{"id":254,"date":"2022-03-15T11:02:18","date_gmt":"2022-03-15T14:02:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=254"},"modified":"2022-03-21T16:36:20","modified_gmt":"2022-03-21T19:36:20","slug":"soft-skills-adaptam-profissionais-aos-diferentes-dilemas-do-ensino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/soft-skills-adaptam-profissionais-aos-diferentes-dilemas-do-ensino\/","title":{"rendered":"Soft skills adaptam profissionais aos diferentes dilemas do ensino"},"content":{"rendered":"\n

Em situa\u00e7\u00f5es n\u00e3o esperadas, costuma-se buscar por uma solu\u00e7\u00e3o. Sempre por necessidade. Quando a pandemia impactou o Brasil<\/strong>, em mar\u00e7o de 2020, professores tiveram de enfrentar um enorme desafio<\/strong>: ensinar remotamente sem ter se preparado<\/strong>. O sentimento era de ang\u00fastia, mas havia a necessidade de encarar o desafio. Para isso, os profissionais se reinventaram e adquiriram outras habilidades para enfrentar a nova realidade.<\/p>\n\n\n\n

Entre ferramentas, c\u00e2meras e novas did\u00e1ticas, o que persistiu foi o amor \u00e0 profiss\u00e3o \u2013 e, no setor da Educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o foi diferente. Aquele desejo de ensinar para al\u00e9m das disciplinas<\/strong>, independentemente das condi\u00e7\u00f5es poss\u00edveis. Esse sentimento instiga habilidades<\/strong>, ou soft skills<\/strong>, que fazem do professor uma figura t\u00e3o \u00fanica, que \u00e9 pr\u00f3xima dos estudantes mesmo a dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

Mas permanecer com esses ideais acesos em meio a uma pandemia exigiu esfor\u00e7o. O pr\u00f3prio psicol\u00f3gico entra em jogo. N\u00e3o por menos que habilidades como intelig\u00eancia emocional, resili\u00eancia e comunica\u00e7\u00e3o assertiva<\/strong> t\u00eam se destacado desde 2020. Conforme a diretora de educa\u00e7\u00e3o corporativa da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Recursos Humanos do Rio Grande do Sul (ABRH-RS), Katherine Minella, essas soft skills j\u00e1 eram praticadas pelos professores antes da pandemia, mas sua import\u00e2ncia e aplicabilidade cresceram neste per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cElas permanecem e devem ser revisitadas\u201d, enfatiza Karine, lembrando que a volta ao presencial exige um novo empenho e, quem sabe, novas compet\u00eancias. <\/p>\n\n\n\n

Isso porque mudan\u00e7as requerem mais empenho. Mas transforma\u00e7\u00f5es podem ou n\u00e3o ser f\u00e1ceis de encarar. A quest\u00e3o \u00e9 que compet\u00eancias interpessoais se sobressa\u00edram neste momento e devem seguir crescendo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Conhe\u00e7a tr\u00eas habilidades pessoais que ganharam ainda mais import\u00e2ncia recentemente: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

>> Soft skill #1 \u2013 Intelig\u00eancia emocional
<\/strong>\u00c9 um conceito que reflete a capacidade de saber lidar com as emo\u00e7\u00f5es. Ou seja, conseguir administrar os lados racional e emocional igualmente, sem que qualquer deles exceda os limites, para que haja harmonia.<\/p>\n\n\n\n

Diz respeito a si e \u00e0s rela\u00e7\u00f5es com outras pessoas, como alunos. Neste momento, em especial, essa habilidade se tornou muito importante porque houve um abalo emocional geral, devido \u00e0s condi\u00e7\u00f5es e situa\u00e7\u00f5es trazidas pela pandemia: professores tiveram de aprender a lidar com os desafios di\u00e1rios para poder ajudar os estudantes a entender o que est\u00e1 ocorrendo, como se proteger e manter a calma e a estimular a ideia de que tudo ficar\u00e1 bem.<\/p>\n\n\n\n

>> Soft skill #2 \u2013 Resili\u00eancia
<\/strong>Trata-se de uma habilidade que j\u00e1 estava se destacando nos \u00faltimos anos, e combina perfeitamente com o momento de pandemia. Isso porque \u00e9 sobre a capacidade de adaptar-se a mudan\u00e7as, lidar e superar problemas e resistir \u00e0 press\u00e3o que situa\u00e7\u00f5es estressantes e traum\u00e1ticas trazem. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 uma soft skill que deveria fazer parte de todo esse momento: do surgimento da pandemia, que trouxe o ensino remoto e o distanciamento; \u00e0s dificuldades enfrentadas durante, como aumento de casos, falta de vacina e mortes; at\u00e9 o p\u00f3s-pandemia, quando toda essa situa\u00e7\u00e3o precisar\u00e1 ser superada.<\/p>\n\n\n\n

Pode-se dizer que a resili\u00eancia contribui para o desenvolvimento da intelig\u00eancia emocional, j\u00e1 que promove estabilidade das emo\u00e7\u00f5es, algo essencial nesse processo.

