{"id":2820,"date":"2023-02-27T07:01:00","date_gmt":"2023-02-27T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=2820"},"modified":"2023-03-06T11:16:36","modified_gmt":"2023-03-06T14:16:36","slug":"o-projeto-pedagogico-precisa-entrar-nos-eixos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/o-projeto-pedagogico-precisa-entrar-nos-eixos\/","title":{"rendered":"O projeto pedag\u00f3gico precisa entrar nos eixos"},"content":{"rendered":"\n<p>A reforma do Ensino M\u00e9dio patrocinou um sem-fim de termos at\u00e9 ent\u00e3o desconhecidos por quem cuida da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil \u2013 ou que eram, no m\u00ednimo, aplicados sob outras perspectivas. Itiner\u00e1rios Formativos, \u00c1reas do Conhecimento, Eixos Estruturantes, Projeto de Vida e Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) formam um mix de conceitos que precisam dialogar para entregar um ensino moderno e que d\u00ea autonomia para o estudante se desenvolver.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-pullquote\" style=\"font-size:14px\"><blockquote><p>\u201cOs Itiner\u00e1rios Formativos do Ensino M\u00e9dio substituem a distribui\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das 13 disciplinas tradicionais que costumavam compor os tr\u00eas anos do ciclo do Ensino M\u00e9dio.&nbsp; Constituem a parte flex\u00edvel do curr\u00edculo e est\u00e3o organizados em tr\u00eas componentes: Aprofundamento, Eletivas e Projeto de Vida, que devem dialogar com os quatro eixos estruturantes\u201d<\/p><cite>Ol\u00edvia Mansur &#8211; ASSESSORA PEDAG\u00d3GICA DO SINEPE RIO<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<p>Em tese, tudo certo. O problema come\u00e7a na hora de juntar todas as pontas. De que forma os Eixos Estruturantes devem atravessar os Itiner\u00e1rios Formativos, que, por sua vez, aprofundam o que \u00e9 visto na FGB e acrescentam outras habilidades? Esse tipo de d\u00favida tem causado afli\u00e7\u00e3o nos educadores, mas pode ser mais simples do que parece.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2013 Estamos diante de uma verdadeira Babel sem\u00e2ntica. A minha tese \u00e9 que todo itiner\u00e1rio tem que contemplar todas essas habilidades. \u00c9 dif\u00edcil algu\u00e9m imaginar um itiner\u00e1rio que naturalmente j\u00e1 n\u00e3o contemple os quatro eixos \u2013 simplifica o coordenador do Col\u00e9gio de Assessores Pedag\u00f3gicos da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (CAPEP\/Fenep), Pedro Flexa Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n<p><mark style=\"background-color:#ff6900\" class=\"has-inline-color\">Em vez de se preocupar sobre como atender a cada eixo estruturante, ent\u00e3o, os professores podem direcionar a aten\u00e7\u00e3o para que nenhum deles escape da programa\u00e7\u00e3o de atividades.<\/mark> Ainda assim, a defini\u00e7\u00e3o dos projetos pedag\u00f3gicos se mant\u00e9m desafiadora diante de tantas novidades.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Itiner\u00e1rios e eixos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para come\u00e7ar, vale retomar quais s\u00e3o os eixos estruturantes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Investiga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/li><li>Processos Criativos<\/li><li>Media\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Sociocultural<\/li><li>Empreendedorismo<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><mark style=\"background-color:#ff6900\" class=\"has-inline-color\">Eles visam integrar\u00a0e integralizar os diferentes arranjos de Itiner\u00e1rios Formativos, aparecendo nas entrelinhas, de forma que os estudantes passem por experi\u00eancias educativas que dialoguem com a realidade contempor\u00e2nea. S\u00e3o conceitos que servem para embasar a organiza\u00e7\u00e3o das atividades, garantindo que se desenvolvam habilidades espec\u00edficas para cada um dos eixos.<\/mark><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cOs Itiner\u00e1rios Formativos do Ensino M\u00e9dio substituem a distribui\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das 13 disciplinas tradicionais que costumavam compor os tr\u00eas anos do ciclo do Ensino M\u00e9dio.&nbsp; Constituem a parte flex\u00edvel do curr\u00edculo e est\u00e3o organizados em tr\u00eas componentes: Aprofundamento, Eletivas e Projeto de Vida, que devem dialogar com os quatro eixos estruturantes\u201d, explica a Assessora Pedag\u00f3gica do Sinepe Rio, Ol\u00edvia Mansur.