{"id":2426,"date":"2022-11-25T07:07:00","date_gmt":"2022-11-25T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=2426"},"modified":"2022-11-30T10:01:26","modified_gmt":"2022-11-30T13:01:26","slug":"boas-praticas-sobre-empreendedorismo-em-sala-de-aula-para-inspirar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/boas-praticas-sobre-empreendedorismo-em-sala-de-aula-para-inspirar\/","title":{"rendered":"Boas pr\u00e1ticas sobre empreendedorismo em sala de aula para inspirar"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o empreendedora tornou-se um processo necess\u00e1rio para preparar os alunos para o mundo real. De acordo com dados da Receita Federal, 80% dos neg\u00f3cios abertos em 2021 s\u00e3o de MEI, o que representa mais de 3 milh\u00f5es de novos microempreendedores individuais no pa\u00eds s\u00f3 no ano passado.
<\/strong>
<\/strong>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) j\u00e1 reconhece o empreendedorismo como aprendizagem essencial da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, sendo este um dos quatro eixos estruturantes dos caminhos formativos propostos no documento.<\/p>\n\n\n\n

Para a professora empreendedora, mentora e consultora de neg\u00f3cios Vanessa Batisti, \u00e9 de suma import\u00e2ncia resgatar a capacidade de sonhar nos jovens. \u201cO empreendedorismo acaba desenvolvendo o protagonismo, a iniciativa, a autonomia, aceita\u00e7\u00e3o aos riscos, trabalhar em equipes multidisciplinares, a criatividade, o pensamento cr\u00edtico, mas a palavra-chave para trabalhar com o jovem \u00e9 o desenvolvimento da autonomia e a sua capacidade de sonhar. A educa\u00e7\u00e3o empreendedora tem essa fun\u00e7\u00e3o a resgatar\u201d, analisa Vanessa.<\/p>\n\n\n\n

E uma das maneiras de implementar a educa\u00e7\u00e3o empreendedora em sala de aula nas escolas ga\u00fachas \u00e9 a plataforma digital e colaborativa do Sebrae RS com mais de 450 educadores inscritos.

O Hub de Professores<\/strong><\/a> \u00e9 uma esp\u00e9cie de central de distribui\u00e7\u00e3o e compartilhamento de conte\u00fados online, que podem ser replicados em sala de aula. O acesso ao portal \u00e9 gratuito e vale para os mestres de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas, dos ensinos Fundamental e M\u00e9dio e tem uma aba voltada s\u00f3 para a troca de conhecimento entre professores.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO empreendedorismo acaba desenvolvendo o protagonismo, a iniciativa, a autonomia, aceita\u00e7\u00e3o aos riscos, trabalhar em equipes multidisciplinares, a criatividade, o pensamento cr\u00edtico, mas a palavra-chave para trabalhar com o jovem \u00e9 o desenvolvimento da autonomia e a sua capacidade de sonhar”<\/p>Vanessa Batisti, professora empreendedora, mentora e consultora de neg\u00f3cios<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

No portal, os docentes encontram material de trabalho, um canal de intera\u00e7\u00e3o para trocar experi\u00eancias e sugest\u00f5es sobre como estimular habilidades relacionadas ao empreendedorismo entre os estudantes, seguindo as diretrizes da BNCC.

\u201c\u00c9 um olhar novo. Muita gente acha que a educa\u00e7\u00e3o empreendedora s\u00f3 serve para  alunos que querem um dia ter uma empresa, mas a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 desenvolver habilidades empreendedoras nos alunos para chegar em outros n\u00edveis na sua carreira. Uma forma de estar mais preparado para encarar o mundo, desenvolver a habilidade de autocr\u00edtica de saber realizar o trabalho em grupo, a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e ter autonomia\u201d, destaca Vanessa Motta, gestora de Pol\u00edticas P\u00fablicas do Sebrae RS.

<\/em>A ferramenta \u00e9 uma maneira de estimular os jovens por meio de propostas que os professores trazem da sua pr\u00e1tica, como uma dica de filme, ou uma m\u00fasica. \u201cInspirar e ser inspirado \u00e9 o grande valor do Hub\u201d, acredita a gestora do Sebrae.

