A Intelig\u00eancia Artificial (IA) vem ganhando proje\u00e7\u00e3o pelo mundo e, no Brasil, n\u00e3o \u00e9 diferente. Um levantamento da consultoria FrontierView, encomendado pela Microsoft, aponta que a IA pode contribuir para um crescimento de 4,2% do PIB brasileiro at\u00e9 2030.<\/p>\n\n\n\n
Em grande discuss\u00e3o nos \u00faltimos tempos, o ChatGPT \u00e9 uma nova gera\u00e7\u00e3o de chatbots, uma aplica\u00e7\u00e3o que permite que a pessoa interaja em l\u00edngua natural com o sistema. <\/p>\n\n\n\n
Caso voc\u00ea pergunte a esse mesmo sistema o que ele \u00e9, vai se definir como: \u201cum modelo de linguagem de grande escala treinado pela OpenAI (empresa desenvolvedora) para gerar respostas automatizadas em linguagem natural para uma ampla variedade de perguntas e tarefas de linguagem\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A sua aplica\u00e7\u00e3o ganhou novos ares e entrou na esfera da educa\u00e7\u00e3o. Entre as primeiras rea\u00e7\u00f5es, est\u00e3o os receios quanto ao mau uso, principalmente, na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Afinal, essa tecnologia pode ser \u00fatil para a aprendizagem de crian\u00e7as e adolescentes?<\/mark><\/p>\n\n\n\n Outras d\u00favidas vieram \u00e0 tona, como: O que impede um estudante de simplesmente passar as instru\u00e7\u00f5es e entregar um trabalho escolar feito por essa ferramenta? Como o aluno vai apresentar uma produ\u00e7\u00e3o textual a partir da tecnologia de IA?<\/mark> <\/p>\n\n\n\n O conhecimento e o pensamento cr\u00edtico est\u00e3o amea\u00e7ados?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Conforme comenta o professor da Escola Polit\u00e9cnica e coordenador do Centro de Inova\u00e7\u00e3o da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Michael da Costa M\u00f3ra, apesar dos resultados de performance serem surpreendentemente bons at\u00e9 o momento, o recurso apresenta informa\u00e7\u00f5es e correla\u00e7\u00f5es equivocadas. \u201cPor isso, o uso da ferramenta requer muito senso cr\u00edtico para analisar o que \u00e9 produzido\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n Para a pesquisadora em metodologias ativas e aprendizagem ativa e resultados de aprendizagem, Ana Val\u00e9ria Sampaio de Almeida Reis, a tecnologia pode acrescentar muito ao desenvolvimento de crian\u00e7as e adolescentes, justamente no pensamento cr\u00edtico. <\/p>\n\n\n\n \u201cPor isso, o uso da ferramenta requer muito senso cr\u00edtico para analisar o que \u00e9 produzido\u201d<\/p>Michael da Costa M\u00f3ra – professor da Escola Polit\u00e9cnica e coordenador do Centro de Inova\u00e7\u00e3o da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS)<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n Como exemplo, ela menciona que um professor, em atividades interativas com os alunos, pode criar hist\u00f3rias a partir de imagens propostas por eles, enigmas, desafios em que o chat possa sugerir pistas. “Tudo isso associado aos objetivos de aprendizagem e aos resultados esperados. As aulas ser\u00e3o mais din\u00e2micas e participativas\u201d, projeta. <\/p>\n\n\n\n Os dom\u00ednios cognitivos de pensamento, dos mais simples aos mais complexos, podem explorar diferentes \u00e1reas do conhecimento e incentivar a pesquisa para al\u00e9m do ambiente em que se encontram os alunos. \u201cO conhecimento nunca estar\u00e1 amea\u00e7ado, porque o que voc\u00ea conhece estar\u00e1 sempre com voc\u00ea, na sua bagagem de vida, e se pode aprender sempre\u201d, enfatiza. <\/p>\n\n\n\n Ana Val\u00e9ria questiona em que n\u00edvel de assertividade e confian\u00e7a a informa\u00e7\u00e3o gerada pelo ChatGPT chegar\u00e1 at\u00e9 as pessoas, com quais referenciais e como transformar as informa\u00e7\u00f5es em experi\u00eancias.<\/mark> A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) j\u00e1 aborda a cultura digital na escola e o uso de tecnologias em favor da aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n Segundo a professora do Instituto de Inform\u00e1tica da UFRGS e coordenadora da C\u00e1tedra Unesco em Tecnologias de Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o, Rosa Maria Vicari, o sistema apresenta uma performance razo\u00e1vel em v\u00e1rios temas da lingu\u00edstica e das ci\u00eancias humanas. \u00c9 um recurso de linguagem que gera textos com introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento (incluindo an\u00e1lise) e conclus\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n Para ela, a performance do GPT depende da quantidade de textos sobre um determinado assunto que foram utilizados no seu treinamento. A ferramenta ainda n\u00e3o trata aspectos de sentimentos nos textos que gera. \u201cCertamente, a emo\u00e7\u00e3o far\u00e1 parte de uma pr\u00f3xima vers\u00e3o, pois a tecnologia j\u00e1 existe. Ele tamb\u00e9m fornece refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas”, analisa.<\/p>\n\n\n\n >> Confira o webinar sobre Intelig\u00eancia Artificial (IA): \u201cChatGPT — Desafios e Oportunidades para a Educa\u00e7\u00e3o\u201d, com as participa\u00e7\u00f5es da Ana Val\u00e9ria Sampaio de Almeida Reis e da Rosa Maria Vicari<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n