{"id":2980,"date":"2023-03-27T07:07:00","date_gmt":"2023-03-27T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=2980"},"modified":"2023-04-12T09:35:02","modified_gmt":"2023-04-12T12:35:02","slug":"para-especialistas-revogacao-do-novo-ensino-medio-e-retrocesso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/para-especialistas-revogacao-do-novo-ensino-medio-e-retrocesso\/","title":{"rendered":"Para especialistas, revoga\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 retrocesso"},"content":{"rendered":"\n

Fruto de debates que levaram cerca de 20 anos, o Novo Ensino M\u00e9dio est\u00e1 em seu segundo ano de implanta\u00e7\u00e3o. Antes mesmo que o primeiro ciclo se feche, com as primeiras turmas concluindo os estudos, surgem algumas frentes questionando a validade do modelo. Especialistas, no entanto, defendem que a constru\u00e7\u00e3o \u00e9 s\u00f3lida e n\u00e3o pode ser perdida \u2013 pelo contr\u00e1rio: precisa de mais incentivo e estrutura para ser levada adiante, colocando a educa\u00e7\u00e3o brasileira em um patamar mais pr\u00f3ximo ao do resto do mundo.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Entre os gestores, \u00e9 un\u00e2nime que o di\u00e1logo precisa ser fortalecido. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o abriu canais para conversar com entidades e institui\u00e7\u00f5es de ensino<\/a>, o que \u00e9 saudado pelo setor. \u201cAcho importante a decis\u00e3o do ministro de abrir as audi\u00eancias p\u00fablicas para discutir aperfei\u00e7oamentos do Novo Ensino M\u00e9dio, especialmente em rela\u00e7\u00e3o aos itiner\u00e1rios formativos, que t\u00eam sido mais discutidos no momento\u201d, destaca a ex-presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, titular da C\u00e1tedra Instituto Ayrton Senna de Inova\u00e7\u00e3o em Avalia\u00e7\u00e3o Educacional do Instituto de Estudos Avan\u00e7ados da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP).<\/p>\n\n\n\n

Ela lembra que o modelo est\u00e1 entrando no segundo ano de implanta\u00e7\u00e3o, mas os Estados e a rede privada j\u00e1 vinham investindo bastante em planejamento, estudos, infraestrutura e recursos humanos. \u201cSou totalmente a favor dessa concep\u00e7\u00e3o, que \u00e9 muito mais atual, valoriza o protagonismo do aluno, unindo a parte fixa do curr\u00edculo com uma parcela mais flex\u00edvel. \u00c9 um formato que permite alinhar a forma\u00e7\u00e3o dos alunos \u00e0s novas demandas do nosso s\u00e9culo\u201d, sustenta Maria Helena, que esteve \u00e0 frente do CNE entre 2020 e 2022.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA simples revoga\u00e7\u00e3o seria voltar para o modelo antigo, que l\u00e1 atr\u00e1s j\u00e1 foi sinalizado que n\u00e3o funcionava\u201d<\/p>Eduardo Deschamps – professor da Universidade de Blumenau<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

O professor da Universidade de Blumenau Eduardo Deschamps tamb\u00e9m participou ativamente do debate sobre o Novo Ensino M\u00e9dio. Ele presidiu o CNE entre 2016 e 2018, quando a reforma estava em discuss\u00e3o, e considera pouco pr\u00e1tica uma revoga\u00e7\u00e3o a esta altura \u2013 inclusive porque as organiza\u00e7\u00f5es que questionam a efetividade do modelo n\u00e3o apresentaram proposta para substitu\u00ed-lo. \u201cA simples revoga\u00e7\u00e3o seria voltar para o modelo antigo, que l\u00e1 atr\u00e1s j\u00e1 foi sinalizado que n\u00e3o funcionava\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n

De fato. Segundo levantamento do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), apenas 5% dos concluintes do Ensino M\u00e9dio tinham rendimento satisfat\u00f3rio em Matem\u00e1tica, em 2021. Em Portugu\u00eas, o \u00edndice ficou pouco acima dos 30%. \u201cComo vou querer resultados melhores se fa\u00e7o sempre a mesma coisa? Se vamos para dados mais macro, entre os adolescentes com idade escolar, at\u00e9 25 anos, s\u00f3 metade concluiu o Ensino M\u00e9dio. Ent\u00e3o alguma coisa precisa ser feita\u201d, enfatiza o presidente da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (Fenep), Bruno Eizerik. <\/p>\n\n\n\n

