{"id":3218,"date":"2023-05-15T07:08:00","date_gmt":"2023-05-15T10:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3218"},"modified":"2023-05-24T11:33:06","modified_gmt":"2023-05-24T14:33:06","slug":"ambiente-acolhedor-e-o-caminho-para-combater-a-violencia-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/ambiente-acolhedor-e-o-caminho-para-combater-a-violencia-escolar\/","title":{"rendered":"Ambiente acolhedor \u00e9 o caminho para combater a viol\u00eancia escolar"},"content":{"rendered":"\n

Diante dos recentes ataques em escolas brasileiras, uma realidade nova por aqui, muitas d\u00favidas surgiram entre gestores, educadores, estudantes e familiares. Como agir em casos assim? Com que idade se pode come\u00e7ar a ter essa conversa? Esses e outros questionamentos passaram a residir no consciente e no inconsciente coletivo.<\/p>\n\n\n\n

Uma das correntes de pensamento que tentam combater esse problema vai no caminho da preven\u00e7\u00e3o. Ou seja: \u00e9 muito melhor refletirmos sobre como evitar do que \u201capenas\u201d minimizar danos depois de acontecer.<\/mark> Obviamente, evitar epis\u00f3dios extremos e estar preparado para uma eventualidade n\u00e3o s\u00e3o coisas excludentes, mas a abordagem se concentra na primeira.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO papel de cada ente \u00e9 trabalhar dentro de sua esfera de atua\u00e7\u00e3o, tendo sempre o mesmo norte, definido pela escola. Fam\u00edlias, alunos, professores e gestores devem estar conectados. A fam\u00edlia julgando menos a escola, e tamb\u00e9m a escola julgando menos a fam\u00edlia\u201d, defende a promotora Luciana Cano Casarotto, coordenadora do Centro de Apoio Operacional da Inf\u00e2ncia, Juventude, Educa\u00e7\u00e3o, Fam\u00edlia e Sucess\u00f5es do Minist\u00e9rio P\u00fablico do Rio Grande do Sul (MP\/RS). Segundo ela, isso \u00e9 alcan\u00e7ado com di\u00e1logo aberto e permanente \u2013 e tamb\u00e9m entendendo as necessidades dos professores neste momento. <\/p>\n\n\n\n

A disponibilidade para o di\u00e1logo faz com que futuros problemas cheguem ao conhecimento da dire\u00e7\u00e3o e das fam\u00edlias antes de uma eventual crise.<\/mark> A exig\u00eancia de formaliza\u00e7\u00f5es, muitas vezes, impede que esse fluxo de comunica\u00e7\u00e3o se estabele\u00e7a. A rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a ajuda a combater crises na raiz do problema.<\/p>\n\n\n\n

Uma preocupa\u00e7\u00e3o dos especialistas \u00e9 como esse di\u00e1logo se apresenta e de que forma ele se desenvolve. Para ajudar nessa quest\u00e3o, o MP\/RS lan\u00e7ou o documento Escolas e Viol\u00eancias: Precisamos Falar Sobre Isso<\/a>, compilando dicas para que cada ente fa\u00e7a sua parte em um ambiente propositivo, franco e transparente ao redor da comunidade escolar.<\/p>\n\n\n\n

Autoconhecimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mas para que tudo isso tenha converg\u00eancia, \u00e9 preciso tamb\u00e9m cuidar das pessoas. Ou, melhor ainda, ajud\u00e1-las a promover o autocuidado. <\/p>\n\n\n\n

Especialista em psicologia transpessoal, Luciana Bueno Santos \u00e9 facilitadora do desenvolvimento humano e palestrante de gest\u00e3o de autocuidado e sa\u00fade integral, que faz o alinhamento de corpo, mente e alma. Com experi\u00eancia em capacita\u00e7\u00e3o escolar, ela observa que esse processo de autogest\u00e3o pessoal \u00e9 muito incipiente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTenho escutado depoimentos de pessoas que n\u00e3o conseguem entender a proposta. Gostam do que falo, mas n\u00e3o sabem como adotar. Ent\u00e3o, me d\u00e1 a sensa\u00e7\u00e3o de que a pr\u00e1tica de autoanalisar-se ainda se d\u00e1 muito na necessidade da dor. Se tiver crise de p\u00e2nico, ansiedade, algum movimento pessoal na vida, vou introduzir isso. Sen\u00e3o, n\u00e3o tem import\u00e2ncia\u201d, pontua Luciana Santos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO papel de cada ente \u00e9 trabalhar dentro de sua esfera de atua\u00e7\u00e3o, tendo sempre o mesmo norte, definido pela escola. Fam\u00edlias, alunos, professores e gestores devem estar conectados. A fam\u00edlia julgando menos a escola, e tamb\u00e9m a escola julgando menos a fam\u00edlia\u201d<\/p>Luciana Cano Casarotto – promotora e coordenadora do Centro de Apoio Operacional da Inf\u00e2ncia, Juventude, Educa\u00e7\u00e3o, Fam\u00edlia e Sucess\u00f5es do Minist\u00e9rio P\u00fablico do Rio Grande do Sul (MP\/RS)<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Por onde come\u00e7ar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O despertar da consci\u00eancia passa por algum tipo de pr\u00e1tica. Alguns optam pela caminhada, outros buscam atividades esportivas na \u00e1gua, na academia, enfim. As atividades rotineiras n\u00e3o deixam de s\u00ea-las, mas ganham contorno mais leve e integral.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o adianta fazer tudo isso cansado, vivenciando essa onda que a sociedade imp\u00f5e, que a gente n\u00e3o pode dizer n\u00e3o. Devemos perceber nossas limita\u00e7\u00f5es, ter a capacidade de olhar para n\u00f3s mesmos e tamb\u00e9m de acolher, entender quando n\u00e3o temos compet\u00eancia para determinada a\u00e7\u00e3o, que podemos pedir ajuda para um colega ou outro profissional. Aceitar-se \u00e9 acolher-se\u201d, define Luciana Santos.<\/p>\n\n\n\n