Em Porto Alegre, o Col\u00e9gio Farroupilha oferece diferentes atividades curriculares e complementares para o desenvolvimento de habilidades relacionadas \u00e0 lideran\u00e7a, \u00e0 inova\u00e7\u00e3o e ao empreendedorismo. O destaque \u00e9 para o projeto com as turmas de 8\u00ba ano chamado Temperos do Mundo, que re\u00fane muitas experi\u00eancias. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA resolu\u00e7\u00e3o de problemas, a curiosidade, a criatividade, a resili\u00eancia e o trabalho em equipe s\u00e3o habilidades essenciais para o desenvolvimento de uma postura empreendedora\u201d, afirma a assessora pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Farroupilha,
<\/em>Mar\u00edlia Dal Moro Bing.
<\/p>\n\n\n\n

Os alunos partem da problem\u00e1tica de como elaborar pratos tradicionais da culin\u00e1ria mundial para pessoas com restri\u00e7\u00f5es alimentares. Na proposta, os estudantes precisam preparar um card\u00e1pio de um determinado pa\u00eds e que seja adequado ao consumo de pessoas com restri\u00e7\u00f5es alimentares.

Neste ano, a assessora pedag\u00f3gica conta que os estudantes pensaram em refei\u00e7\u00f5es para pessoas com algum tipo de restri\u00e7\u00e3o alimentar, como o veganismo, intoler\u00e2ncia \u00e0 lactose, doen\u00e7a cel\u00edaca, diabetes, hipertens\u00e3o e hipercolesterolemia, e tiveram que adapt\u00e1-la a um pa\u00eds (Tail\u00e2ndia, Marrocos, Alemanha, Espanha, Peru e Estados Unidos). <\/p>\n\n\n\n

O projeto inclui pesquisa e planejamento pr\u00e9vio, trabalho em equipe, pensamento r\u00e1pido e estrat\u00e9gico, al\u00e9m de criatividade e resili\u00eancia frente aos desafios, tais como o tempo e a agilidade para mobiliza\u00e7\u00e3o de diferentes recursos. \u201c\u00c9 uma experi\u00eancia marcante, que os estudantes adoram e trabalham nela com empenho. \u00c9 um projeto que gera muito engajamento\u201d, conta Mar\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

Ela fala ainda que cresce o n\u00famero de alunos interessados em participar das atividades do curr\u00edculo complementar e que, nos \u00faltimos anos, houve um aumento de mais de 20% de participantes, o que gerou a necessidade de amplia\u00e7\u00e3o de oferta de op\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

Est\u00edmulo ao pensamento cr\u00edtico

<\/strong>Para que os gestores escolares possam desenvolver esse novo olhar, Vanessa Battisti ressalta a necessidade da forma\u00e7\u00e3o dos professores, para que eles consigam conversar e pensar no corpo docente da escola. \u201cA dire\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o tem que possibilitar esse caminho e pensar em como a escola serve de base de recursos para esses jovens\u201d<\/mark>, refor\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

O papel do professor est\u00e1 modificado e ele tem que \u201cassumir esse papel de empoderar o aluno para que busque o conhecimento e consiga, assim, desenvolver suas habilidades\u201d, declara a professora Vanessa.

<\/strong>J\u00e1 para Mar\u00edlia, h\u00e1 a necessidade de investimento nos professores, tanto em forma\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o empreendedora quanto em momentos em que eles possam trabalhar colaborativamente.<\/mark> \u201cPenso que n\u00e3o h\u00e1 solu\u00e7\u00e3o mais eficaz do que um grupo docente atento, criativo, que se motive com as conquistas dos seus estudantes. E, para que esse grupo se forme, \u00e9 necess\u00e1rio investimento em planejamento e forma\u00e7\u00e3o. Os pr\u00f3prios professores precisam empreender seus projetos, seus desejos e seus interesses na escola\u201d, declara.<\/p>\n\n\n\n

As gestoras deixam claro que, neste processo de empreender, o jovem pode e deve experimentar. Colocar em pr\u00e1tica e saber tirar proveito do que n\u00e3o deu certo, na realidade \u00e9 uma fonte de aprendizagem. \u201cO erro tem que ser entendido como algo que faz parte do processo e a gente aprende com isso. N\u00e3o tem certo e errado, \u00e9 necess\u00e1rio avaliar o todo e construir o conhecimento. O que faz sentido para um pode n\u00e3o fazer para o outro, e juntos se vai mais longe\u201d, acrescenta Vanessa Batisti.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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