<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo a <a href=\"https:\/\/www.in.gov.br\/materia\/-\/asset_publisher\/Kujrw0TZC2Mb\/content\/id\/70268199\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Portaria MEC 1432\/18<\/a>, cada itiner\u00e1rio deve passar por, no m\u00ednimo, um eixo \u2013 mas, preferencialmente, por todos. Assim, eles devem estar presentes em situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem que levem os estudantes a produzir conhecimentos (Investiga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica) criar (Processos Criativos), intervir na realidade (Media\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Sociocultural) e empreender projetos presentes e futuros (Empreendedorismo). \u201cOu seja, os eixos permeiam todos os Itiner\u00e1rios Formativos que o estudante escolher\u201d, resume Ol\u00edvia, em concord\u00e2ncia com o que defende Pedro Flexa Ribeiro.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Os eixos e suas possibilidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ao mesmo tempo em que traz tantas defini\u00e7\u00f5es, paradoxalmente o Novo Ensino M\u00e9dio se apresenta como uma folha em branco. As institui\u00e7\u00f5es t\u00eam autonomia para definir como ser\u00e3o aplicados os eixos e itiner\u00e1rios. O tipo de organiza\u00e7\u00e3o curricular que ser\u00e1 adotada fica a crit\u00e9rio de cada sistema de ensino.<\/p>\n\n\n\n<p><mark style=\"background-color:#ff6900\" class=\"has-inline-color\">\u00c9 preciso definir se os eixos ser\u00e3o percorridos concomitantemente ou separados de acordo com a s\u00e9rie, qual a melhor forma para se conectarem, como ser\u00e3o trabalhados (oficinas, projetos, campos tem\u00e1ticos etc.) e se os itiner\u00e1rios ter\u00e3o como foco as \u00c1reas do Conhecimento, a Forma\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica e Profissional ou ambas.<br><\/mark><br><strong>\u201c<\/strong>\u00c9 um momento de emancipa\u00e7\u00e3o, de autonomia para cada escola e corpo docente. Atribui uma grande confian\u00e7a e responsabilidade \u00e0s figuras do professor e do gestor. A gente deve se apropriar dessa oportunidade e, com seriedade, mobilizar a compet\u00eancia que cada escola ou entidade tem\u201d, defende Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n<p>Ele acredita que o desenvolvimento com afinco dos Itiner\u00e1rios Formativos naturalmente atender\u00e1 aos quatro Eixos Estruturantes. \u201cA escola tem que apresentar uma escolha, um leque de op\u00e7\u00f5es que fa\u00e7a sentido. A meu ver, faz sentido o itiner\u00e1rio por \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o profissional\u201d, sustenta, <mark style=\"background-color:#ff6900\" class=\"has-inline-color\">ponderando que \u00e9 preciso pensar em alternativas para que o estudante possa trocar de projeto durante o ciclo sem qualquer preju\u00edzo, direcionando-se para uma carreira distinta daquela pensada inicialmente.<\/mark><br><br>Para Ol\u00edvia Mansur, a Proposta Pedag\u00f3gica, ou Projeto Pedag\u00f3gico, deve traduzir a proposta educativa constru\u00edda coletivamente, garantindo a participa\u00e7\u00e3o efetiva da comunidade escolar e tamb\u00e9m a permanente constru\u00e7\u00e3o da identidade entre a escola e o territ\u00f3rio no qual est\u00e1 inserida. \u00c9 recomend\u00e1vel, ainda, que a institui\u00e7\u00e3o de ensino atualize o documento periodicamente, divulgando amplamente o novo conte\u00fado.<br><br>\u201cCada institui\u00e7\u00e3o de ensino dever\u00e1 encontrar seu pr\u00f3prio caminho porque cada escola \u00e9 uma escola e, por isso, o que pode dar certo em uma institui\u00e7\u00e3o, nem sempre ter\u00e1 sucesso em outra. No Regimento Escolar, lei magna da escola, elaborada pela dire\u00e7\u00e3o com sua equipe escolar, devem estar definidos a miss\u00e3o, os objetivos, as finalidades e os princ\u00edpios que ir\u00e3o reger o funcionamento e a atua\u00e7\u00e3o da escola nessa etapa do Ensino M\u00e9dio\u201d, detalha Ol\u00edvia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Se existisse receita\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dada a autonomia a que Ribeiro se refere, \u00e9 posto que n\u00e3o h\u00e1 somente uma forma de fazer. Pelo contr\u00e1rio: s\u00e3o muitas possibilidades. Ainda assim, \u00e9 poss\u00edvel compartilhar algumas ideias que podem ajudar gestores que estejam em d\u00favida \u2013 ou queiram enriquecer seus projetos j\u00e1 em desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Confira, abaixo, quais s\u00e3o e como podem ser desenvolvidas as habilidades relacionadas a cada Eixo Estruturante:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"1309\" src=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/sinepe_infografico_197_eixos_estruturantes_ensino_medio_ok.