{"id":1861,"date":"2022-08-24T07:00:00","date_gmt":"2022-08-24T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1861"},"modified":"2022-08-24T09:01:20","modified_gmt":"2022-08-24T12:01:20","slug":"a-escola-como-espaco-de-transformacao-da-docencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/a-escola-como-espaco-de-transformacao-da-docencia\/","title":{"rendered":"A Escola como espa\u00e7o de transforma\u00e7\u00e3o da doc\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:21% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"810\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Leia-de-Almeida-810x1024.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1870 size-full\" srcset=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Leia-de-Almeida-810x1024.jpeg 810w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Leia-de-Almeida-237x300.jpeg 237w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Leia-de-Almeida-768x971.jpeg 768w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/Leia-de-Almeida.jpeg 1012w\" sizes=\"auto, (max-width: 810px) 100vw, 810px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p style=\"font-size:15px\">Leia de Almeida<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:15px\">Vice-diretora educacional do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>A escola \u00e9 lugar de <strong>encontros de diferentes projetos de vida<\/strong>. No que tange os professores, \u00e9 lugar tamb\u00e9m de <strong>transforma\u00e7\u00e3o da sua doc\u00eancia<\/strong>. Como constantes pesquisadores, eles e elas, vivem intensamente sua profiss\u00e3o na a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que praticam, analisando seus diferentes saberes com os desafios contempor\u00e2neos. Tal exerc\u00edcio inclui viver a sala de aula com todas as suas nuances e experienciar os demais espa\u00e7os de planejamento coletivo como elementos constitutivos do desenvolvimento docente.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>busca pela qualidade dos processos educacionais<\/strong> que mobiliza a escola para pensar estrat\u00e9gias assertivas diante das mudan\u00e7as curriculares em curso, deve igualmente <strong>pautar a forma\u00e7\u00e3o continuada como compromisso \u00e9tico de profissionaliza\u00e7\u00e3o docente<\/strong>. As condi\u00e7\u00f5es de trabalho, as necessidades e as esperan\u00e7as dos professores precisam ser debatidas com eles, por meio do olhar sens\u00edvel das equipes de gest\u00e3o pedag\u00f3gica, da escuta atenta e do di\u00e1logo reflexivo e propositivo entre os pares. Tais movimentos precisam causar resson\u00e2ncias que perpassem por dentro da escola e ultrapassem seus muros.<\/p>\n\n\n\n<p>Pela complexidade do exerc\u00edcio da doc\u00eancia, a forma\u00e7\u00e3o dos professores torna-se uma oportunidade de pautar os saberes docentes que tamb\u00e9m se movem diante da dinamicidade de um curr\u00edculo vivo. Nesse esteio, a <strong>forma\u00e7\u00e3o continuada<\/strong> promulgada como forma\u00e7\u00e3o em servi\u00e7o \u00e9 reconhecida como <strong>espa\u00e7o potente para o aprimoramento da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/strong> e por isso precisa n\u00e3o s\u00f3 incidir no fazer docente, como tamb\u00e9m alimentar-se dele para sua proposi\u00e7\u00e3o. Desse modo, a forma\u00e7\u00e3o se abastece da produ\u00e7\u00e3o dos diferentes desafios no cotidiano da escola, garantindo espa\u00e7os de socializa\u00e7\u00e3o que visem o fortalecimento do trabalho docente atrav\u00e9s dos diferentes saberes necess\u00e1rios \u00e0 pr\u00e1tica educativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>H\u00e1 que se considerar que as iniciativas das universidades na forma\u00e7\u00e3o inicial ainda s\u00e3o incipientes diante das demandas da sociedade contempor\u00e2nea. Igualmente parece improv\u00e1vel prever todos os desafios que poder\u00e3o a vir enfrentar nas salas de aula que logo habitar\u00e3o. Por isso, cabe \u00e0 escola, espa\u00e7o privilegiado do exerc\u00edcio da doc\u00eancia, contribuir para a forma\u00e7\u00e3o dos professores em servi\u00e7o, a fim de colocar em pauta a pr\u00f3pria constitui\u00e7\u00e3o docente, oportunizando assim, que o pr\u00f3prio professor possa revisitar o seu projeto de vida, a sua pr\u00e1tica, e ao subsidiar-se dos saberes profissionais possa sentir-se um tanto mais apoiado e fortalecido no seu fazer pedag\u00f3gico.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Em pesquisa recente, detectamos que no Marista Ros\u00e1rio 100% t\u00eam alguma especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o que demonstra parte de suas perspectivas formativas. S\u00e3o informa\u00e7\u00f5es que refor\u00e7am a afirma\u00e7\u00e3o de que os professores se reconhecem tamb\u00e9m como pesquisadores da sua atua\u00e7\u00e3o. A institui\u00e7\u00e3o incentiva a participa\u00e7\u00e3o de educadores em congressos, semin\u00e1rios e cria oportunidades dentro da escola para partilha dos saberes bem como a produ\u00e7\u00e3o de artigos sobre as suas pr\u00e1ticas, dinamizando assim, a gest\u00e3o do conhecimento. Registros que ajudam a pensar a sua pr\u00e1tica e socializar as viv\u00eancias nos mais diferentes contextos. Al\u00e9m disso, outras estrat\u00e9gias na escola validam esse espa\u00e7o formativo, como feedbacks e reuni\u00f5es pedag\u00f3gicas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Todas essas a\u00e7\u00f5es balizadas pela intencionalidade formativa elevam a escola como espa\u00e7o potente para transforma\u00e7\u00e3o da doc\u00eancia. Engajados a zelarem pelos projetos de vida de seus estudantes, os professores incidem no projeto de sociedade ao que passo que sua atua\u00e7\u00e3o produz efeito na transforma\u00e7\u00e3o da escola e na constitui\u00e7\u00e3o de todos os sujeitos que habitam nela. Inclusive (e especialmente) neles pr\u00f3prios.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para Leia de Almeida, vice-diretora educacional do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio, equipes de gest\u00e3o pedag\u00f3gica devem debater sobre condi\u00e7\u00f5es de trabalho, necessidades e esperan\u00e7as dos professores<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1863,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[121,57,43],"class_list":["post-1861","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-artigo","tag-docencia","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v24.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>A Escola como espa\u00e7o de transforma\u00e7\u00e3o da doc\u00eancia<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Para Leia de 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