{"id":2993,"date":"2023-03-29T09:38:23","date_gmt":"2023-03-29T12:38:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=2993"},"modified":"2023-04-03T09:49:12","modified_gmt":"2023-04-03T12:49:12","slug":"escola-e-comunidade-entrecruzando-universos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/escola-e-comunidade-entrecruzando-universos\/","title":{"rendered":"Escola e Comunidade: entrecruzando universos"},"content":{"rendered":"\n
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\n

Maura Coradin Pandolfo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Professora de L\u00edngua Portuguesa das Unidades Educacionais AVAEC \u2013 Veran\u00f3polis<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\u201cConectados, somos (co)criadores com o universo\u201d. Essa \u00e9 a tem\u00e1tica que nossa escola \u2013 a AVAEC, Unidades Educacionais, de Veran\u00f3polis \u2013 adotou para nortear suas a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas neste ano. Dentre outras reflex\u00f5es, ela nos leva \u00e0 compreens\u00e3o de que nossas a\u00e7\u00f5es implicam mudan\u00e7as no universo, cujo sentido, nesse contexto, transcende a concep\u00e7\u00e3o de cosmo<\/em>: abrange o universo pessoal e o modo como ele reverbera em outros universos: o familiar, o escolar, o comunit\u00e1rio… Da mesma forma, esses espa\u00e7os tamb\u00e9m atravessam o ser. Assim, \u00e9 dever da escola reconhecer sua fun\u00e7\u00e3o dentro da comunidade, pois seu universo n\u00e3o \u00e9 isolado. Ao contr\u00e1rio, s\u00e3o mundos que se entrecruzam, visto que o aluno carrega, para dentro do ambiente educacional, os valores e a cultura fundamentados no ber\u00e7o social,<\/mark> bem como modifica essa mesma realidade a partir das aprendizagens constru\u00eddas na escola. E que papel, afinal, \u00e9 esse? Como educand\u00e1rios e comunidade podem se conectar e serem transformadas por essa conex\u00e3o?<\/mark><\/p>\n\n\n\n

De in\u00edcio, menciona-se que a escola deve ser promotora de a\u00e7\u00f5es sociais. Se, por um lado, \u00e9 responsabilidade dos \u00f3rg\u00e3os competentes assegurar pol\u00edticas p\u00fablicas que atendam \u00e0s demandas mais b\u00e1sicas de uma comunidade, por outro, esse fato n\u00e3o exime as institui\u00e7\u00f5es de ensino de desenvolver projetos solid\u00e1rios, como campanhas de alimentos e de agasalhos. Trata-se de uma oportunidade \u00edmpar de ensinar os alunos a direcionar seus olhares ao pr\u00f3ximo, percebendo suas necessidades e, ao mesmo tempo, o potencial que ele pr\u00f3prio, estudante, tem de intervir nessa realidade que n\u00e3o \u00e9 sua, mas que pode ter suas dores minimizadas por atitudes de compaix\u00e3o.<\/mark> N\u00e3o h\u00e1 motivo mais nobre que este: ajudar quem precisa e enxergar nesse ato um meio para estimular a solidariedade e a empatia da crian\u00e7a e do adolescente.<\/p>\n\n\n\n

Nesse vi\u00e9s, compartilho projetos de nossa institui\u00e7\u00e3o que visam a esses prop\u00f3sitos. Dentre eles, o Tampinhas Solid\u00e1rias<\/em>, que desde 2016 arrecada tampinhas pl\u00e1sticas trazidas por alunos e pela comunidade, revende-as e, com o valor arrecadado, adquire cadeiras de rodas para entidades que necessitam. Tamb\u00e9m, menciono o projeto Literarte: literatura, arte e sabor<\/em>, o qual consiste na apresenta\u00e7\u00e3o, por parte dos alunos do Ensino M\u00e9dio, de uma pe\u00e7a teatral cl\u00e1ssica, que ocorre no clube social do munic\u00edpio. O evento, que em 2023 realizar\u00e1 sua quarta edi\u00e7\u00e3o, converte parte do lucro oriundo dos ingressos a entidades de Veran\u00f3polis. Essas atitudes, portanto, demonstram a responsabilidade social do educand\u00e1rio, seu desejo de contribuir com melhorias na comunidade e, sobretudo, lega aos estudantes ensinamentos de vida dos quais tanto carecem nossa sociedade atual. <\/p>\n\n\n\n