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2821\" srcset=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/sinepe_infografico_197_eixos_estruturantes_ensino_medio_ok.jpg 800w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/sinepe_infografico_197_eixos_estruturantes_ensino_medio_ok-183x300.jpg 183w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/sinepe_infografico_197_eixos_estruturantes_ensino_medio_ok-626x1024.jpg 626w, https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/sinepe_infografico_197_eixos_estruturantes_ensino_medio_ok-768x1257.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Avalia\u00e7\u00e3o das habilidades no ENEM<\/strong><br><br><mark style=\"background-color:#ff6900\" class=\"has-inline-color\">A defini\u00e7\u00e3o de como ser\u00e3o implementadas todas estas quest\u00f5es t\u00eam car\u00e1ter de urg\u00eancia.<\/mark> O Novo Ensino M\u00e9dio j\u00e1 completou um ano, apesar de alguns entraves \u2013 como a falta de clareza sobre como funcionar\u00e1 o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM), especialmente na segunda parte, onde os eixos estruturantes ser\u00e3o avaliados. \u201cMas isso n\u00e3o pode impedir que as escolas evoluam na organiza\u00e7\u00e3o curricular de seu Ensino M\u00e9dio e na defini\u00e7\u00e3o de seus itiner\u00e1rios de acordo com suas possibilidades e os anseios de seus estudantes\u201d, alerta Ol\u00edvia.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-pullquote\" style=\"font-size:14px\"><blockquote><p><strong>\u201c<\/strong>\u00c9 um momento de emancipa\u00e7\u00e3o, de autonomia para cada escola e corpo docente. Atribui uma grande confian\u00e7a e responsabilidade \u00e0s figuras do professor e do gestor. A gente deve se apropriar dessa oportunidade e, com seriedade, mobilizar a compet\u00eancia que cada escola ou entidade tem\u201d<\/p><cite>Pedro Flexa Ribeiro &#8211; coordenador do Col\u00e9gio de Assessores Pedag\u00f3gicos da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (CAPEP\/Fenep)<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<p>Ela explica que o segundo dia de prova do ENEM avaliar\u00e1 os Itiner\u00e1rios Formativos, de acordo com o percurso e a dire\u00e7\u00e3o desejada pelos estudantes para sua forma\u00e7\u00e3o superior. O participante escolher\u00e1 um entre quatro blocos, que representam a combina\u00e7\u00e3o entre \u00e1reas de conhecimento, de acordo com sua op\u00e7\u00e3o de estudos no Ensino Superior.<br><br>O que se sabe at\u00e9 agora consta no documento <a href=\"https:\/\/www.gov.br\/mec\/pt-br\/acesso-a-informacao\/institucional\/secretarias\/secretaria-de-educacao-basica\/publicacoes\/pdf\/novo_enem2022.pdf\">Par\u00e2metros de Atualiza\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio<\/a>. O texto explica que esse segundo momento da prova dever\u00e1 abordar os Itiner\u00e1rios Formativos, observando os Eixos Estruturantes e o aprofundamento das compet\u00eancias e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As matrizes de refer\u00eancia do instrumento dever\u00e3o contemplar as articula\u00e7\u00f5es entre os Eixos Estruturantes e as \u00c1reas de Conhecimento, de forma integrada.<br><br>\u201cDe fato, o governo est\u00e1 a dever para o conjunto da sociedade a divulga\u00e7\u00e3o da matriz do exame\u201d, concorda Ribeiro. Sem essa defini\u00e7\u00e3o, segundo ele, o que vem sendo feito pelas escolas fica no campo da experimenta\u00e7\u00e3o, amadurecendo para ser aprimorado assim que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) divulgar os detalhes da avalia\u00e7\u00e3o. \u201cDito isto, quero frisar que a reforma \u00e9 bem-vinda. A BNCC est\u00e1 bastante clara quanto \u00e0s dez compet\u00eancias, n\u00e3o h\u00e1 ajuste legal a ser feito, mais. \u00c9 uma reforma adequada, correta e necess\u00e1ria. Caminha na dire\u00e7\u00e3o certa\u201d, sa\u00fada.<br><br>Agora \u00e9 quest\u00e3o de ajuste para que os estudantes tenham uma experi\u00eancia mais rica durante o Ensino M\u00e9dio. A sa\u00edda \u00e9 compreender todas as regras e preparar um Projeto Pedag\u00f3gico vi\u00e1vel e que encante alunos, respons\u00e1veis e corpo docente, sem preju\u00edzo da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Defini\u00e7\u00e3o dos Itiner\u00e1rios Formativos do Ensino M\u00e9dio precisa contemplar habilidades previstas nos Eixos Estruturantes. 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