{"id":3001,"date":"2023-03-31T07:07:00","date_gmt":"2023-03-31T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3001"},"modified":"2023-04-05T10:16:25","modified_gmt":"2023-04-05T13:16:25","slug":"autismo-caracteristicas-e-como-esses-alunos-aprendem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/autismo-caracteristicas-e-como-esses-alunos-aprendem\/","title":{"rendered":"Autismo: caracter\u00edsticas e como esses alunos aprendem"},"content":{"rendered":"\n

\u201cEspectro significa que n\u00e3o existe um padr\u00e3o \u00fanico. Os autistas podem ser muito diferentes\u201d. A frase \u00e9 da neuropediatra do Instituto do C\u00e9rebro (Inscer), Marta Hemb, que representa muito bem essa forma de viver, que ainda tem muito a ser compreendida, tendo em vista os avan\u00e7os de diagn\u00f3sticos e estudos relacionados que mostram o qu\u00e3o \u00e9 representativo pessoas com o transtorno do espectro autista (TEA).  Em 2 de abril, \u00e9 celebrado o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o do Autismo, e o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta traz \u00e0 tona algumas quest\u00f5es importantes sobre o assunto. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

1 em cada 36 crian\u00e7as de 8 anos s\u00e3o autistas nos Estados Unidos, o que significa 2,8% daquela popula\u00e7\u00e3o. O dado \u00e9 do Centro de Controle de Preven\u00e7\u00e3o e Doen\u00e7as (CDC), do governo americano. Entre as principais caracter\u00edsticas do TEA, est\u00e3o as dificuldades e os atrasos na comunica\u00e7\u00e3o.<\/mark> \u00c9 o que frisa o psiquiatra da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia do Centro Especializado em Reabilita\u00e7\u00e3o Intelectual e Auditiva (CER II) do Hospital Santa Ana, Pedro Victor Santos.<\/p>\n\n\n\n

O m\u00e9dico explica que na comunica\u00e7\u00e3o verbal, a crian\u00e7a, at\u00e9 os dois anos de idade, n\u00e3o usa palavras ou emite frases como “me d\u00e1” ou \u201ceu quero\u201d, que expressem desejos. Na comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal, as crian\u00e7as apresentam falta de capacidade de se fazer entender e a fazem por meio de gestos, sem direcionar o olhar e sem compreender gestos simples.<\/mark> \u201cElas usam as pessoas como instrumentos, puxam a m\u00e3o de algu\u00e9m para levar at\u00e9 o objeto desejado\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Outra maneira de perceber \u00e9 pela comunica\u00e7\u00e3o social, o buscar pelo contato com outras pessoas, aceitar a intera\u00e7\u00e3o ou sorrir de volta. Tamb\u00e9m tem a dificuldade de compreender essas “deixas sociais” em crian\u00e7as mais velhas, o que \u00e9 a chamada “teoria da mente\u201d, por n\u00e3o compreender que seu pensar \u00e9 diferente.<\/p>\n\n\n\n

Quanto \u00e0s causas que levam ao autismo, o psiquiatra frisa que ainda se sabe muito pouco da origem, mas alguns casos t\u00eam rela\u00e7\u00e3o com o uso de alguns f\u00e1rmacos durante a gesta\u00e7\u00e3o ou s\u00edndromes gen\u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n

Est\u00edmulos para aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para a pedagoga e coordenadora do N\u00facleo de Apoio ao Discente (NADi) e do N\u00facleo de Apoio ao Docente (NAD) da Universidade Luterana do Brasil (Ulbra) de Canoas, Mara L\u00facia Salazar Machado, \u00e9 complexo responder como estimular um c\u00e9rebro de autista, isso devido a suas individualidades. Por ser tamb\u00e9m pesquisadora no Trabalho Educacional e Terap\u00eautico com crian\u00e7as e adolescentes com diagn\u00f3stico no TEA na universidade, ela comenta que tem alunos que podem ser tocados, que n\u00e3o gostam do contato \u201colho no olho\u201d, e outros n\u00e3o. Alguns t\u00eam maior dificuldade cognitiva, outros j\u00e1 n\u00e3o a possuem. Tudo vai depender muito caso a caso e a estimula\u00e7\u00e3o vai variar. <\/p>\n\n\n\n

Desde os anos 1990, Maria L\u00facia atende crian\u00e7as, adolescentes e adultos com autismo, comenta que alguns alunos possuem est\u00edmulos visuais, ou seja, \u00e9 necess\u00e1rio explorar mais recursos de imagens e v\u00eddeos em sala de aula. J\u00e1 aqueles com a audi\u00e7\u00e3o mais apurada, a estimula\u00e7\u00e3o sonora precisa estar mais presente. \u201cAs singularidades s\u00e3o infinitas. Cada estudante possui uma forma de estimula\u00e7\u00e3o cognitiva. J\u00e1 os profissionais do ensino precisam acompanhar sistematicamente as necessidades e, se preciso, fazer ajustes nessas orienta\u00e7\u00f5es\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

