{"id":3094,"date":"2023-04-24T07:07:00","date_gmt":"2023-04-24T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3094"},"modified":"2023-11-15T20:58:32","modified_gmt":"2023-11-15T23:58:32","slug":"entenda-o-transtorno-do-desenvolvimento-intelectual-e-suas-formas-de-inclusao-educacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/entenda-o-transtorno-do-desenvolvimento-intelectual-e-suas-formas-de-inclusao-educacional\/","title":{"rendered":"Entenda o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual e suas formas de inclus\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Pessoa com Defici\u00eancia Intelectual (DI) ou Transtorno do Desenvolvimento Intelectual. Estas s\u00e3o as formas para se referir a quem tem este transtorno do neurodesenvolvimento, cujos sintomas costumam se manifestar no per\u00edodo de desenvolvimento, inclui d\u00e9ficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos, nos dom\u00ednios conceitual, social e pr\u00e1tico.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

Segundo a psic\u00f3loga e especialista em Transtornos do Desenvolvimento, Claudia Lisandra Klein, geralmente a DI se manifesta no per\u00edodo de desenvolvimento da crian\u00e7a. As mesmas podem demonstrar ter mais dificuldade de adapta\u00e7\u00e3o, por exemplo, na creche, e demorar mais para aprender habilidades que envolvam a leitura, escrita, matem\u00e1tica, tempo ou dinheiro, sendo necess\u00e1rio apoio em uma ou mais \u00e1reas para o alcance das expectativas associadas \u00e0 idade.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

As crian\u00e7as com DI podem ser identificadas nos dois primeiros anos de vida, pois ir\u00e3o apresentar atrasos em marcos importantes do desenvolvimento, como motores (podem demorar a engatinhar e caminhar) lingu\u00edsticos (atraso na fala) e sociais.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 de ressaltar a diferen\u00e7a de defici\u00eancia intelectual e defici\u00eancia mental. \u201cA mental est\u00e1 mais ligada ao contexto e interven\u00e7\u00f5es psiqui\u00e1tricas e\/ou psicol\u00f3gicas\u201d, salienta a psic\u00f3loga da Unidade Pindorama da Institui\u00e7\u00e3o Evang\u00e9lica de Novo Hamburgo (IENH), Aline Roberta Saile. <\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

4 fatores mais recorrentes de pessoas com Defici\u00eancia Intelectual <\/kbd><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    \n
  1. S\u00edndrome de Down:<\/strong> Antes de ser diagnosticada com DI, a crian\u00e7a j\u00e1 apresenta comprometimento no desenvolvimento neuropsicomotor, ou seja, tende a demorar mais para sentar, engatinhar e andar. Embora possa n\u00e3o atingir n\u00edveis avan\u00e7ados de escolaridade, a crian\u00e7a pode trabalhar em diversas outras fun\u00e7\u00f5es, de acordo com seu n\u00edvel intelectual. Com esta s\u00edndrome, \u00e9 poss\u00edvel ter vida social como qualquer outra pessoa, trabalhar, praticar esportes, viajar e frequentar festas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \n
    1. S\u00edndrome Alco\u00f3lica-Fetal (SAF) ou Transtorno do Espectro Alco\u00f3lico Fetal: <\/strong>\u00e9 observada nos filhos de gestantes que consumiram bebidas alco\u00f3licas. O quadro cl\u00ednico se caracteriza por DI, pregas epic\u00e2nticas (p\u00e1lpebra superior, que fica mais esticada do que o normal), nariz curto, pequena abertura dos olhos, f\u00e1ceis planas, anomalias renais, cardiopatia e baixa estatura. Entretanto, a SAF \u00e9 a \u00fanica causa conhecida de DI preven\u00edvel desde que a mulher suspenda completamente o consumo do \u00e1lcool durante a gravidez.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
        \n
      1. Erros Inatos do Metabolismo (EIM):<\/strong> s\u00e3o doen\u00e7as gen\u00e9ticas cr\u00f4nicas com manifesta\u00e7\u00f5es em qualquer idade. In\u00fameros estudos relacionam a DI com os erros inatos do metabolismo. Com base em dados internacionais, h\u00e1 mais de 7,3 mil estudos relacionando os temas de EIM e DI. Uma das doen\u00e7as que requer um diagn\u00f3stico precoce com tratamento imediato \u00e9 a fenilceton\u00faria. Esta apresenta, desde os primeiros meses de vida, diversas manifesta\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas e incluem irritabilidade, atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, al\u00e9m de posteriores dificuldades de aprendizagem. A principal manifesta\u00e7\u00e3o da fenilceton\u00faria \u00e9 a DI.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          \n
        1. Transtorno do Espectro Autista (TEA):<\/strong> a sua investiga\u00e7\u00e3o pode ser complicada por d\u00e9ficits s\u00f3cio comunicacionais e comportamentais, inerentes ao TEA, que podem interferir na compreens\u00e3o e no engajamento nos procedimentos dos testes. Uma investiga\u00e7\u00e3o adequada da fun\u00e7\u00e3o intelectual no espectro autista \u00e9 fundamental, com reavalia\u00e7\u00e3o ao longo do per\u00edodo do desenvolvimento, uma vez que escores do QI no transtorno do espectro autista podem ser inst\u00e1veis, particularmente na primeira inf\u00e2ncia.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