Compete \u00e0 escola, ainda, ser espa\u00e7o de acolhimento e de apoio. <\/mark>Essa demanda se mostrou ainda mais urgente durante a pandemia de Covid-19, quando houve uma cis\u00e3o dos la\u00e7os sociais por conta da necessidade de isolamento. Desse cen\u00e1rio, emergiram a ansiedade, o medo, as dificuldades, o luto, dentre outros incont\u00e1veis desafios. Ora, se eles perpassam a vida social, \u00e9 claro que atravessam o universo do aluno e que, consequentemente, afetam a escola. Portanto, cabe a ela acolher esse contexto e ressignific\u00e1-lo, projetando esperan\u00e7a, seguran\u00e7a e solidariedade \u00e0s fam\u00edlias e \u00e0 comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Essa foi, inclusive, nossa preocupa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00f3 durante os meses em que as escolas estiveram fechadas \u2013 nunca inativas \u2013, mas tamb\u00e9m no retorno dos discentes a esse espa\u00e7o. Diante dessa conjuntura, algumas propostas foram executadas: o projeto Poemas nas Ruas<\/em>, por exemplo, disseminou palavras de afeto \u00e0 comunidade veranense por meio de um carro de som que reproduzia essas mensagens na voz das crian\u00e7as e de seus familiares. Projetos socioemocionais tamb\u00e9m comp\u00f5em a lista: visando ao trabalho com o autoconhecimento e gest\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es, criou-se a Hora do Eu<\/em> junto \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil e aos Anos Iniciais, Meus Mundos, Meus Eus<\/em> e Forma\u00e7\u00e3o da Personalidade<\/em> nos Anos Finais e Projeto de Vida<\/em> no Ensino M\u00e9dio \u2013 atividades que foram reconhecidas no Pr\u00eamio Inova\u00e7\u00e3o SINEPE\/RS 2022, em que a institui\u00e7\u00e3o conquistou o Ouro na categoria Gest\u00e3o Institucional.<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Esses momentos ofertaram espa\u00e7os \u00e0 escuta e serviram de direcionamento aos alunos e \u00e0s suas fam\u00edlias durante a pandemia. Devido aos exitosos resultados dessas propostas, elas \u2013 ao lado de tantas outras \u2013 continuam presentes no fazer pedag\u00f3gico de nossa escola, porque acreditamos no seu potencial de formar cidad\u00e3os cada vez mais cr\u00edticos, criativos e gestores de suas emo\u00e7\u00f5es, tendo consci\u00eancia de que, em breve, eles deixar\u00e3o o ambiente escolar para atuar e fazer a diferen\u00e7a, de forma mais expressiva, em outros espa\u00e7os. A escola, todavia, sempre estar\u00e1 presente em suas vidas, por meio dos ensinamentos nela solidificados. V\u00ea-se, ent\u00e3o, como \u00e9 imposs\u00edvel dissoci\u00e1-la da comunidade: um universo reverbera no outro de forma cont\u00ednua. <\/p>\n\n\n\n

E quem resgata, documenta e propaga os feitos de uma comunidade? A hist\u00f3ria daqueles que a desenvolvem? N\u00e3o deixemos passar em branco tamb\u00e9m essa responsabilidade da institui\u00e7\u00e3o escolar. Os diferentes componentes curriculares permitem acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o sobre os lugares e os fatos considerados mais relevantes: conhecemos tantas hist\u00f3rias do pa\u00eds e do mundo; tantas personalidades que modificaram esses espa\u00e7os em seus respectivos tempos. E quanto aos que constroem a comunidade? Conhecemos a nossa<\/em> hist\u00f3ria? A escola deve mostrar ao estudante suas ra\u00edzes e ensin\u00e1-lo a valoriz\u00e1-las. Dessa forma, ao encontrarmos personagens admir\u00e1veis em uma obra liter\u00e1ria, por exemplo, que tal neles nos inspirarmos para pesquisar e registrar a trajet\u00f3ria de vida daqueles que fizeram diferen\u00e7a na comunidade? Assim procedemos, h\u00e1 alguns anos, a partir da leitura do livro Extraordin\u00e1rio<\/em>, de R.J. Palaccio, que propiciou aos alunos buscarem, no seu entorno, pessoas que se destacaram e que, por isso, foram consideradas por eles extraordin\u00e1rias<\/em> para nosso munic\u00edpio e regi\u00e3o. O resultado das pesquisas foi documentado em v\u00eddeo e exibido ao p\u00fablico durante as Mostras Culturais de nossa escola. A longo prazo, constitui-se como documento hist\u00f3rico e cultural desta localidade.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, fica n\u00edtida a necessidade de entrecruzar o universo da escola ao da comunidade, fazendo de uma a rede de apoio da outra, de acolhimento e de valoriza\u00e7\u00e3o. As pr\u00e1ticas que foram aqui brevemente compartilhadas a esse respeito sinalizam possibilidades \u2013 certamente, adequadas ao tempo e ao contexto em que foram desenvolvidas. Ainda assim, podem ser inspira\u00e7\u00e3o e convite \u00e0 reflex\u00e3o para executar propostas cada vez mais significativas, capazes de beneficiar a sociedade que circunda a institui\u00e7\u00e3o escolar, bem como ser oportunidade para humanizar o estudante. Fato \u00e9 que, nesse processo de conex\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 perdas: todos saem vitoriosos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Professora Maura Coradin Pandolfo fala sobre o papel da escola na comunidade<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2994,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[301,136,43],"class_list":["post-2993","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-comunidade","tag-escola","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nEscola e Comunidade: entrecruzando universos<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Professora Maura Coradin Pandolfo fala sobre o papel da escola na comunidade\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/escola-e-comunidade-entrecruzando-universos\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta 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