{"id":2624,"date":"2023-01-11T07:07:00","date_gmt":"2023-01-11T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=2624"},"modified":"2023-01-18T11:53:35","modified_gmt":"2023-01-18T14:53:35","slug":"dislexia-uma-forma-diferente-de-ler-o-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/dislexia-uma-forma-diferente-de-ler-o-mundo\/","title":{"rendered":"Dislexia: uma forma diferente de ler o mundo"},"content":{"rendered":"\n

Imagine a emo\u00e7\u00e3o de pilotar um carro cheio de tecnologia a mais de 300 quil\u00f4metros por hora. O piloto de F\u00f3rmula 1 Lewis Hamilton vive essa adrenalina em sua rotina de treinos e provas e ainda precisa encontrar concentra\u00e7\u00e3o para alcan\u00e7ar os melhores resultados nas pistas mundo afora. Por\u00e9m, uma simples leitura de um texto j\u00e1 foi um desafio gigante para o brit\u00e2nico que j\u00e1 levantou a ta\u00e7a de campe\u00e3o mundial sete vezes. Isso porque Hamilton tem dislexia, um dist\u00farbio de aprendizagem que atinge entre 5% e 17% da popula\u00e7\u00e3o mundial, conforme dados divulgados pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Dislexia (ABD). <\/p>\n\n\n\n

\u201cA dislexia n\u00e3o tem a ver com a capacidade cognitiva dos estudantes. Todos somos capazes de aprender, em qualquer etapa da vida. Aprender \u00e9 uma pot\u00eancia da natureza humana. A gest\u00e3o precisa trabalhar na forma\u00e7\u00e3o docente para que esse e outros transtornos possam ser conversados e pesquisados. As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas precisam ser pensadas a partir desta realidade para se decidir qual a melhor forma de desenvolver o potencial destes alunos\u201d<\/p> Denise Ceroni, especialista em Psicopedagogia e professora da UniRitter<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

A dislexia \u00e9 considerada um transtorno espec\u00edfico de aprendizagem, de origem neurobiol\u00f3gica e que se caracteriza pela dificuldade para coordenar as letras e formar as palavras e relacionar os sons \u00e0s s\u00edlabas.\u00a0<\/mark><\/p>\n\n\n\n

A especialista em Psicopedagogia e professora da UniRitter, Denise Ceroni, explica que \u00e9 comum que os primeiros sintomas da dislexia sejam percebidos quando a crian\u00e7a inicia seu processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. No entanto, alguns sinais j\u00e1 podem ser notados ainda no per\u00edodo pr\u00e9-escolar quando, por exemplo, faz-se uso excessivo de uma palavra para substituir outras.  \u201c\u00c9 preciso aten\u00e7\u00e3o quando a crian\u00e7a utiliza termos como \u201ccoisa\u201d ou \u201cneg\u00f3cio\u201d para se referir a um objeto ou apresenta dificuldade para lembrar cores. J\u00e1 estudantes por volta dos 8 ou 9 anos, podem apresentar problemas para o entendimento do alfabeto e da tabuada\u201d, explica Denise.<\/p>\n\n\n\n

Ela tamb\u00e9m ressalta que essas crian\u00e7as costumam ficar frustradas ao perceberem esses percal\u00e7os de aprendizagem ao se compararem com colegas que n\u00e3o apresentam as mesmas dificuldades. A professora lembra que a dislexia \u00e9 um dos dist\u00farbios de maior incid\u00eancia nas salas de aula no mundo. Estudos apontam que ela afeta preponderantemente meninos e atinge 10% das crian\u00e7as em idade escolar no mundo. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

Mas como acolher e tornar os processos de aprendizagem dos estudantes com dislexia mais satisfat\u00f3rios? Para Denise, \u00e9 preciso que a gest\u00e3o escolar encare o dist\u00farbio com naturalidade. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA dislexia n\u00e3o tem a ver com a capacidade cognitiva dos estudantes. Todos somos capazes de aprender, em qualquer etapa da vida. Aprender \u00e9 uma pot\u00eancia da natureza humana. A gest\u00e3o precisa trabalhar na forma\u00e7\u00e3o docente para que esse e outros transtornos possam ser conversados e pesquisados. As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas precisam ser pensadas a partir desta realidade para se decidir qual a melhor forma de desenvolver o potencial destes alunos\u201d, afirma a professora. <\/p>\n\n\n\n