Ele faz quest\u00e3o de destacar que em lugares como Estados Unidos, Canad\u00e1, Europa e \u00c1sia o ensino se d\u00e1 por meio de \u00e1reas do conhecimento, e n\u00e3o mais por disciplinas estanques. \u201cCriam-se algumas lendas, como \u2018ser\u00e3o demitidos muitos professores\u2019 e \u2018acabaram com Hist\u00f3ria e Geografia\u2019. N\u00e3o \u00e9 isso. Eu s\u00f3 n\u00e3o preciso mais ter uma caixinha chamada \u2018Hist\u00f3ria\u2019. Posso trabalhar com instrumentos gerais, \u00e9 muito mais legal para o aluno estudar junto com Geografia. A Mesopot\u00e2mia s\u00f3 existiu porque tinha os rios Tigre e Eufrates. Geograficamente consigo explicar aquela civiliza\u00e7\u00e3o\u201d, exemplifica.<\/p>\n\n\n\n

Outra lenda que atrapalha o debate \u00e9 a da demiss\u00e3o de professores. Eizerik rebate facilmente: se h\u00e1 aumento de carga hor\u00e1ria, como as escolas v\u00e3o abrir m\u00e3o de professores? \u00c9 justamente o contr\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

O presidente do Sindicato do Ensino Privado do Rio Grande do Sul (Sinepe\/RS), Oswaldo Dalpiaz, tamb\u00e9m lembra que as avalia\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais mostravam que o n\u00edvel de aprendizagem no Ensino M\u00e9dio do Brasil estava muito fraco. Portanto, uma nova abordagem era necess\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA partir disto surge uma nova arquitetura, com a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) e os Itiner\u00e1rios Formativos. Isso significa mudar o jeito de encarar o aluno e todo o processo educacional. Quando voc\u00ea introduz uma nova arquitetura, h\u00e1 necessidade de nova postura, de se estudar, e tamb\u00e9m de infraestrutura, porque isso exige ambientes diferentes\u201d, salienta Dalpiaz, explicando o per\u00edodo de estranhamento e de adapta\u00e7\u00f5es ao Novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ele, na maioria dos Estados n\u00e3o houve investimento na capacita\u00e7\u00e3o dos professores, nem na comunica\u00e7\u00e3o com pais e alunos. A implementa\u00e7\u00e3o acabou comprometida porque os coordenadores pedag\u00f3gicos e gestores escolares simplesmente n\u00e3o entendiam como montar essa nova arquitetura. <\/p>\n\n\n\n

\u201cHouve, de fato, falhas neste processo. Agora, se olhar a nova estrutura, ela apresenta uma perspectiva diferente. Se fizermos pesquisa nas escolas do sistema privado, a reforma est\u00e1 sendo aplicada, h\u00e1 um grande contentamento. Ent\u00e3o \u00e9 um questionamento que devemos fazer: revogar e deixar as mesmas condi\u00e7\u00f5es? Ficar no mesmo lugar? Muito mais do que revogar, deveria haver um movimento para que, de fato, os governos colocassem em pr\u00e1tica a prioridade para a educa\u00e7\u00e3o\u201d, aponta o presidente do Sinepe\/RS.<\/p>\n\n\n\n

Deschamps coloca na balan\u00e7a o fato de que o processo de implementa\u00e7\u00e3o ainda est\u00e1 incompleto e lamenta a falta de defini\u00e7\u00e3o, por parte do Governo Federal, sobre o novo Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM), que passar\u00e1 por adapta\u00e7\u00f5es para testar o aproveitamento tanto na Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) quanto nos Itiner\u00e1rios Formativos, de acordo com a escolha de cada aluno. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAinda que o Novo Ensino M\u00e9dio n\u00e3o tenha sido completamente implementado, o ideal \u00e9 esperar um ciclo. Essa pol\u00edtica p\u00fablica est\u00e1 sujeita a avalia\u00e7\u00e3o peri\u00f3dica e an\u00e1lise do que pode ser melhorado. Sobre essa discuss\u00e3o, n\u00e3o vejo problema nenhum. O pr\u00f3prio MEC, ao criar escutas, pode fazer o diagn\u00f3stico e analisar pontos que merecem algum tipo de apoio, aten\u00e7\u00e3o\u201d, sugere.<\/p>\n\n\n\n