><\/strong>> Soft skill #3 \u2013 Comunica\u00e7\u00e3o assertiva
<\/strong>A terceira soft skill, comunica\u00e7\u00e3o assertiva, \u00e9 o oposto da m\u00e1 comunica\u00e7\u00e3o. Nesse sentido, deve haver um canal aberto, sem ru\u00eddos, entre professor, dire\u00e7\u00e3o e estudante, basicamente. \u00c9 um di\u00e1logo livre de conflitos, em que ambos podem apresentar seus pontos, sem julgamento, mas tendo feedbacks. Ou seja, \u00e9 uma comunica\u00e7\u00e3o emp\u00e1tica.

Essa habilidade faz parte do ideal de que todas as pessoas constroem a escola, cada uma com suas individualidades, o que permite um ambiente de ensino mais acolhedor e menos centrado em imposi\u00e7\u00f5es.

Institui\u00e7\u00f5es que ainda n\u00e3o utilizavam essa skill tiveram de abra\u00e7\u00e1-la em meio \u00e0 pandemia, justamente porque, neste momento, n\u00e3o h\u00e1 linearidade no aprendizado. Situa\u00e7\u00f5es inesperadas t\u00eam feito parte do dia a dia.
<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m dessas compet\u00eancias<\/strong>, quem est\u00e1 \u00e0 frente dos col\u00e9gios teve de adaptar sua habilidade de gest\u00e3o. Isto \u00e9, estar mais presente para a comunidade escolar<\/strong>, estimular a cultura do feedback<\/strong> para professores, estudantes e pais e trabalhar mais em equipe<\/strong>, garantindo uma boa comunica\u00e7\u00e3o interna e externa.

Toda a experi\u00eancia instigada pela pandemia adiantou alguns processos necess\u00e1rios: um deles \u00e9 o melhor desenvolvimento e aplica\u00e7\u00e3o de soft skills no ambiente escolar. Profissionais se prepararam para novas adapta\u00e7\u00f5es que j\u00e1 come\u00e7aram a aparecer com o ensino h\u00edbrido<\/strong> e que surgiram com a volta do presencial.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs compet\u00eancias aprendidas sempre permanecem sendo praticadas. Importante \u00e9 avaliar o novo momento e identificar o que deve ser mantido e, quem sabe, introduzir novas habilidades. A pandemia nos ensinou e refor\u00e7ou que precisamos ser resilientes\u201d.<\/p>Katherine Minella, diretora de educa\u00e7\u00e3o corporativa da ABRH-RS <\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n


Como desenvolver as soft skills<\/h2>\n\n\n\n

Muito se falou sobre a import\u00e2ncia de aplicar e adaptar habilidades para um ensino melhor. Mas como desenvolv\u00ea-las?

Segundo Katherine, exige um processo de autoconhecimento<\/strong>. \u00c9 importante se observar, avaliar as pr\u00f3prias rea\u00e7\u00f5es, o comportamento com o outro e em grupo, estar aberto a feedbacks, ter uma escuta ativa \u2013 pois um bom comunicador precisa saber escutar e, sempre que necess\u00e1rio, mudar.

\u201cA partir do momento que nos conhecemos, podemos entender o outro e melhorar o relacionamento interpessoal\u201d, explica a diretora de educa\u00e7\u00e3o corporativa da ABRH-RS.<\/p>\n\n\n\n


Experi\u00eancia de quem leciona<\/h2>\n\n\n\n

Antes mesmo de as soft skills se popularizarem enquanto termo e conceito, j\u00e1 faziam parte do dia a dia de professores como Denise Cappelari, professora de Hist\u00f3ria e Geografia do Col\u00e9gio Sinodal Tiradentes, de Campo Bom. Na profiss\u00e3o h\u00e1 quase 20 anos, ela entende a import\u00e2ncia de adaptar as pr\u00f3prias habilidades t\u00e9cnicas e interpessoais.

Denise conta que, quando estava na faculdade, n\u00e3o imaginava que a transforma\u00e7\u00e3o digital no ambiente escolar seria t\u00e3o grande. Da folha matriz para o computador<\/strong>, do videocassete para a internet, a universidade n\u00e3o p\u00f4de preparar os futuros professores para tudo que estava por vir. Algumas mudan\u00e7as ocorrem naturalmente, com a experi\u00eancia da sala de aula, mas outras s\u00e3o instigadas por imprevistos, como a pandemia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNossas atividades passaram a ser realizadas inicialmente por e-mail e depois atrav\u00e9s da plataforma utilizada por nossa escola. O lugar de conversas e aprendizagem era novo para os alunos e para n\u00f3s. O ambiente mudava dia ap\u00f3s dia: no lugar de cartazes, classes e arm\u00e1rios passamos a usar a mesa do jantar, o escrit\u00f3rio, um novo espa\u00e7o que pudesse comportar o que necessit\u00e1vamos\u201d.<\/p>Denise Cappelari, professora do Col\u00e9gio Sinodal Tiradentes<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Ela n\u00e3o estava preparada para lecionar digitalmente e conta que a rela\u00e7\u00e3o pr\u00f3xima com os alunos \u2013 mesmo que a dist\u00e2ncia \u2013 contribuiu para que se adaptasse \u00e0s demandas do momento.

