{"id":3269,"date":"2023-05-24T11:31:00","date_gmt":"2023-05-24T14:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3269"},"modified":"2023-06-30T10:54:27","modified_gmt":"2023-06-30T13:54:27","slug":"a-escola-que-construiu-seu-proprio-planetario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/a-escola-que-construiu-seu-proprio-planetario\/","title":{"rendered":"A escola que construiu seu pr\u00f3prio planet\u00e1rio"},"content":{"rendered":"\n

Os estudantes brasileiros despertaram para a Ci\u00eancia, agora cabe \u00e0s institui\u00e7\u00f5es nutrir esse desejo de aprender para que o pa\u00eds conte com novos pesquisadores nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas. Levantamento conduzido pelo Instituto Nacional de Ci\u00eancia e Tecnologia em Comunica\u00e7\u00e3o P\u00fablica da Ci\u00eancia e Tecnologia (INCT-CPTC)<\/a>,<\/strong> em 2019, mostrou que quase 70% dos jovens t\u00eam interesse em Ci\u00eancia e Tecnologia. Foram entrevistados 2,2 mil pessoas, entre 15 e 24 anos, em 21 estados e no Distrito Federal. <\/p>\n\n\n\n

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O interesse pelo tema ficou \u00e0 frente, inclusive, de assuntos como esportes (62%) e religi\u00e3o (67%), perdendo apenas para meio ambiente (80%) e medicina e sa\u00fade (74%). Os l\u00edderes da lista est\u00e3o ligados \u00e0 ci\u00eancia, ainda que n\u00e3o necessariamente \u00e0 pesquisa cient\u00edfica. E tendem a estar cada vez mais ligados, tamb\u00e9m, \u00e0 tecnologia, em uma converg\u00eancia natural.<\/p>\n\n\n\n

Para atender a esse p\u00fablico, inovar e despertar o interesse em mais alunos, o Col\u00e9gio Madre Imilda<\/strong><\/a>,<\/strong> de Caxias do Sul, pensou em uma solu\u00e7\u00e3o diferenciada: um planet\u00e1rio. O anivers\u00e1rio da institui\u00e7\u00e3o, em mar\u00e7o, foi comemorado com a inaugura\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o, mostrando aos 1,3 mil alunos que os 95 anos da escola n\u00e3o a engessaram \u2013 muito pelo contr\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n

Desde a inaugura\u00e7\u00e3o, o planet\u00e1rio \u00e9 uma das maiores atra\u00e7\u00f5es do col\u00e9gio<\/mark>. \u201cO desafio maior foi, primeiramente, desconstruir na mente da nossa equipe que isso era uma coisa imposs\u00edvel, a ideia de que n\u00e3o era para n\u00f3s. Vamos primeiro estudar, ver como \u00e9, se \u00e9 vi\u00e1vel. Quando come\u00e7amos com a ideia, pensamos em fazer tudo sozinhos. Em seguida, resolvemos descolonizar a mente, pensando em algo mais sofisticado, e resolvemos ver o que tinha no mercado\u201d, lembra o coordenador pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o, Toni Olsen.<\/p>\n\n\n\n

A ideia do planet\u00e1rio veio como consequ\u00eancia de um projeto maior, intitulado Elo, que come\u00e7ou em 2022. Esse conjunto de medidas tem como objetivo a conquista de resultados acad\u00eamicos, fideliza\u00e7\u00e3o de alunos e a qualifica\u00e7\u00e3o acad\u00eamica da escola \u2013 tanto do corpo docente, quanto dos resultados dos estudantes durante a passagem pela institui\u00e7\u00e3o como dos egressos. As a\u00e7\u00f5es envolvem alunos, professores e comunidade em geral.<\/p>\n\n\n\n

O novo espa\u00e7o tornou-se um dos principais pontos. Um lugar para que os alunos tenham experi\u00eancia sensorial, oferecendo uma viv\u00eancia plena para a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento. \u201cEsta \u00e9 uma \u00e1rea bastante sens\u00edvel e estrat\u00e9gica hoje, a quest\u00e3o da astronomia, da ci\u00eancia. Como a gente n\u00e3o queria daqueles modelos infl\u00e1veis, mas sim uma estrutura um pouco mais robusta, para dar conta de uma demanda maior, termos mais experi\u00eancias, se buscou conhecer as viabiliza\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas e se fez isso dentro do planejamento estrat\u00e9gico\u201d, conta Olsen.<\/p>\n\n\n\n