Efeitos j\u00e1 s\u00e3o percebidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diante de um modelo nitidamente esgotado, o m\u00ednimo a se fazer \u00e9 tentar algo diferente \u2013 mas o Novo Ensino M\u00e9dio se mostra mais do que uma aposta. A Escola Educar-se lan\u00e7a m\u00e3o dos laborat\u00f3rios da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), que \u00e9 da mesma mantenedora, para oferecer conhecimento de forma atrativa. Essas e outras din\u00e2micas s\u00e3o frutos de muito planejamento, rodadas de estudos e escuta de alunos e familiares. O reflexo disso \u00e9 que j\u00e1 aumentou a procura por matr\u00edculas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNossa preocupa\u00e7\u00e3o era n\u00e3o cair em um esvaziamento do conhecimento cient\u00edfico e acad\u00eamico, como estava se colocando. Era muito preocupante porque n\u00e3o t\u00ednhamos, e ainda n\u00e3o temos, nem no\u00e7\u00e3o de como ser\u00e1 o ENEM\u201d, lembra a diretora da escola, Cristiane Iserhard. \u201cNosso compromisso \u00e9 salvaguardar uma s\u00e9rie de elementos e impulsionar a continuidade de estudo. Como propor algo que poderia dar preju\u00edzo ao ritual de sa\u00edda da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica?\u201d, questiona.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEssas discuss\u00f5es, ao inv\u00e9s de criarem um ambiente de tranquilidade, levam a uma instabilidade muito grande, uma sensa\u00e7\u00e3o de descren\u00e7a. Tenho conversado com diretores de escolas, ningu\u00e9m pensa em voltar atr\u00e1s. Pensam em ter liberdade para fazer adapta\u00e7\u00f5es dentro do que est\u00e1 contido na pr\u00f3pria lei\u201d<\/p>Oswaldo Dalpiaz – presidente do Sindicato do Ensino Privado do Rio Grande do Sul (Sinepe\/RS)<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

A solu\u00e7\u00e3o foi se cercar de especialistas e consultores que ajudassem a compreender o conjunto de regras. Ao cabo dessa fase, e partindo para a pr\u00e1tica, foi promovida o que ela define como uma verdadeira revolu\u00e7\u00e3o na forma de fazer o ensino.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente teve um trabalho de muito envolvimento dos profissionais nessa constru\u00e7\u00e3o. Uma revoga\u00e7\u00e3o, para n\u00f3s, n\u00e3o \u00e9 bem vista. A grande quest\u00e3o de estar se pensando nisso \u00e9 o esvaziamento de conte\u00fado dentro do itiner\u00e1rio formativo. Neste sentido, a gente n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel \u00e0 revoga\u00e7\u00e3o, mas reconhecemos que nos preocupa como o processo est\u00e1 ocorrendo em outras redes, especialmente a p\u00fablica\u201d, completa a coordenadora pedag\u00f3gica da Educar-se, Geovane Aparecida Puntel. <\/p>\n\n\n\n

Ela concorda que alguns ajustes naturalmente devem acontecer, e d\u00e1 um exemplo: a institui\u00e7\u00e3o revisou a oferta das trilhas do conhecimento para que fossem semestrais e os alunos passassem, obrigatoriamente, pelas quatro \u00e1reas \u2013 partindo do entendimento da escola que deixar alguma de fora seria prejudicial.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 a vice-diretora da escola, Karen da Costa Sippel, destaca o relato dos pr\u00f3prios alunos para evidenciar a boa impress\u00e3o que o Novo Ensino M\u00e9dio j\u00e1 tem deixado na comunidade. \u201cOs estudantes que sairiam do nono ano para o Ensino M\u00e9dio tiveram contato com os que j\u00e1 est\u00e3o estudando nesse novo formato. Foi lindo ver os relatos, experi\u00eancias, crescimento, postura, a paix\u00e3o por algumas eletivas escolhidas, e muitos j\u00e1 tra\u00e7ando caminhos para as escolhas futuras. Tudo muito alinhado com o projeto de vida. \u00c9 um trabalho bem coletivo. A gente v\u00ea o crescimento do estudante protagonista, pensante, articulado\u201d, enaltece.<\/p>\n\n\n\n

A diretora executiva do Instituto Re\u00fana, Katia Smole, destaca que o Novo Ensino M\u00e9dio abre portas para uma escola que permite aos alunos fazerem escolhas, o que define como uma institui\u00e7\u00e3o mais antenada e conectada \u00e0s demandas da juventude atual. \u201cLonge de ser uma solu\u00e7\u00e3o definitiva e para todos os problemas que a etapa apresenta, o Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 parte importante de uma estrat\u00e9gia maior para melhorar o cen\u00e1rio dos tr\u00eas anos finais da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. A estrutura expande o universo escolar sem deixar de garantir uma forma\u00e7\u00e3o comum  a  todos, referenciada na Base Nacional Comum Curricular\u201d, pontua Katia, que \u00e9 membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo e ex-secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Governo Federal.<\/p>\n\n\n\n

