{"id":1873,"date":"2022-08-26T07:00:00","date_gmt":"2022-08-26T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1873"},"modified":"2022-09-05T10:53:43","modified_gmt":"2022-09-05T13:53:43","slug":"aprendizagem-criativa-deve-ganhar-mais-espaco-no-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/aprendizagem-criativa-deve-ganhar-mais-espaco-no-curriculo\/","title":{"rendered":"Aprendizagem criativa deve ganhar mais espa\u00e7o no curr\u00edculo"},"content":{"rendered":"\n

A criatividade possui diversos mitos e barreiras. Uma delas \u00e9 de que a pessoa precisa ser um g\u00eanio. Outra induz que necessita ter algum tipo de dom. Ou de que as boas ideias surgem de repente ou que est\u00e3o restritas apenas a algumas \u00e1reas, como as artes. <\/p>\n\n\n\n

Na verdade, a criatividade parte do princ\u00edpio de que n\u00e3o se tenha medo de errar, \u00e9 apenas um processo e acess\u00edvel a todos. Uma escola, por exemplo, pode ser um ambiente que promova a confian\u00e7a criativa dos seus estudantes, criando possibilidades diversas para desenvolver o seu autoconhecimento. <\/p>\n\n\n\n

Em entrevista especial concedida para o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/strong><\/a>, o diretor da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e Habilidades da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), Andreas Schleicher, defendeu que, quando testamos o conhecimento criativo dos alunos, n\u00e3o queremos saber se \u00e9 capaz da resposta certa ou errada, mas sim se pode partir para um pensamento divergente, se pode interpretar a originalidade dos pontos de vista. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 o desafio da forma\u00e7\u00e3o, porque o que fazemos tipicamente num teste \u00e9 saber se o estudante encontra a resposta que n\u00f3s tivemos quando constru\u00edmos a prova. Mas estamos procurando por estudantes com perspectivas, ideias, capacidade de imaginar, construir e criar\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

Esse est\u00edmulo ao pensamento criativo ganhou novos horizontes pelo mundo. Uma iniciativa que representa esse movimento \u00e9 a inclus\u00e3o desse requisito no teste do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa) relativo ao ano de 2022, que come\u00e7ou a ser aplicado em abril no pa\u00eds. Muitas informa\u00e7\u00f5es poder\u00e3o ser norteadoras para entender, principalmente, como os jovens brasileiros est\u00e3o sendo inspirados quanto a essa habilidade. <\/p>\n\n\n\n

Independentemente dos dados coletados, o que pode j\u00e1 ser desenvolvido na rede de ensino do pa\u00eds?<\/p>\n\n\n\n

Desenvolvimento da aprendizagem criativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Muitos estudos mostram que a inser\u00e7\u00e3o da criatividade na escola aumenta a sensa\u00e7\u00e3o de bem-estar, leva ao aumento da frequ\u00eancia e melhora o desempenho, porque motiva alunos a participar, dar ideias e explorar possibilidades.<\/p>\n\n\n\n

Para ampliar as discuss\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o ao tema, o Instituto Ayrton Senna lan\u00e7ou o \u201cCriatividade e pensamento cr\u00edtico: um guia para pensar agora e criar futuros<\/strong><\/a>\u201d. O documento  sugere que: \u201cao inv\u00e9s de ser o \u00fanico centro detentor de respostas, o professor estimula questionamentos e a constru\u00e7\u00e3o conjunta do conhecimento. Outro princ\u00edpio b\u00e1sico de uma educa\u00e7\u00e3o integral \u00e9 o de que o professor faz parte da solu\u00e7\u00e3o e n\u00e3o do problema, tanto quanto o estudante\u201d. Na vis\u00e3o do Instituto, o pensamento criativo n\u00e3o deve tomar o tempo das compet\u00eancias t\u00e9cnicas exigidas nos curr\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n

Para a doutora em Psicologia Evolutiva e da Educa\u00e7\u00e3o e professora da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Bettina Steren dos Santos, a criatividade deve ser inclu\u00edda como princ\u00edpio b\u00e1sico da forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, desde o in\u00edcio da escolaridade. \u201c\u00c9 preciso promover a\u00e7\u00f5es que fa\u00e7am os alunos interagir e problematizar os temas tratados em aula\u201d, salienta.<\/p>\n\n\n\n

O professor pode desenvolver atividades de aprendizagem e, por ser uma abordagem pedag\u00f3gica, a criatividade pode ser envolvida em diferentes atividades, sempre atrelada ao curr\u00edculo. \u00c9 o que sinaliza a p\u00f3s-doutora em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e articuladora nacional da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa (RBAC), Fabiana Lorenzi. <\/p>\n\n\n\n

A especialista sugere que quando os conte\u00fados s\u00e3o mais dif\u00edceis de ensinar, do aluno compreender, essa \u00e9 a oportunidade de desenvolver atividades diferentes, de maneira criativa. <\/p>\n\n\n\n

Para contribuir com esse aprendizado, a escuta ativa se faz necess\u00e1ria, independentemente de qual o tipo de conte\u00fado a ser estudado pelo estudante, seja escrevendo um poema, desenvolvendo um c\u00f3digo de programa\u00e7\u00e3o, realizando um c\u00e1lculo matem\u00e1tico. \u201cA criatividade n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 parte das artes, ser criativo \u00e9 muito amplo. O educador precisa perceber que tudo isso \u00e9 amplo. \u00c9 ouvir seus alunos e entender o que gostam de trabalhar\u201d, ressalta. <\/p>\n\n\n\n

