Desde o surgimento das primeiras possibilidades tecnol\u00f3gicas voltadas para a educa\u00e7\u00e3o, uma discuss\u00e3o se faz presente: como utilizar a tecnologia na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica de uma maneira inteligente e que colabore para uma aprendizagem mais din\u00e2mica e inclusiva? Ap\u00f3s a pandemia de Covid-19, que trouxe a necessidade do uso de plataformas digitais para ambientes educacionais, refletir sobre o assunto passou a fazer parte do cotidiano de muitos professores e gestores. <\/p>\n\n\n\n
Doutor em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com p\u00f3s-doutorado realizado na Universidade de Stanford, na Calif\u00f3rnia, o professor Andr\u00e9 Raabe \u00e9 um dos principais autores e pesquisadores sobre o tema no Brasil. Al\u00e9m de ministrar aulas na Universidade do Vale do Itaja\u00ed (Univali), ele \u00e9 coordenador do LITE \u2013 Laborat\u00f3rio de Inova\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica na Educa\u00e7\u00e3o, um espa\u00e7o dentro da universidade que integra a pesquisa e o desenvolvimento de produtos e processos tecnol\u00f3gicos voltados a atividades educacionais.<\/p>\n\n\n\n
Em recente passagem por Porto Alegre, palestrando no encontro Sesi Com@Ci\u00eancia, que reuniu profissionais de diversas \u00e1reas para pensar a ci\u00eancia e a educa\u00e7\u00e3o no Brasil atual, Raabe conversou com a reportagem do Educa\u00e7\u00e3o em Pauta sobre o uso pr\u00e1tico da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, seu entusiasmo pela cultura maker e o incentivo \u00e0 criatividade.<\/p>\n\n\n\n
Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Recentemente, a reformula\u00e7\u00e3o proposta pela Base Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores trouxe modifica\u00e7\u00f5es importantes para os cursos de Licenciatura do pa\u00eds. Como a tecnologia est\u00e1 presente nessa nova orienta\u00e7\u00e3o para futuros professores? O senhor acredita que seja necess\u00e1ria uma renova\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos e de metodologias de ensino para a \u00e1rea de computa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>A BNFP define compet\u00eancias, distribu\u00eddas ao longo de tr\u00eas eixos. No texto original do documento, na parte que define o uso tecnol\u00f3gico de ferramentas com prop\u00f3sito educativo, podemos perceber que h\u00e1 uma vis\u00e3o da import\u00e2ncia da tecnologia n\u00e3o s\u00f3 como material para informar e trazer boas refer\u00eancias de pesquisa, mas tamb\u00e9m como material de constru\u00e7\u00e3o, did\u00e1tico, que ajuda o professor a desenvolver a sua atividade. Agora, como isso se desdobra em curso de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores \u00e9 um outro movimento, uma outra parte. \u00c9 preciso um pouco mais de tempo para saber como isso vai ser traduzido na pr\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Incorporar tecnologia \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica \u00e9 um desafio vivido por muitos gestores de escolas. Quais seriam, na sua opini\u00e3o, as melhores formas para implementar projetos nestas \u00e1reas? Como as escolas podem aliar a teoria com a pr\u00e1tica? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>Eu entendo, como um construcionista, que a melhor forma de usar a tecnologia \u00e9 como material de constru\u00e7\u00e3o. A tecnologia \u00e9 uma ferramenta para nos ajudar a construir coisas novas, a colocar o estudante em um papel de autor. Muitos deles j\u00e1 t\u00eam mais flu\u00eancia tecnol\u00f3gica que seus professores e pode-se usar isso como uma forma de construir parcerias entre professores e estudantes, principalmente em atividades no formato de projetos. Quando pensamos a escola de uma forma muito tradicional, com a divis\u00e3o de disciplinas e aulas expositivas de 40 minutos, n\u00e3o h\u00e1 muito espa\u00e7o para a inova\u00e7\u00e3o, para um uso potente da tecnologia. Precisamos de aula com mais tempo, baseadas em projetos que envolvam os interesses dos alunos, em que eles possam personalizar ou escolher partes do projeto, se sentirem autores e usarem a tecnologia para potencializar a pesquisa, a cria\u00e7\u00e3o e as composi\u00e7\u00f5es que eles fazem nesse movimento. <\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Falando sobre gest\u00e3o, qual seria o papel do gestor de escola frente \u00e0s novas tecnologias e como fazer para incorporar \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>O papel do gestor \u00e9 fundamental em todos os n\u00edveis no sentido de que a inova\u00e7\u00e3o se torne perene, que ela seja constante e n\u00e3o seja s\u00f3 o foco de um professor entusiasta, inovador, que quando muda de escola, a inova\u00e7\u00e3o acaba. A inova\u00e7\u00e3o tem que entrar no plano pol\u00edtico-pedag\u00f3gico da escola. Al\u00e9m disso, tem que ter uma pol\u00edtica adequada de forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos, de aquisi\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o dos equipamentos, com uma vis\u00e3o estrat\u00e9gica. Se apoiar em ferramentas para auxiliar os gestores, como as desenvolvidas pelo Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira (CIEB), que apoiam efetivamente que a inova\u00e7\u00e3o e a tecnologia cheguem na escola. <\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Voc\u00ea \u00e9 um entusiasta da cultura maker na educa\u00e7\u00e3o. Quais os impactos que propostas como essa trazem para o ambiente educacional e para a aprendizagem?