A neuropediatra do Inscer, Marta Hemb, comenta que para estimular a reabilita\u00e7\u00e3o, quanto mais precoce, mais qualificada ser\u00e1. Normalmente, \u00e9 feita a terapia ocupacional com integra\u00e7\u00e3o sensorial, fonoaudiologia, psicomotricidade e fisioterapia. <\/p>\n\n\n\n

Ela tamb\u00e9m sinaliza a terapia ABA (uma ci\u00eancia cujas interven\u00e7\u00f5es derivam dos princ\u00edpios do comportamento e possui como objetivo aprimorar comportamentos socialmente relevantes) e m\u00e9todo Denver (t\u00e9cnica que promove o desenvolvimento da crian\u00e7a por meio de novos contatos sociais cont\u00ednuos e prazerosos). \u201cO est\u00edmulo \u00e9 por meio de incentivos nas \u00e1reas que t\u00eam desenvolvimento falho, que s\u00e3o essas supracitadas\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

Incentivos ao contato social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O neurologista Infantil e neurofisiologista cl\u00ednico do Hospital de Cl\u00ednicas de Porto Alegre (HCPA), Josemar Marchezan, destaca que \u00e9 recomendado que uma crian\u00e7a autista n\u00e3o fique isolada em casa, que ela v\u00e1 at\u00e9 uma pra\u00e7a e, se tiver em idade escolar, que frequente o col\u00e9gio. \u201cExiste at\u00e9 melhoras das suas habilidades. Funciona melhor a intera\u00e7\u00e3o crian\u00e7a com crian\u00e7a do que com um adulto\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n

Marchezan comenta que tem pacientes do espectro N\u00edvel 1 que s\u00e3o os melhores em sala de aula. J\u00e1 atendeu crian\u00e7as com dois anos de idade, que ainda n\u00e3o falam, mas j\u00e1 est\u00e3o alfabetizadas. O hiperfoco permite saber mais que os seus colegas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA dificuldade vai ser em entender algo que \u00e9 solicitado em grupo. Se uma professora falar \u2018abram o livro na p\u00e1gina 75\u2019, eles n\u00e3o v\u00e3o entender. Mas se falar \u2018Jo\u00e3o, abra a p\u00e1gina 75\u2019, a compreens\u00e3o ser\u00e1 feita prontamente. S\u00e3o pequenas sutilezas a serem realizadas\u201d, menciona.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 para o N\u00edvel 3 se faz necess\u00e1rio um ensino totalmente estruturado. Os autistas precisam ter bem estabelecidas suas rotinas, saber o que vai ocorrer, ter uma sequ\u00eancia l\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Para a psicopedagoga Camila Fumagalli Eichenberg, <\/strong>o contato social \u00e9 muito importante, no entanto, estimular esse conv\u00edvio pode ser desafiador e demanda aten\u00e7\u00e3o de quem promove a intera\u00e7\u00e3o. Para isso, ela aponta que \u00e9 preciso observar as quest\u00f5es sensoriais e a pr\u00f3pria dificuldade de intera\u00e7\u00e3o que faz parte do diagn\u00f3stico. <\/p>\n\n\n\n

O autista pode n\u00e3o querer socializar e sua vontade deve ser levada em conta.<\/mark> \u201cPara os adolescentes e os adultos pode ser interessante um grupo de habilidades sociais, mas \u00e9 imprescind\u00edvel a vontade de participar\u201d, pontua.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 a coordenadora do NADi e do NAD da Ulbra ressalta que o contato social necessita de cautela e bom senso. Maria L\u00facia comenta que, profissionalmente, gosta de estar in loco<\/em> para orientar melhor os professores. <\/p>\n\n\n\n

Ela relata que uma aluna, que a acompanha constantemente, precisa fazer reuni\u00f5es com os professores, os quais a atendem. As orienta\u00e7\u00f5es s\u00e3o para que n\u00e3o aconte\u00e7am riscos a esse tipo de pessoa, organiza\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es interpessoais diferentes. \u201c\u00c9 preciso ter uma rede de apoio para que essas orienta\u00e7\u00f5es aconte\u00e7am de forma singular e uma instrumenta\u00e7\u00e3o dos docentes da melhor maneira para interagir\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com mais incid\u00eancias na popula\u00e7\u00e3o mundial, as pessoas com transtorno do espectro autista possuem determinadas formas de se desenvolverem, principalmente no modo de aprender<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3005,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[302,101,43,102,303],"class_list":["post-3001","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-2-de-abril","tag-autismo","tag-sinepe-rs-2","tag-tea","tag-transtorno-do-espectro-autista"],"acf":[],"yoast_head":"\nAutismo: caracter\u00edsticas e como esses alunos aprendem<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Com mais incid\u00eancias na popula\u00e7\u00e3o mundial, as pessoas com transtorno do espectro autista possuem determinadas formas de aprender\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, 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