Planejamento estrat\u00e9gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O projeto Elo, por sua vez, tamb\u00e9m est\u00e1 sob um guarda-chuva: o do planejamento estrat\u00e9gico que o col\u00e9gio implementa desde 2015. Fazer com que o aluno tenha experi\u00eancias significativas dentro da escola \u00e9 um dos aspectos pedag\u00f3gicos mais importantes do documento. O objetivo \u00e9 montar um percurso de viv\u00eancias para que ele construa conceitos e percep\u00e7\u00f5es, congregando tudo para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Segundo Toni Olsen, a equipe est\u00e1 preocupada em oferecer uma escola que tenha significado e fa\u00e7a diferen\u00e7a, um polo irradiador de cultura para a comunidade, n\u00e3o ficando presa aos processos internos. V\u00e1rias experi\u00eancias est\u00e3o sendo formatadas neste sentido. Os pais, por exemplo, montam grupos para participar de sess\u00f5es no planet\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Desenvolvimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depois de descobrir empresas especializadas em montar planet\u00e1rios, optou-se por uma do Paran\u00e1, que cuidou de todo o projeto, desde o come\u00e7o. O pr\u00e9dio do col\u00e9gio tem uma \u00e1rea com p\u00e9-direito bastante alto \u2013 o que levou algumas salas a terem rebaixamento. A sa\u00edda foi simples: pegar uma dessas salas, retirar o rebaixamento e aproveitar o espa\u00e7o por inteiro.<\/p>\n\n\n\n

Algumas adapta\u00e7\u00f5es foram necess\u00e1rias, como pintura, fechamento das aberturas, ilumina\u00e7\u00e3o especial, el\u00e9trica e sonoriza\u00e7\u00e3o \u2013 que ainda aguarda a chegada de mais equipamentos, de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o. \u201cTudo foi constru\u00eddo de acordo com as dimens\u00f5es da nossa sala, depois transportado.\u00c9 enorme, a c\u00fapula, mas t\u00ednhamos espa\u00e7o arquitet\u00f4nico que possibilitava\u201d, detalha Olsen. Al\u00e9m dos equipamentos fabricados especialmente para o projeto, outros vieram do Exterior.<\/p>\n\n\n\n

A personaliza\u00e7\u00e3o do projeto n\u00e3o \u00e9 exclusividade do fornecedor escolhido pelo Madre Imilda. Na pesquisa, os gestores do col\u00e9gio encontraram laborat\u00f3rios universit\u00e1rios que tamb\u00e9m montam esse tipo de espa\u00e7o, al\u00e9m de outras empresas. Tudo pode ser customizado de acordo com o espa\u00e7o, o p\u00fablico e a necessidade.<\/p>\n\n\n\n

Passada a primeira rodada, para todos os alunos conhecerem o espa\u00e7o, ele agora est\u00e1 na fase de implementa\u00e7\u00e3o curricular.<\/mark> Aos poucos, o planet\u00e1rio vai entrando na rotina de mais professores, alinhado com os projetos das turmas, que v\u00e3o para a atividade com fins acad\u00eamicos.<\/p>\n\n\n\n

Com capacidade para cerca de 30 alunos, o domo tem 5,3 metros de di\u00e2metro e p\u00e9-direito alto. As turmas s\u00e3o levadas, uma a uma, para atividades de assuntos como f\u00edsica, geografia e biologia. A opera\u00e7\u00e3o \u00e9 acompanhada de perto por um professor de F\u00edsica e outro que tem forma\u00e7\u00e3o em Oceanografia \u2013 uma das possibilidades \u00e9 analisar o fundo do mar em uma experi\u00eancia imersiva.<\/p>\n\n\n\n

Receptividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 toda hora que se v\u00ea um planet\u00e1rio. As fam\u00edlias receberam com bastante curiosidade, querendo saber exatamente o que era. Depois, participar do processo, interagir, conhecer, vivenciar.\u00a0<\/mark><\/p>\n\n\n\n