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>A cultura maker inverte v\u00e1rios processos que acontecem na escola. Quando ela \u00e9 bem-feita, coloca os estudantes com a possibilidade de gerirem um curr\u00edculo individual, de desenvolverem projetos de interesse pr\u00f3prio e de usarem tecnologia como material de constru\u00e7\u00e3o. N\u00e3o s\u00f3 o computador, mas expandindo para outras tecnologias, desde as mais tradicionais, como costura, marcenaria, eletr\u00f4nica, at\u00e9 as de fabrica\u00e7\u00e3o digital como a impress\u00e3o 3D, corte laser, uso de controle num\u00e9rico por computador (CNC). Portanto, a cria\u00e7\u00e3o de projetos que envolvem, muitas vezes, prot\u00f3tipos que se aproximam de produtos reais. As aprendizagens s\u00e3o muitas e s\u00e3o diversificadas. E n\u00e3o necessariamente vinculadas aos conhecimentos do curr\u00edculo tradicional. Eu entendo que o principal benef\u00edcio do maker \u00e9 que ele muda a rela\u00e7\u00e3o do estudante com a escola. Ele encontra no maker um local onde ele pode se apaixonar por suas ideias, quer ir para a escola para desenvolver os projetos, d\u00e1 significado para as aprendizagens te\u00f3ricas que ele tem em outros ambientes e ele come\u00e7a a pensar como um cientista ao inv\u00e9s dele ser ensinado sobre as inven\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Voc\u00ea coordena o LITE \u2013 Laborat\u00f3rio de Inova\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica na Educa\u00e7\u00e3o, na Universidade do Vale do Itaja\u00ed (Univali). Conte-nos um pouco sobre o surgimento desse projeto e as principais atividades desenvolvidas. <\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>O LITE \u00e9 um laborat\u00f3rio que a gente construiu a partir de uma reformula\u00e7\u00e3o de um laborat\u00f3rio j\u00e1 existente de desenvolvimento de software. Primeiro, fizemos uma reforma do layout, conseguimos adquirir uma impressora 3D e come\u00e7amos a trabalhar com atividades m\u00e3o na massa, ensinando rob\u00f3tica e pensamento computacional para jovens do Ensino M\u00e9dio das escolas do entorno da Univali. Aprendemos muito com as primeiras edi\u00e7\u00f5es do projeto e expandimos para atender o Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Univali, al\u00e9m de estudantes com altas habilidades e superdota\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o dos munic\u00edpios da foz do Rio Itaja\u00ed. Desenvolvemos atividades de enriquecimento, al\u00e9m de curr\u00edculos individualizados. A gente vivencia na pr\u00e1tica os benef\u00edcios do maker, colocando o estudante como protagonista do processo. Um lugar onde ele pode criar, inventar, ele pode errar \u2013 e o erro \u00e9 algo comum e algo a ser melhorado na pr\u00f3xima vers\u00e3o \u2013 onde ele socializa. Professor e aluno estabelecem uma rela\u00e7\u00e3o bem diferente. O professor senta do lado do aluno para fazer junto, seu papel \u00e9 ajudar o aluno a conseguir fazer. Fomos aprendendo tudo isso na pr\u00e1tica dentro do laborat\u00f3rio, com o apoio da universidade, que foi muito importante, e temos muito orgulho de receber v\u00e1rias visitas de munic\u00edpios que querem conhecer o nosso trabalho, em alguns casos levando para escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o e conseguindo impactar a educa\u00e7\u00e3o. Eu tenho muito orgulho desse projeto. <\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Em 2020, voc\u00ea organizou, junto com os professores Avelino F. Zorzo e Paulo Blikstein, o livro \u201cComputa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: Fundamentos e Experi\u00eancias\u201d. Como voc\u00ea avalia as pesquisas desenvolvidas na \u00e1rea da computa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>A constru\u00e7\u00e3o do livro foi um momento bem importante porque conseguimos reunir obras de pesquisadores e entusiastas no uso de computa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em todas as regi\u00f5es do pa\u00eds e em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com projetos que s\u00e3o fact\u00edveis, que s\u00e3o reproduz\u00edveis por pessoas que podem se inspirar e fazer algo semelhante em sala de aula. Al\u00e9m disso, inclu\u00edmos fundamentos para dar um subs\u00eddio te\u00f3rico um pouco mais s\u00f3lido para as pessoas que querem se engajar nesse caminho. Eu entendo que ainda est\u00e1 na inf\u00e2ncia o processo de