A comunica\u00e7\u00e3o assertiva<\/strong> permitiu aulas satisfat\u00f3rias, que foram proporcionadas pela rela\u00e7\u00e3o emp\u00e1tica entre professora e estudantes. \u201cQuando algu\u00e9m n\u00e3o sabia como resolver algo, sempre tinha um colega para ajudar. Compartilhamos atividades, aprendizagens, sucessos e o que n\u00e3o deu certo\u201d, destaca Denise.
<\/p>\n\n\n\n

A professora conta que essa parceria trouxe resili\u00eancia<\/strong>, pois confortou a todos. \u201cFoi a m\u00e3o que estendeu, auxiliou, trocou, mostrou um caminho \u00e0s vezes mais simples para realizar uma atividade\u201d, diz.

Inclusive essa rela\u00e7\u00e3o permitiu que a professora buscasse feedbacks dos alunos e professores, sobre diversos aspectos socioemocionais e de aprendizagem, olhando para expectativas futuras.

Parte dessas habilidades j\u00e1 faziam parte das aulas presenciais de Denise Cappelari, mas tiveram de ser adaptadas ao on-line. Outras foram iniciativas que o momento demandou.<\/p>\n\n\n\n


Gest\u00e3o escolar na pandemia<\/h2>\n\n\n\n

Para a equipe diretiva e pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio S\u00e3o Jos\u00e9, de S\u00e3o Leopoldo, o momento pand\u00eamico trouxe uma perspectiva diferente<\/strong> de estar no mundo e de administrar a institui\u00e7\u00e3o<\/strong>. As a\u00e7\u00f5es e respostas sobre o que vinha ocorrendo \u2013 e que mudava constantemente \u2013 exigiram postura de prontid\u00e3o imediata<\/strong>, para resolu\u00e7\u00e3o \u00e1gil<\/strong> das dificuldades que surgiam, sejam de gest\u00e3o do col\u00e9gio, de rela\u00e7\u00e3o com a comunidade escolar ou de funcionamento da nova forma de ensino<\/strong>.

As ferramentas digitais <\/strong>utilizadas n\u00e3o eram novas, por\u00e9m, deixaram de dividir espa\u00e7o com did\u00e1ticas f\u00edsicas e presenciais, tornando-se essenciais para o dia a dia letivo.

Mas um dos grandes desafios da pandemia para o Col\u00e9gio S\u00e3o Jos\u00e9 foi manter a \u00f3tima rela\u00e7\u00e3o com a comunidade escolar<\/strong>. Afinal, sempre prezaram por isso. O cuidado com a vida continuou como premissa maior, como, tamb\u00e9m, o comprometimento com a educa\u00e7\u00e3o, comentam as equipes diretiva e pedag\u00f3gica.

A comodidade j\u00e1 n\u00e3o fazia parte da gest\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o pr\u00e9-pandemia, mas o contexto exigiu trabalho em equipe mais \u00e1rduo e apoio das fam\u00edlias, explica a diretora Fabiane Nascimento von Esenwein, que est\u00e1 no col\u00e9gio desde 1990.

\u201cN\u00e3o havia como prevermos algo t\u00e3o assustador, de propor\u00e7\u00f5es gigantescas. Contudo, conseguimos transpor esse obst\u00e1culo, com o melhor de n\u00f3s e tentando acertar. Tudo foi novo para todos. N\u00e3o foi nada f\u00e1cil, mas fizemos da for\u00e7a do coletivo, nossa for\u00e7a\u201d, destaca.

Para a equipe diretiva e pedag\u00f3gica da escola, mudan\u00e7as sempre ocorrem e novas habilidades precisam surgir. Por isso, acreditam que as skills utilizadas pr\u00e9-pandemia, sozinhas, n\u00e3o far\u00e3o parte do novo presencial.<\/strong>

\u201cVamos seguir compondo nossos novos caminhos, com base nesses \u00faltimos e nos antigos aprendizados\u201d, enfatizam.

Passar por uma pandemia que transformou, por anos, a vida e a forma de ensinar, refletiu positivamente tanto nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, como no ensino que foge de um padr\u00e3o. A comunidade escolar desenvolveu habilidades que se somaram \u00e0s j\u00e1 existentes, garantindo a continuidade do ensinar e do aprender e uma proximidade maior entre todos que fazem cada institui\u00e7\u00e3o. O p\u00f3s-pandemia reserva o surgimento de novas experi\u00eancias e, com isso, novas ou adaptadas soft skills.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Pandemia exigiu adapta\u00e7\u00e3o repentina ao ensino remoto, o que abriu espa\u00e7o para habilidades comportamentais pouco utilizadas ou que tiveram de ser reinventadas pelos profissionais<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":255,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[43,24],"class_list":["post-254","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-sinepe-rs-2","tag-soft-skills"],"acf":[],"yoast_head":"\nSoft skills adaptam profissionais aos diferentes dilemas do ensino - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/soft-skills-adaptam-profissionais-aos-diferentes-dilemas-do-ensino\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Soft skills adaptam profissionais aos diferentes dilemas do ensino - 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