O efeito, segundo o coordenador Toni Olsen, foi muito positivo. \u201cA comunidade v\u00ea a escola preocupada em inovar sem perder sua identidade. Hoje \u00e9 um ponto-chave para qualquer processo de gest\u00e3o. Existem muitas tend\u00eancias de inova\u00e7\u00e3o, surgem coisas pelos quatro cantos, mas inovar e perder a identidade \u00e9 um problema muito s\u00e9rio. O desafio n\u00e3o \u00e9 inovar, mas fazer isso mantendo o carisma e o projeto pedag\u00f3gico\u201d, sustenta.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ele, fazer isso passa, primeiro, por ter clareza do projeto educativo, da pr\u00f3pria identidade. No caso do Madre Imilda, trata-se de se manter fiel ao projeto educativo da Rede ICM de Educa\u00e7\u00e3o e Assist\u00eancia Social, que sempre norteia todos os projetos.<\/p>\n\n\n\n

Quem tamb\u00e9m est\u00e1 adorando a novidade s\u00e3o os alunos. A imers\u00e3o oferecida coroa uma preocupa\u00e7\u00e3o com troca de experi\u00eancias entre eles, com espa\u00e7os amplos de conviv\u00eancia, alimenta\u00e7\u00e3o, capela, tudo perto da biblioteca e do novo planet\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Possibilidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O planet\u00e1rio tem uma s\u00e9rie de utiliza\u00e7\u00f5es. As experi\u00eancias imersivas partem, logicamente, da astronomia: visitar gal\u00e1xias, constela\u00e7\u00f5es, ver o c\u00e9u a partir de um ponto espec\u00edfico da Terra, ver o c\u00e9u em determinado momento hist\u00f3rico (escolhe uma data e v\u00ea como estava o c\u00e9u naquele dia). Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel simular uma ida a Marte, a partir de imagens enviadas pela NASA, a ag\u00eancia espacial norte-americana, assim como outros planetas.<\/mark> O estrel\u00e1rio mostra como era o espa\u00e7o h\u00e1 milhares de anos, comparando com a formata\u00e7\u00e3o atual e, talvez o mais interessante, como ser\u00e1 daqui a determinado per\u00edodo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o ocean\u00e1rio vira um grande aqu\u00e1rio, com visualiza\u00e7\u00e3o 360\u00ba para observar esp\u00e9cies e suas rela\u00e7\u00f5es. Em suma, qualquer v\u00eddeo pode ser projetado nessa perspectiva, dando dinamismo ao processo de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Com a licen\u00e7a de Neil Armstrong, primeiro homem a pisar na lua, em 1969, pode-se dizer que este \u00e9 um pequeno passo para o col\u00e9gio, mas um grande salto no objetivo de despertar o interesse de mais alunos pela Ci\u00eancia.<\/mark> \u201cA gente quis buscar um planet\u00e1rio com estrutura profissional para ter aporte cient\u00edfico mais qualificado, mas vem junto com outras a\u00e7\u00f5es importantes, como olimp\u00edadas de conhecimento cient\u00edfico, projeto de mostra cient\u00edfica, inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em geral\u201d, analisa Olsen.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ele lembra que, no Novo Ensino M\u00e9dio, a institui\u00e7\u00e3o tem itiner\u00e1rios formativos orientados \u00e0 inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e os laborat\u00f3rios fazem parte disso. \u201cA escola precisa se conformar nesse sentido. Os alunos tinham interesse muito grande por astronomia, geolocaliza\u00e7\u00e3o, geoci\u00eancias, ent\u00e3o entendemos que atendia a uma demanda deles. N\u00e3o adiantaria construir se n\u00e3o trabalhar com o assunto. Estava no foco de aten\u00e7\u00e3o da comunidade e vem para somar\u201d, acredita.<\/p>\n\n\n\n

Olsen conclui defendendo que o papel da escola \u00e9 tratar a Ci\u00eancia com a seriedade que ela exige. Isso significa oferecer espa\u00e7o e estrutura, o que demanda alto investimento. A\u00ed, o jeito \u00e9, como ele diz, descolonizar a mente, analisar e encontrar a viabilidade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Madre Imilda, de Caxias do Sul, incluiu o espa\u00e7o interativo em seu projeto pedag\u00f3gico, despertando interesse de alunos e familiares; Coordenador pedag\u00f3gico defende que gestores n\u00e3o pensem que tudo \u00e9 imposs\u00edvel<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3274,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[160,61,344,43],"class_list":["post-3269","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-aprendizagem","tag-educacao","tag-madre-imilda","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nA escola que construiu seu pr\u00f3prio planet\u00e1rio<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Madre Imilda, de Caxias do Sul, incluiu o espa\u00e7o interativo em seu projeto pedag\u00f3gico, despertando interesse de alunos e familiares\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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