          Fonte: Claudia Lisandra Klein, psic\u00f3loga e especialista em Transtornos do Desenvolvimento <\/em><\/p>\n\n\n\n

          \n\n\n\n

          Din\u00e2micas em sala de aula <\/strong><\/p>\n\n\n\n

          O processo de inclus\u00e3o \u00e9 para que ocorra o processo de aprendizagem do aluno com DI.<\/mark> As pessoas consideradas \u201cat\u00edpicas\u201d est\u00e3o tendo cada vez mais oportunidades, pois a diferen\u00e7a \u00e9 parte da natureza humana e \u00e9 fundamental para que haja mais oportunidades para todos. \u201cNeste sentido, o professor deve desenvolver pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas eficientes, para que aconte\u00e7a a inclus\u00e3o e aprendizagem\u201d, sinaliza Claudia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

          De acordo com a especialista, a crian\u00e7a com DI vai crescendo e tornando-se um adolescente, por isso \u00e9 importante que os programas pedag\u00f3gicos sejam relevantes \u00e0s suas necessidades e adaptados \u00e0s suas habilidades individuais. Os professores precisam acreditar na capacidade do adolescente com DI de superar seus limites. <\/p>\n\n\n\n

          Programas de ensino que envolvam as emo\u00e7\u00f5es e o conhecimento do pr\u00f3prio corpo s\u00e3o bem-vindos neste per\u00edodo de desenvolvimento, bem como programas de prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho. \u201cResumindo, quanto mais o professor d\u00e1 significado \u00e0 aprendizagem, mais seu aluno vai aprender\u201d, salienta.<\/p>\n\n\n\n

          Na Unidade Oswaldo Cruz, da IENH, a psic\u00f3loga Vanessa Marikelly Vauchinski, explica que os estudantes, da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, possuem um curr\u00edculo personalizado e s\u00e3o acompanhados por um auxiliar de atividades escolares para que possam ter um atendimento mais individualizado, tanto na inf\u00e2ncia, quanto na  adolesc\u00eancia. \u201cDependendo do desenvolvimento do aluno s\u00e3o pensadas as melhores estrat\u00e9gias em sala de aula\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

          Cada estudante da escola, diante do diagn\u00f3stico de algum tipo de transtorno, possui um planejamento personalizado, com acompanhamento de toda a equipe pedag\u00f3gica da escola, dos profissionais externos e, principalmente, dos professores que atuam diretamente em sala de aula,<\/mark> para desenvolver seu processo de aprendizagem de forma mais adequada, diante das suas necessidades. <\/p>\n\n\n\n

          \u00c9 propiciado a este estudante um planejamento individualizado por meio do Plano Educacional Individualizado (PEI) e tamb\u00e9m a possibilidade de atendimento individualizado na sala de recursos multifuncionais, por ser aluno de Atendimento Educacional Especializado (AEE). \u201cAs propostas s\u00e3o desenvolvidas buscando potencializar aspectos menos fr\u00e1geis do indiv\u00edduo e, de acordo com os resultados obtidos, busca-se oferecer desafios pertinentes ao quadro e \u00e0 necessidade de cada crian\u00e7a ou adolescente\u201d, esclarece a psicopedagoga e professora da Sala de Recursos da IENH, C\u00edntia Miranda.<\/p>\n\n\n\n

          Para a pedagoga, especialista em Inclus\u00e3o e coordenadora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) do Instituto J\u00f4 Clemente, Yara Leandro dos Santos, os conte\u00fados de sala de aula comum para a pessoa com ou sem DI devem ser os mesmos. No entanto, ela pondera que deve haver algumas adapta\u00e7\u00f5es para ajustar o curr\u00edculo no vi\u00e9s de n\u00e3o ocorrer situa\u00e7\u00e3o de exclus\u00e3o, como tamb\u00e9m deve ser aplicado com igualdade de oportunidades para todos.<\/mark> \u201cPodemos dizer que o que vai mudar no contexto sala de aula s\u00e3o as media\u00e7\u00f5es, as adapta\u00e7\u00f5es e alguns recursos para favorecer no processo de aprendizagem\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

          Na transi\u00e7\u00e3o para adolesc\u00eancia, Yara comenta que s\u00e3o trazidas v\u00e1rias reflex\u00f5es, principalmente, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 maturidade. Nesta fase, a tend\u00eancia comum \u00e9 serem questionadores, mais rigorosos em aceitar algumas situa\u00e7\u00f5es e mais criteriosos em suas parcerias, bem como mudan\u00e7as significativas diante de prefer\u00eancias. <\/p>\n\n\n\n