A CI\u00caNCIA COMO APOIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Assim como acontece com outros dist\u00farbios, o diagn\u00f3stico da dislexia \u00e9 multidisciplinar. Ap\u00f3s a percep\u00e7\u00e3o dos primeiros sinais, o estudante deve ser avaliado por profissionais como um fonoaudi\u00f3logo, um psic\u00f3logo e um neurologista. Caso se confirme, \u00e9 importante que a crian\u00e7a ou o adolescente passe a ter um acompanhamento fonoaudiol\u00f3gico e com um psicopedagogo, que acompanha e desenvolve processos pedag\u00f3gicos, funcionando como uma esp\u00e9cie de ponte entre a fam\u00edlia e a escola. <\/p>\n\n\n\n

\u201cMeu papel enquanto psicopedagoga de aluno\/paciente disl\u00e9xico \u00e9 de atender \u00e0s suas necessidades educativas, com metodologias voltadas \u00e0s suas particularidades, buscando orientar a equipe pedag\u00f3gica da escola para que a interven\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a de forma aproximada ao atendimento individual\u201d, esclarece a psicopedagoga K\u00e1ssia Quadros Ferreira, que afirma que h\u00e1 v\u00e1rias ferramentas que possibilitam que estudantes disl\u00e9xicos realizem avalia\u00e7\u00f5es e outras atividades com mais tranquilidade. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEste trabalho visa esclarecer quest\u00f5es que surgem no atendimento ao aluno disl\u00e9xico e que ir\u00e3o somar ao trabalho do professor em sala de aula, com objetivo de trazer qualidade de aprendizagem e de vida ao educando\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

A ci\u00eancia e a pesquisa tamb\u00e9m possuem um papel importante quando o assunto \u00e9 dislexia. Em Porto Alegre, uma iniciativa ligada ao Instituto do C\u00e9rebro (INCER) dedicou-se a dar a sua contribui\u00e7\u00e3o para o tema. O projeto ACERTA iniciou seus trabalhos em 2013, com o prop\u00f3sito de melhor entender as mudan\u00e7as que ocorrem no c\u00e9rebro das crian\u00e7as em fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO principal objetivo era de compreender por que algumas crian\u00e7as desenvolvem transtornos de aprendizagem. Durante o estudo, foram identificados biomarcadores precoces desses transtornos, atrav\u00e9s do uso da neuroimagem funcional e estrutural\u201d, esclarece a professora e pesquisadora do projeto, Aline Fay. Para ela, buscar informa\u00e7\u00f5es baseadas em evid\u00eancias cient\u00edficas pode ser uma boa estrat\u00e9gia para a prepara\u00e7\u00e3o dos professores ao se depararem com um aluno com dislexia. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

\u201cA escola, os educadores e os gestores devem entender que a ci\u00eancia cognitiva da leitura afirma que, ao contr\u00e1rio do que sup\u00f5em certas teorias, a aprendizagem da leitura e da escrita n\u00e3o \u00e9 natural e nem espont\u00e2nea. N\u00e3o se aprende a ler como se aprende a falar. A leitura e a escrita precisam ser ensinadas de modo expl\u00edcito e sistem\u00e1tico, evid\u00eancia que afeta diretamente a pessoa que ensina, ou seja, o professor. Em outras palavras, a linguagem humana \u00e9 natural enquanto fala, j\u00e1 nascemos biologicamente programados para desenvolver a linguagem oral. Quando aprendemos a ler, nosso c\u00e9rebro sofre um processo de adapta\u00e7\u00e3o de suas redes neuronais para conseguir codificar sons em letras, fun\u00e7\u00e3o que n\u00e3o exercia anteriormente ao aprendizado da leitura\u201d, afirma. <\/p>\n\n\n\n

Se Lewis Hamilton, que teve seu diagn\u00f3stico de dislexia aos 17 anos, conquistou o mundo como um dos grandes no seu of\u00edcio, nada pode impedir que um estudante siga em frente com seus sonhos. Nem uma troca de letras ou fonemas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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