Criar um ambiente com pensamentos livres<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para tornar o estudante um protagonista na aprendizagem, por meio da criatividade, um recurso j\u00e1 utilizado no ensino \u00e9 a metodologia ativa. \u00c9 uma maneira pr\u00e1tica para que crian\u00e7as e jovens aprendam, interajam e tragam ideias. Esse processo traz o aluno como o centro do processo, permitindo possibilidades de errar para depois acertar, conforme explica a pedagoga D\u00e9bora Hack, pesquisadora da Abordagem Reggio Em\u00edlia (a qual a crian\u00e7a deve ser a protagonista na constru\u00e7\u00e3o do seu conhecimento) e gerente de projetos e produtos educacionais na BE\u0128 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 poss\u00edvel desenvolver esse tipo de estrat\u00e9gia de ensino dentro da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u201cNos anos iniciais \u00e9 at\u00e9 mais f\u00e1cil trazer isso. O educador pode entender melhor a constru\u00e7\u00e3o dos pensamentos das crian\u00e7as\u201d, aponta.<\/p>\n\n\n\n

Outra indica\u00e7\u00e3o da pedagoga \u00e9 trabalhar esse m\u00e9todo com a interdisciplinaridade. A especialista exemplifica uma din\u00e2mica na qual o trabalho \u00e9 a busca de solu\u00e7\u00f5es para uma cidade. As possibilidades de conv\u00edvio de uma popula\u00e7\u00e3o envolve as ci\u00eancias sociais, a comunica\u00e7\u00e3o e a montagem de um projeto est\u00e3o atrelados ao portugu\u00eas e \u00e0s artes e quest\u00f5es tecnol\u00f3gicas envolvem a f\u00edsica e a matem\u00e1tica. \u00c9 utilizar essas habilidades em torno de uma mesma proposta, com o envolvimento de docentes de diversas \u00e1reas de saberes.<\/p>\n\n\n\n

Desse tipo de din\u00e2mica podem ser salientados dois fatores. O primeiro \u00e9 a promo\u00e7\u00e3o do protagonismo do aluno no processo de aprendizado, as possibilidades de criar solu\u00e7\u00f5es para melhorar a vida das pessoas. Como \u00e9 compreendido e organizado esse contexto, o jovem encontra solu\u00e7\u00f5es a partir dos seus desejos, assim realizando exerc\u00edcios de cria\u00e7\u00e3o para transformar esse ambiente.<\/p>\n\n\n\n

O segundo fato \u00e9 de que o pr\u00f3prio exerc\u00edcio da criatividade, que possibilita a explora\u00e7\u00e3o livre, as quest\u00f5es disruptivas que n\u00e3o existiram. Para os alunos far\u00e1 mais sentido aprender dentro do momento o qual est\u00e3o vivendo. Assim, v\u00e3o compreender o que, para gera\u00e7\u00f5es anteriores, fazia sentido e, atualmente, n\u00e3o se aplica mais. <\/p>\n\n\n\n

A proposta \u00e9 criar um ambiente livre para pensar de forma libertadora e at\u00e9 absurda – at\u00e9 um determinado momento, para que, quem sabe, ser uma possibilidade de aplica\u00e7\u00e3o. \u201cUm exemplo s\u00e3o os prot\u00f3tipos, que ajudam para que isso aconte\u00e7a. O \u2018m\u00e3o na massa\u2019 possibilita testar sem limites. O aluno traz a sua hist\u00f3ria e desenvolve a ideia\u201d, pontua. <\/p>\n\n\n\n

O m\u00e9todo de \u201caprender fazendo\u201d foi mat\u00e9ria abordada no site<\/strong><\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Ampliar a forma\u00e7\u00e3o dos educadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para que a criatividade seja efetivada em sala de aula, \u00e9 preciso promover a forma\u00e7\u00e3o continuada e homologia de processos aos educadores. Para ensinar, as viv\u00eancias e aprendizados dos professores necessitam ser tamb\u00e9m por meio de atividades \u201cm\u00e3o na massa\u201d. Caso contr\u00e1rio, se for somente no formato de palestras, a maneira de lecionar continuar\u00e1 no modelo tradicional. <\/p>\n\n\n\n

A forma\u00e7\u00e3o continuada e seus novos formatos foram temas em reportagem<\/strong><\/a> neste site. <\/p>\n\n\n\n

D\u00e9bora destaca que esse processo de mudan\u00e7a de como ensinar n\u00e3o \u00e9 algo f\u00e1cil de ser realizado, mas essencial para gerar resultados expressivos. Se uma aprendizagem for significativa ao estudante, que inclui outros colegas na constru\u00e7\u00e3o de ideias, far\u00e1 muito mais sentido. \u201c\u00c9 tudo aquilo que nos afeta, tem a ver com rela\u00e7\u00f5es, como \u00e9 a minha pr\u00e1tica do dia a dia\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n

Ali\u00e1s, a troca de conhecimentos deve ser partilhada entre os pr\u00f3prios docentes. \u00c9 promover di\u00e1logos do que sentiram e de como se envolveram em determinadas din\u00e2micas de aulas.<\/p>\n\n\n\n

Na aprendizagem criativa, o papel do educador se transforma. A constru\u00e7\u00e3o do conhecimento \u00e9 feita pela media\u00e7\u00e3o. \u201cO professor segue sendo a pe\u00e7a-chave. \u00c9 aquele estimula, direciona e possibilita respostas do estudante\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

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