          \u201cPodemos dizer que o que vai mudar no contexto sala de aula s\u00e3o as media\u00e7\u00f5es, as adapta\u00e7\u00f5es e alguns recursos para favorecer no processo de aprendizagem\u201d<\/p>Yara Leandro dos Santos –  pedagoga, especialista em Inclus\u00e3o e coordenadora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) do Instituto J\u00f4 Clemente<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

          Ao longo da sua experi\u00eancia com adolescentes com S\u00edndrome de Down, ela teve a oportunidade de atend\u00ea-los em sala comum. Na oportunidade, Yara lembra que houveram grandes desafios para que esses estudantes conseguissem ser ouvidos ou validassem suas ideias diante de discuss\u00f5es coletivas. \u201cAssim, a tend\u00eancia em buscar parcerias com crian\u00e7as menores era bem comum\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

          Formas mais adequadas para aprender<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          A especialista em educa\u00e7\u00e3o especial e professora da Faculdades Integradas de Taquara (Faccat), Cibele Fernandes da Costa, acredita que n\u00e3o existe um m\u00e9todo \u00fanico para ensinar. As estrat\u00e9gias did\u00e1ticas devem ser diversificadas e de acordo com as necessidades observadas no estudante, pois, indiferente da defici\u00eancia intelectual, cada pessoa tem um estilo para aprender que prevalece sobre os demais, podendo ser auditivo, visual ou cinest\u00e9sico. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

          Ap\u00f3s o per\u00edodo de sondagem das aprendizagens do estudante, deve-se construir a adapta\u00e7\u00e3o curricular por meio de um documento que recebe diferentes nomes, tais como: Plano Educacional Individualizado (PEI) e Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), entre outros. \u201cNesse documento, constru\u00eddo coletivamente, deve-se registrar as estrat\u00e9gias did\u00e1ticas, a metodologia, as habilidades e as metas que se deseja alcan\u00e7ar com o estudante\u201d, recomenda.<\/p>\n\n\n\n

          No caso do AEE do Instituto J\u00f4 Clemente, a metodologia adotada tem como base de apoio os quatro pilares da educa\u00e7\u00e3o: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Algumas das t\u00e9cnicas mais assertivas s\u00e3o trabalhar com v\u00ednculo, rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a e, depois, uma an\u00e1lise sobre as habilidades pr\u00e9vias, prefer\u00eancias e media\u00e7\u00e3o com aprendizagem em encadeamento.<\/p>\n\n\n\n

          Para Yara, \u00e9 imprescind\u00edvel, tanto para a crian\u00e7a como o adolescente com S\u00edndrome de Down, manter um bom v\u00ednculo com o professor mediador e uma boa observa\u00e7\u00e3o em suas habilidades e prefer\u00eancias. \u201c\u00c9 a partir das prefer\u00eancias que vamos inserindo situa\u00e7\u00f5es de aprendizagens e alguns desafios para ampliar compet\u00eancias e novas habilidades\u201d, pontua. <\/p>\n\n\n\n

          Com o intuito de orientar fam\u00edlias e educadores sobre o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva e como garanti-lo, foi criado o Guia \u201cEscola para todos \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: o que voc\u00ea precisa saber?\u201d<\/a>, desenvolvido pelo Movimento Down, com o apoio do Instituto J\u00f4 Clemente.<\/p>\n\n\n\n

          Vida adulta e ambiente universit\u00e1rio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Para a professora da Faccat, assim como na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, \u00e9 preciso dar o suporte com os recursos necess\u00e1rios para que a aprendizagem aconte\u00e7a. \u201cRemover barreiras que possam estar impedindo a aprendizagem, principalmente as barreiras atitudinais\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

          No caso de pessoas com S\u00edndrome de Down, a coordenadora do AEE do Instituto J\u00f4 Clemente, comenta que \u00e9 percept\u00edvel a inseguran\u00e7a em seguir os estudos sendo uma barreira que a pr\u00f3pria fam\u00edlia imp\u00f5e diante dos desafios e experi\u00eancias negativas que v\u00e3o enfrentando em sua trajet\u00f3ria escolar. \u201c\u00c9 preciso oportunizar uma jornada igualit\u00e1ria e inclusiva. \u00c9 necess\u00e1rio pensar sobre um curr\u00edculo flex\u00edvel de forma a contemplar aprendizagens para alcan\u00e7ar o m\u00e1ximo de desenvolvimento\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

          \"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Devido \u00e0 amplitude de caracter\u00edsticas das pessoas com Defici\u00eancia Intelectual (DI), o processo de aprendizagem requer uma aten\u00e7\u00e3o especial <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3096,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[324,140,43,325],"class_list":["post-3094","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-deficiencia-intelectual","tag-inclusao","tag-sinepe-rs-2","tag-transtorno-do-desenvolvimento-intelectual"],"acf":[],"yoast_head":"\nO Transtorno do Desenvolvimento Intelectual e suas formas de inclus\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Devido \u00e0 amplitude de caracter\u00edsticas das pessoas com Defici\u00eancia Intelectual (DI), o processo de aprendizagem requer uma aten\u00e7\u00e3o especial\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, 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