Assim como sugerido pela Monja Coen em conversa com o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/a>, a pr\u00e1tica do autoconhecimento come\u00e7a com a incorpora\u00e7\u00e3o de atos bastante simples na rotina. A come\u00e7ar pela respira\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando paro no come\u00e7o do dia para um momento de sil\u00eancio, sentar e colocar um timer<\/em> no meu celular, cinco minutinhos para tomar um chazinho, sentar em frente a uma janela, ver o c\u00e9u, como est\u00e1 o tempo, a gente vai percebendo as nuances do dia a dia\u201d, concorda.<\/p>\n\n\n\n

Essa pausa antes de ir para a escola e se deparar com as quest\u00f5es inerentes \u00e0 profiss\u00e3o ajuda a harmonizar o ambiente. A sugest\u00e3o \u00e9 que essa iniciativa parta das equipes de coordena\u00e7\u00e3o, introduzindo t\u00e9cnicas de autocuidado na capacita\u00e7\u00e3o profissional, pois o professor tem de criar v\u00ednculo com os alunos, mas para isso precisa criar, antes, consigo mesmo.<\/p>\n\n\n\n

Comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o violenta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma forma eficiente de preservar o ambiente, em geral, e o escolar, em espec\u00edfico, \u00e9 usar a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o violenta (CNV). Trata-se de um m\u00e9todo desenvolvido pelo psic\u00f3logo norte-americano Marshall Rosenberg, com o intuito de estabelecer um processo comunicativo mais acolhedor e compreensivo. <\/p>\n\n\n\n

Ele partiu da premissa de que a base da viol\u00eancia est\u00e1 no uso da linguagem. Desenvolvida ao longo de mil\u00eanios, a linguagem humana ganhou um aspecto que ele chamou de alienante, ou seja, que afasta as pessoas ao inv\u00e9s de uni-las. <\/p>\n\n\n\n

\u2013 A base da linguagem alienante est\u00e1 no uso do verbo \u201cser\u201d, o primeiro que se aprende na escola. Ele tem car\u00e1ter permanente e quando uso para uma pessoa estou ligando a uma qualidade, gerando car\u00e1ter permanente na minha mente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0quela pessoa \u2013 explica o facilitador em comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o violenta e especialista em gest\u00e3o de pessoas J\u00e9ferson Cappellari.<\/p>\n\n\n\n

O uso de linguagem alienante leva \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de r\u00f3tulos e diagn\u00f3sticos, que na estrutura terap\u00eautica fazem todo sentido, mas n\u00e3o se aplicam ao dia a dia. No momento em que se rotula algu\u00e9m, essa pessoa passa a ser vista sob aquele aspecto e o vi\u00e9s de confirma\u00e7\u00e3o, explicado pela psicologia, faz com que se reforce cada vez mais tal imagem.<\/p>\n\n\n\n

A CNV \u00e9 formada por uma s\u00e9rie de conceitos, an\u00e1lises e aplica\u00e7\u00f5es. Mas \u00e9 poss\u00edvel come\u00e7ar com medidas simples, como a troca de um r\u00f3tulo por uma necessidade.<\/p>\n\n\n\n

Em vez de:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Voc\u00eas s\u00e3o bagunceiros.<\/p>\n\n\n\n

Pode-se optar por:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Estou preocupado (a) com nosso conte\u00fado. Preciso de sil\u00eancio por 10 minutos para concluir a explica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Essa mudan\u00e7a na abordagem, expondo um sentimento no lugar da repress\u00e3o e do julgamento, traz o interlocutor para perto de si e cria um espa\u00e7o de troca, de di\u00e1logo, em que ele tamb\u00e9m entende que pode falar de suas emo\u00e7\u00f5es, afli\u00e7\u00f5es e, fazendo parte de tudo isso, passa a ser mais compreensivo.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

