{"id":1904,"date":"2022-09-02T07:00:00","date_gmt":"2022-09-02T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=1904"},"modified":"2022-09-14T13:46:35","modified_gmt":"2022-09-14T16:46:35","slug":"as-estrategias-pedagogicas-adotadas-pelas-escolas-para-recuperar-a-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/as-estrategias-pedagogicas-adotadas-pelas-escolas-para-recuperar-a-aprendizagem\/","title":{"rendered":"As estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas adotadas pelas escolas para recuperar a aprendizagem"},"content":{"rendered":"\n

Parece simples e j\u00e1 assimilada a necessidade de o professor conhecer cada um dos seus estudantes. No entanto, com o retorno das aulas presenciais, ap\u00f3s melhora no cen\u00e1rio epidemiol\u00f3gico da Covid-19, os educadores perceberam que o trabalho de percep\u00e7\u00e3o sobre cada um dos alunos precisou ser ampliado \u2013  e isso influenciou diretamente na forma como os componentes curriculares s\u00e3o repassados em sala de aula. <\/p>\n\n\n\n

Os 20 alunos da turma de 2\u00ba ano da professora polivalente Tatiane Tomaz, no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o S\u00e3o Jos\u00e9, no munic\u00edpio de Montenegro, retornaram \u00e0s aulas presenciais neste ano. A educadora conta que um dos desafios foi restabelecer a crian\u00e7a em sala de aula. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA maior dificuldade que os professores est\u00e3o tendo \u00e9 o emocional do aluno. \u00c9 uma quest\u00e3o que influencia na aprendizagem do aluno. A gente precisa lidar com isso para passar o conte\u00fado, para que ele aprenda de forma harmoniosa. A quest\u00e3o emocional, o socializar de novo, j\u00e1 que eles n\u00e3o brincavam mais em grupo, a troca com o colega, (tudo isso) tem sido alvo de debates e avalia\u00e7\u00f5es constantes\u201d, comenta. <\/p>\n\n\n\n

Ela prossegue:<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente se adaptou \u00e0s quest\u00f5es emocionais. Por\u00e9m, n\u00e3o \u00e9 o papel do professor, claro que h\u00e1 pontos em que precisamos e devemos contribuir, mas a quest\u00e3o \u00e9 mais ampla que isso.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Tatiane lembra que, desde o in\u00edcio da pandemia, os processos para dar aula tiveram de ser adaptados. Explica que foi preciso adaptar o aluno novamente a sentar, a respeitar a classe, a n\u00e3o brincar, o que n\u00e3o se repetiu com tanta for\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado. A educadora conta que tamb\u00e9m teve dificuldade com alguns alunos que chegaram de outras institui\u00e7\u00f5es sem a habilidade de cortar, de segurar o l\u00e1pis, e com lacunas na quest\u00e3o fon\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

Para readapta\u00e7\u00e3o do ambiente escolar, foi feito, no primeiro momento, um diagn\u00f3stico a fim de identificar a situa\u00e7\u00e3o de cada estudante. Tatiane conta que os alunos chegaram em n\u00edveis pedag\u00f3gicos diferentes. \u201cPor ser online, alguns n\u00e3o entenderam, por exemplo, o som de algumas letras. Nosso planejamento mudou porque eu n\u00e3o pude seguir o conte\u00fado sem entender a necessidade do aluno.\u201d <\/p>\n\n\n\n

A educadora comenta que, geralmente, as estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas s\u00e3o as mesmas para  toda a turma com o objetivo final de alfabetiz\u00e1-los. No entanto, diante das necessidades educacionais p\u00f3s-pand\u00eamica, ela teve de montar outras t\u00e1ticas para alcan\u00e7ar os mais atrasados pedagogicamente. <\/p>\n\n\n\n

Pesquisa divulgada pela Undime em 19 de agosto, com apoio do Unicef e Ita\u00fa Social<\/strong><\/a>, mostra que a necessidade de reparar os danos causados pela pandemia \u00e9 uma preocupa\u00e7\u00e3o de todos. Em mais de 85% das redes municipais pesquisadas, escolas e Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o t\u00eam trabalhado juntas para avaliar as lacunas de aprendizagem e criar estrat\u00e9gias para a recomposi\u00e7\u00e3o de saberes. E os desafios s\u00e3o grandes.<\/p>\n\n\n\n

Reuni\u00f5es com coordenadores e diretores fazem parte da rotina mensal ou bimestral de 91% das redes; seguido de visitas \u00e0s escolas (90%), reuni\u00f5es com professores (72%) e monitoramento dos resultados de avalia\u00e7\u00f5es internas (71%). As atividades de recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem t\u00eam ocorrido, majoritariamente, de maneira presencial \u2013 com atividades no mesmo turno ou no contraturno escolar.<\/p>\n\n\n\n

A escola onde Tatiane trabalha adota estrat\u00e9gia similar. Dois alunos da sala da professora foram encaminhados ao projeto \u201cFique Fera\u201d. A iniciativa trata de um refor\u00e7o no contraturno escolar a partir das lacunas identificadas. \u201c\u00c9 fundamental o olhar do professor para identificar a dificuldade do aluno e conseguir fazer a caminhada dele sem press\u00e3o, mas que tu demonstra ao aluno que a caminhada \u00e9 conjunta.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Flexibilidade cognitiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A diretora Educacional do Col\u00e9gio Marista Medianeira, Cheila Marianof Milczarek, considera que a flexibilidade cognitiva foi o recurso que os professores mais tiveram de desenvolver e acionar nos \u00faltimos anos. \u201cDiante de novas situa\u00e7\u00f5es, o profissional n\u00e3o pode se sentir paralisado por elas. E sim se sentir impulsionado a agir, modific\u00e1-las ou construir outras alternativas\u201d, complemente.<\/p>\n\n\n\n

Cheila Marianof Milczare foi uma das convidadas do painel \u201cCaracter\u00edsticas fundamentais que definem o Perfil do Professor Mediador de Aprendizagens\u201d, apresentado no encontro de forma\u00e7\u00e3o para professores, organizado pelo Sinepe\/RS.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Ela reitera que a metodologia escolhida pelo professor pode tanto facilitar esse movimento de aprendizagem como em algum momento dificult\u00e1-lo. N\u00f3s, enquanto sujeitos, aprendemos de formas diferentes. Logo, o educador precisa considerar as diferentes maneiras de o estudante aprender, em especial, a forma de intera\u00e7\u00e3o entre o alunado e o objeto a ser estudado:<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe ele quer que o estudante analise, aprofunde o conceito ou resolva uma situa\u00e7\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio pensar uma forma de intera\u00e7\u00e3o entre o aluno e o conhecimento a ser estudado. Por isso, \u00e9 importante que o educador conhe\u00e7a cada vez mais o educando.\u201d<\/p>\n\n\n\n

E reitera: \u201c\u00c9 importante que as metodologias sejam diferentes tanto para possibilitar que a crian\u00e7a ou jovem se autoconhe\u00e7am quanto para que o professor se conhe\u00e7a, de forma a aperfei\u00e7oar e qualificar ainda mais o processo de aprendizagem e potencializar as experi\u00eancias\u201d, projeta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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