3o somente gestores, professores, alunos, fam\u00edlias, mas a combina\u00e7\u00e3o entre si. A interfer\u00eancia substancial da escola no bem-estar das fam\u00edlias \u00e9 pequena, pode ser indireta, mas em rela\u00e7\u00e3o ao ambiente de ensino, com os colaboradores, os professores e os estudantes, a escola possui uma grande responsabilidade.<\/p>\n\n\n\n

Conforme ressalta o especialista em aprendizagem socioemocional e CEO da Semente Educa\u00e7\u00e3o, Eduardo Calbucci, diversos resultados nessa \u00e1rea t\u00eam impacto significativo no aprendizado escolar e a pesquisa da OCDE confirma evid\u00eancias relacionadas. \u00c9 o caso de um estudo, elaborado em 2011, publicado na revista Child Development<\/a>, que sinaliza que alunos de escolas com programas para o desenvolvimento socioemocional t\u00eam resultados 11% melhores na performance acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

Cobucci destaca que um aluno mais respons\u00e1vel, determinado, persistente, curioso, criativo contribui para criar o ambiente de bem-estar. Aquele conceito de que um estudante precisa de mais aulas para aprender matem\u00e1tica, por exemplo, n\u00e3o \u00e9 totalmente eficaz. “Acumular estudos \u00e9 uma meia verdade. Se n\u00e3o incentivar, mais frustra\u00e7\u00e3o ser\u00e1 gerada\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

E como o professor vai desenvolver essa compet\u00eancia, se n\u00e3o as domina? O olhar atento aos docentes para desenvolver essas val\u00eancias pode fazer a diferen\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Para o especialista, o bem-estar dos professores vai resultar no dos seus estudantes. Para promover esse ambiente, o acolhimento e o respeito s\u00e3o pe\u00e7as-chave para que ocorra essa positividade. <\/p>\n\n\n\n

Ou seja, se for para iniciar um processo de melhora de clima, o caminho \u00e9 come\u00e7ar pelos docentes, pois os resultados ser\u00e3o efetivos. \u201cMuitos acabam se afastando da sala de aula em decorr\u00eancia de doen\u00e7as psiqui\u00e1tricas, como depress\u00e3o e s\u00edndrome do p\u00e2nico. A aprendizagem socioemocional pode contribuir, em muito na vida dos professores\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Uso da psicologia positiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m das pr\u00e1ticas tradicionais como sal\u00e1rio, benef\u00edcios e oportunidades de crescimento, a gest\u00e3o escolar pode incentivar autonomia e mais controle das pessoas sobre aquilo que \u00e9 seu trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Conforme aponta a psic\u00f3loga e especialista em desenvolvimento de carreiras e lideran\u00e7as, Sha\u00edze Maldonado Roth, \u00e9 importante dar seguran\u00e7a psicol\u00f3gica e permitir a mudan\u00e7a de postura em rela\u00e7\u00e3o aos erros e desafios. Outra iniciativa \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de oportunidades de aprendizado e evolu\u00e7\u00e3o, a partir das situa\u00e7\u00f5es vividas no dia a dia, tanto pessoal quanto profissional.<\/p>\n\n\n\n

A especialista acredita que um ambiente escolar pode promover o senso de pertencimento e o significado para refor\u00e7ar a import\u00e2ncia das pessoas em seu time, al\u00e9m de criar momentos de conex\u00e3o e fortalecimento dos relacionamentos. O suporte aos colegas e liderados diante de situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis, sejam pessoais ou profissionais a partir do “eu me importo com voc\u00ea”, tamb\u00e9m \u00e9 importante. <\/p>\n\n\n\n

A preocupa\u00e7\u00e3o com sa\u00fade mental \u00e9 bastante recente na nossa sociedade. \u201c\u00c9 preciso entender se as escolas t\u00eam o desejo e recursos para fazer essa mudan\u00e7a cultural\u201d, salienta.<\/p>\n\n\n\n

Sha\u00edze destaca que boa parte dos professores e gestores vieram de uma cultura que n\u00e3o estimulava as compet\u00eancias socioemocionais. A psic\u00f3loga refor\u00e7a um dos dados da pesquisa da OCDE, o qual aponta que quanto mais os adolescentes v\u00e3o ficando mais velhos, mais dificuldades ter\u00e3o em suas compet\u00eancias socioemocionais. <\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o \u00e9 estimulado o preparo social, saber lidar com os erros. \u00c9 preciso trazer essa conscientiza\u00e7\u00e3o, aprender mais sobre isso\u201d, refor\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estudo da OCDE mostra que a promo\u00e7\u00e3o de um clima favor\u00e1vel aos estudantes melhora o aprendizado. E se essa pr\u00e1tica for aplicada aos professores e funcion\u00e1rios, os resultados podem ser ampliados<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1773,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[161,160,43],"class_list":["post-1766","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao","tag-alunos","tag-aprendizagem","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nComo um bom clima organizacional pode afetar a aprendizagem dos alunos<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Estudo da OCDE mostra que a promo\u00e7\u00e3o de um clima favor\u00e1vel aos estudantes melhora o aprendizado. 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