\u2013 A ess\u00eancia \u00e9 falar do que est\u00e1 vivo no cora\u00e7\u00e3o da gente. Em vez de dar parab\u00e9ns, dizer o quanto est\u00e1 motivado em ser professor daquele aluno. Quando se diz ao aluno que est\u00e1 assustado ou preocupado com seu rendimento, est\u00e1 falando de sentimentos e emo\u00e7\u00f5es, d\u00e1 uma d\u00e1diva para o outro. \u00c9 melhor dizer como se sente em rela\u00e7\u00e3o ao comportamento dele, em vez de rotular \u2013 exemplifica Cappellari.<\/p>\n\n\n\n

Uma vez estabelecido esse ambiente, a tend\u00eancia \u00e9 que ele se retroalimente. O ambiente acolhedor estimula o mesmo comportamento em quem chega, assim como pode repelir quem n\u00e3o tem essa predisposi\u00e7\u00e3o. Com o tempo, os casos de bullying, agress\u00f5es verbais ou f\u00edsicas e a viol\u00eancia, como um todo, tendem a diminuir.<\/p>\n\n\n\n

Ciranda de bem-estar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O trabalho  de forma\u00e7\u00e3o deve ser permanente. Pouco adianta fazer um semin\u00e1rio, passar v\u00e1rias horas falando sobre gest\u00e3o de autocuidado ou CNV, se depois n\u00e3o forem implementadas pr\u00e1ticas e dado espa\u00e7o para que elas se concretizem. Rodas de conversa, reuni\u00f5es para compartilhar sentimentos, observa\u00e7\u00f5es do cotidiano, tudo isso ajuda, mas acaba prejudicado pela falta de tempo ou de condi\u00e7\u00f5es. \u201cA pr\u00f3pria escola, envolvida com outras demandas, acaba n\u00e3o promovendo esse espa\u00e7o\u201d, alerta Luciana Santos.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso ter um m\u00e9todo para acolher o professor. Uma vez acolhido, ele torna o grupo mais coeso e fortalecido para acolher os estudantes. \u00c9 neste ponto que ele consegue perceber onde est\u00e3o as lacunas de comunica\u00e7\u00e3o e alcan\u00e7ar esses alunos e, consequentemente, as fam\u00edlias.<\/mark> \u00c9 assim que se consegue entender at\u00e9 mesmo quais as demandas a serem resolvidas nessas rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Para a promotora Luciana Cano Casarotto, o que se busca \u00e9 \u201cum ambiente que acolha efetivamente, proporcione o debate entre alunos e professores. Um ambiente seguro, onde possam ser colocadas as ideias. Esse \u00e9 o nosso caminho para solucionar essa quest\u00e3o em que estamos mergulhados atualmente\u201d, sustenta.<\/p>\n\n\n\n

Formas de fazer<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Promover atividades de integra\u00e7\u00e3o com pais e alunos \u00e9 uma das principais maneiras de refor\u00e7ar v\u00ednculos e promover o ambiente aberto de di\u00e1logo. Trazer temas em alta na sociedade para serem debatidos em conjunto \u00e9 uma das formas de se conectar com os mais jovens.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Luciana Santos d\u00e1 como exemplo a personagem Karina, da novela Travessia, exibida pela Rede Globo. Ela \u00e9 v\u00edtima de um golpe de pedofilia, no qual um ped\u00f3filo se faz passar por uma personalidade para se aproximar e depois praticar chantagens. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO tema veio muito \u00e0 tona. Acompanhei escolas que fizeram rodas de conversa com especialistas para falar sobre o perigo das redes sociais, chamando os respons\u00e1veis, inclusive de outras institui\u00e7\u00f5es de ensino. O ingresso era 1 kg de alimento, doado para entidades de caridade\u201d, exemplifica.<\/p>\n\n\n\n

Essas oportunidades s\u00e3o percebidas a partir do momento em que a escola faz o mesmo que se espera de todos que nela convivem: olhe para dentro. As pessoas demandam, sugerem, mostram vulnerabilidades. A escola estando presente, vira coautora desses espa\u00e7os e trabalha na constru\u00e7\u00e3o e no refor\u00e7o do v\u00ednculo.<\/p>\n\n\n\n

A forma de fazer varia conforme a realidade de cada institui\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que h\u00e1 escolas com 3 mil alunos e outras muito pequenas, em cidades com h\u00e1bitos distintos. De qualquer forma, a solu\u00e7\u00e3o sempre passa pela preven\u00e7\u00e3o, muito mais do que pela rea\u00e7\u00e3o. \u201cDepois de instalada a crise, fica muito mais dif\u00edcil. Essa preven\u00e7\u00e3o \u00e9 onde estamos apostando que vai se chegar a uma solu\u00e7\u00e3o mais eficaz\u201d, conclui a promotora Luciana Cano Casarotto.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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