computa\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o no Brasil. No \u00faltimo dia 5 de outubro, foi homologado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) a norma de computa\u00e7\u00e3o para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Portanto, a computa\u00e7\u00e3o vai entrar efetivamente no curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e as escolas v\u00e3o precisar de bastante gente para ajud\u00e1-las a traduzir os conhecimentos e habilidades que foram referidos no documento para a realidade das escolas. O livro ajuda muito nessa dire\u00e7\u00e3o, mas ainda h\u00e1 muito a ser feito. H\u00e1 a necessidade de muitas rela\u00e7\u00f5es serem estabelecidas com entidades que podem apoiar nesse processo, inclusive o mercado.<\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Voc\u00ea tamb\u00e9m \u00e9 um dos organizadores do e-book \u201cEduca\u00e7\u00e3o criativa: multiplicando experi\u00eancias para a aprendizagem\u201d. Qual a import\u00e2ncia do incentivo \u00e0 criatividade na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>Sou entusiasta da cultura maker e a minha experi\u00eancia tem mostrado o quanto \u00e9 importante o estudante assumir o papel de autor do seu processo de aprendizagem. A autoria permite que o estudante saia de um papel passivo, de consumir informa\u00e7\u00e3o e responder aquilo que se espera que ele responda em testes e provas, para ele colocar um pouco da sua ess\u00eancia, um pouco da sua hist\u00f3ria, colocar em movimento compet\u00eancias que ele j\u00e1 possui e normalmente n\u00e3o s\u00e3o valorizadas pelas atividades em papel. Al\u00e9m disso, voc\u00ea ter um curr\u00edculo flex\u00edvel que permita que projetos de interesse da comunidade, de interesse dos alunos que est\u00e3o conectados com a realidade possam ser desenvolvidos, e atrelados ao curr\u00edculo quando poss\u00edvel, mas colocando em primeiro plano a ideia de ter um estudante engajado, entendendo o que ele est\u00e1 fazendo, porque ele est\u00e1 aprendendo, faz toda a diferen\u00e7a. Este livro que publicamos tem v\u00e1rias experi\u00eancias nessa dire\u00e7\u00e3o de professores inovadores que est\u00e3o tentando fazer isso no Brasil.<\/p>\n\n\n\n Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 Jovens estudantes utilizam tecnologias diariamente, mas, de acordo com estudos recentes, eles pouco produzem conte\u00fado ou utilizam essas tecnologias para fins educacionais. Que propostas voc\u00ea considera interessantes para incentivar um uso mais inteligente e cr\u00edtico da tecnologia entre os estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9 Raabe \u2013 <\/strong>\u00c9 verdade que os estudantes usam tecnologia com frequ\u00eancia, mais como consumidores e t\u00eam a flu\u00eancia tecnol\u00f3gica deles muitas vezes mais voltada ao entretenimento. Ainda assim, existem muitas aprendizagens envolvidas nesse entretenimento. A gente tem que ampliar um pouco a vis\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00f3 olhando para a educa\u00e7\u00e3o formal, curricular, e percebendo muitos tipos de aprendizagem que decorrem do uso de jogos e redes sociais que, muitas vezes, n\u00e3o tem prop\u00f3sito educacional, mas que envolvem muitas aprendizagens tamb\u00e9m. Mas \u00e9 poss\u00edvel a gente trazer a tecnologia com um papel mais relevante para dentro da educa\u00e7\u00e3o, principalmente se a gente parar de insistir no mesmo erro que vem sendo feito a quase 40 anos, que \u00e9 usar a tecnologia como forma de substituir professor, substituir aula ou como m\u00e1quina de ensinar. A tecnologia tem alguma contribui\u00e7\u00e3o nessa dire\u00e7\u00e3o, mas ela \u00e9 muito limitada, ela n\u00e3o \u00e9 transformadora. <\/mark>O verdadeiro papel da tecnologia de transforma\u00e7\u00e3o na sociedade \u00e9 de colocar o jovem no papel de autor, de criador de tecnologia. E, para isso, o pensamento computacional, o conhecimento de como funcionam os computadores, como resolver problemas com algoritmos, com abstra\u00e7\u00e3o, com reconhecimento de padr\u00f5es, s\u00e3o fundamentais para que eles possam tirar proveito da tecnologia, deixando de serem meros consumidores e tornando-se consumidores mais cr\u00edticos, que sabem como as coisas s\u00e3o feitas. E tamb\u00e9m criadores de inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica ou de processos que se utilizam da tecnologia para poder atingir resultados que n\u00e3o seriam poss\u00edveis sem ela.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Doutor em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o, Andr\u00e9 Raabe acredita que a tecnologia pode transformar a sociedade ao colocar o jovem no papel de autor e criador<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2183,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[93,43,78],"class_list":["post-2178","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-com-a-palavra","tag-entrevista","tag-sinepe-rs-2","tag-tecnologia"],"acf":[],"yoast_head":"\n