Possibilidade de revoga\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 um processo simples. Para que uma lei deixe de vigorar, ela precisa ser substitu\u00edda por outra. Al\u00e9m disso, o rito \u00e9 demorado: passa por discuss\u00f5es, aprecia\u00e7\u00e3o em comiss\u00f5es, aprova\u00e7\u00f5es nas casas do Congresso Nacional. Sem uma proposta concreta de alternativa tanto ao modelo antigo e fracassado, quanto ao novo, ainda em implanta\u00e7\u00e3o, a tend\u00eancia \u00e9 que o tema n\u00e3o avance.<\/p>\n\n\n\n

Por tudo isso, Dalpiaz n\u00e3o v\u00ea chance de revoga\u00e7\u00e3o, principalmente no curto prazo, mas acredita que as adapta\u00e7\u00f5es v\u00e3o aparecer. \u201cEssas discuss\u00f5es, ao inv\u00e9s de criarem um ambiente de tranquilidade, levam a uma instabilidade muito grande, uma sensa\u00e7\u00e3o de descren\u00e7a. Tenho conversado com diretores de escolas, ningu\u00e9m pensa em voltar atr\u00e1s. Pensam em ter liberdade para fazer adapta\u00e7\u00f5es dentro do que est\u00e1 contido na pr\u00f3pria lei\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o quero trabalhar com esse cen\u00e1rio [de revoga\u00e7\u00e3o]. Primeiro, porque o Congresso Nacional n\u00e3o vai dar nenhuma prioridade a isso. Mas seria um retrocesso gigantesco, uma vez que h\u00e1 muito tempo o Brasil est\u00e1 discutindo mudan\u00e7as e a melhoria do Ensino M\u00e9dio\u201d, comenta Maria Helena.<\/p>\n\n\n\n

Para Deschamps, a quebra de paradigma proposta pela reforma demanda tempo para as coisas se assentarem, mas nada justifica a anula\u00e7\u00e3o desse processo. \u201cQuem faz uma defesa de simples revoga\u00e7\u00e3o quer voltar para um passado que n\u00e3o existe mais. E n\u00e3o vai atender as demandas da sociedade\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n

A vice-diretora da Escola Educar-se, Karen Sippel, concorda. \u201cSeria um retrocesso porque a gente j\u00e1 via que precisava de uma mexida, embora n\u00e3o se soubesse como, ainda.Foi muito positivo poder se estruturar e rever o Ensino M\u00e9dio, agora precisamos avan\u00e7ar e ajustar o que precisa ser melhorado, sermos colaborativos e pensarmos coletivamente\u201d, acredita. <\/p>\n\n\n\n

A preocupa\u00e7\u00e3o vai no sentido de que todas as institui\u00e7\u00f5es de ensino, p\u00fablicas ou privadas, estejam na mesma p\u00e1gina. Em vez de abrir m\u00e3o dos avan\u00e7os do Novo Ensino M\u00e9dio, que sejam cobrados os entes p\u00fablicos para que todos tenham condi\u00e7\u00f5es de avan\u00e7ar juntos.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Para Katia Smole, revogar o Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 voltar a um passado que n\u00e3o apresentou bons resultados. Em vez da revoga\u00e7\u00e3o, segundo ela, \u00e9 preciso exigir a correta implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio e colocar em debate o que \u00e9 poss\u00edvel fazer para aprimorar a proposta em vigor. \u201cCom exce\u00e7\u00e3o do ENEM que ainda n\u00e3o est\u00e1 finalizado, a implementa\u00e7\u00e3o est\u00e1 seguindo o cronograma previsto na portaria Portaria N\u00ba 521, de 13 de julho de 2021<\/a>. Ainda que as redes tenham muitas d\u00favidas, e que haja implementa\u00e7\u00f5es distintas, a maioria das redes segue implementado a nova arquitetura\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo momento que der material, infraestrutura, condi\u00e7\u00f5es aos professores, a reforma acontece. Somos contra a revoga\u00e7\u00e3o e a favor de melhorias, de uni\u00e3o para criar ambientes favor\u00e1veis para que, de fato, esta mudan\u00e7a de educa\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a n\u00e3o s\u00f3 no Rio Grande do Sul, mas em todo o Brasil\u201d, conclui Dalpiaz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lideran\u00e7as e gestores educacionais concordam que h\u00e1 ajustes a serem feitos, como em qualquer novidade, mas garantem que experi\u00eancia j\u00e1 mostra resultados<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2978,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[25,300,299,43],"class_list":["post-2980","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao","tag-novoensinomedio","tag-retrocesso","tag-revogacao","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nPara especialistas, revoga\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 retrocesso<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Lideran\u00e7as e gestores educacionais concordam que h\u00e1 ajustes a serem feitos, como em qualquer novidade, mas garantem que experi\u00eancia j\u00e1 mostra resultados\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, 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