{"id":360,"date":"2022-03-17T10:22:14","date_gmt":"2022-03-17T13:22:14","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=360"},"modified":"2022-03-21T17:39:44","modified_gmt":"2022-03-21T20:39:44","slug":"nova-lei-coloca-dislexia-e-tdah-como-responsabilidade-da-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/nova-lei-coloca-dislexia-e-tdah-como-responsabilidade-da-escola\/","title":{"rendered":"A dislexia e o Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o sob o olhar da escola"},"content":{"rendered":"\n

Em 30 de novembro de 2021, foi sancionada pelo presidente Jair Bolsonaro a lei 14.254\/21<\/a>, que obriga o poder p\u00fablico a oferecer um programa de diagn\u00f3stico e tratamento precoce aos alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com dislexia, Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong> ou qualquer outro transtorno de aprendizagem. A partir dessa defini\u00e7\u00e3o, tanto escolas da rede p\u00fablica como da privada devem garantir acompanhamento espec\u00edfico, direcionado \u00e0 dificuldade e da forma mais precoce poss\u00edvel, aos estudantes que apresentarem instabilidade na aten\u00e7\u00e3o ou altera\u00e7\u00f5es no desenvolvimento da leitura e da escrita.<\/p>\n\n\n\n

Ainda segundo a lei, os sistemas de ensino devem capacitar os professores para identifica\u00e7\u00e3o precoce de poss\u00edveis sinais. Segundo a assessora pedag\u00f3gica e de legisla\u00e7\u00e3o educacional do Sinepe-RS, Naime Pigatto, as escolas j\u00e1 t\u00eam na sua pr\u00e1tica esse cuidado com as diferentes formas de ensinar e de aprender, mas tudo isso deve ser desenvolvido a partir de como a proposta pedag\u00f3gica da institui\u00e7\u00e3o define os objetivos e concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas, que d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica docente. <\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 sempre importante que na forma\u00e7\u00e3o continuada de professores esse assunto esteja presente. Por\u00e9m, \u00e9 preciso tamb\u00e9m levar em considera\u00e7\u00e3o que o olhar do professor \u00e9 pedag\u00f3gico, ou seja, ele n\u00e3o \u00e9 especialista na \u00e1rea\u201d, completa.<\/p> Naime Pigatto, assessora pedag\u00f3gica e de legisla\u00e7\u00e3o educacional do Sinepe-RS<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

A neuropsic\u00f3loga Hosana Gon\u00e7alves, professora da Institui\u00e7\u00e3o Evang\u00e9lica de Novo Hamburgo (IENH), explica que tanto a dislexia como o Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH) s\u00e3o transtornos do neurodesenvolvimento, est\u00e3o associados a quest\u00f5es gen\u00e9ticas e suas caracter\u00edsticas costumam ser observadas ainda na inf\u00e2ncia<\/strong>. \u201cEles s\u00e3o diferentes, com caracter\u00edsticas pr\u00f3prias, mas podem se interrelacionar. Enquanto no TDAH os preju\u00edzos s\u00e3o na aten\u00e7\u00e3o e na agita\u00e7\u00e3o, na dislexia eles se encontram no aprendizado da leitura e da escrita\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Hosana alerta que na dislexia, por exemplo, a dificuldade com a leitura e a escrita persiste mesmo ap\u00f3s a interven\u00e7\u00e3o da escola. \u201cSe a crian\u00e7a j\u00e1 teve um atendimento mais individualizado no ambiente escolar e, mesmo assim, ela n\u00e3o evolui na leitura e na escrita, ou evolui pouco em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s dificuldades apresentadas, ela precisa ser encaminhada a um especialista que far\u00e1 uma avalia\u00e7\u00e3o completa, quando ser\u00e1 levado em conta a sua idade e o que se espera para o ano escolar em que ela est\u00e1 inserida\u201d. <\/p>\n\n\n\n

O insucesso ao aprender n\u00e3o significa que o estudante tem dislexia,<\/strong> visto que fatores situacionais e org\u00e2nicos como a depress\u00e3o ou problemas com o sono tamb\u00e9m podem interferir. \u201cNo caso da dislexia, a crian\u00e7a carrega com ela esse transtorno do neurodesenvolvimento desde que nasceu. N\u00e3o h\u00e1 outra causa associada\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

O mesmo acontece com o TDAH, transtorno neurobiol\u00f3gico que atinge partes do c\u00e9rebro, a partir de fatores gen\u00e9ticos. \u201cA pessoa com TDAH apresenta alguns sintomas persistentes de falta de aten\u00e7\u00e3o, desinteresse, hiperatividade e at\u00e9 impulsividade\u201d, diz Hosana. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dicas aos professores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O professor, dentro de sua compet\u00eancia pedag\u00f3gica e de acordo com as possibilidades da escola, ao identificar sinais que s\u00e3o apresentados pelos estudantes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s dificuldades de aprendizagem, juntamente com a equipe multidisciplinar da institui\u00e7\u00e3o e o apoio da fam\u00edlia, deve realizar os encaminhamentos necess\u00e1rios para proceder com as adequa\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas e adaptar instrumentos avaliativos, como a aplica\u00e7\u00e3o de prova oral para alguns casos.<\/p>\n\n\n\n

Dicas para as escolas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A escola tamb\u00e9m deve possibilitar que esses estudantes recebam atividades de refor\u00e7o e possam frequentar laborat\u00f3rios de aprendizagem ou outros espa\u00e7os para tirar suas d\u00favidas.\u00a0 Todo esse trabalho requer um olhar colaborativo da escola, de especialistas e da fam\u00edlia do estudante, que muitas vezes acaba n\u00e3o entendendo e, com isso, cobra da escola um retorno imediato para uma quest\u00e3o que \u00e9 complexa e necessita do seu envolvimento.<\/p>\n\n\n\n


O que s\u00e3o os transtornos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

TDAH<\/strong>: segundo a Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade(OMS), no Brasil, de 3 a 4% das crian\u00e7as e cerca de 2 milh\u00f5es de adultos possuem o diagn\u00f3stico, que se caracteriza principalmente pela desaten\u00e7\u00e3o e pela hiperatividade. Suas causas s\u00e3o gen\u00e9ticas, aparecem ainda na inf\u00e2ncia, normalmente at\u00e9 os 12 anos de idade. <\/strong>S\u00e3o comuns, explica Hosana, sintomas<\/strong> como inquietude e agita\u00e7\u00e3o, <\/strong>observadas de forma persistente por pelo menos seis meses, e no m\u00ednimo em dois ambientes diferentes, como em casa e na escola; desaten\u00e7\u00e3o<\/strong> caracterizada por erros tamb\u00e9m persistentes nas tarefas escolares, ou em atividades do cotidiano, como em brincadeiras com colegas e amigos; esquecimentos<\/strong> (de tarefas, compromissos ou objetos) ou problemas de mem\u00f3ria<\/strong>; dificuldade de organiza\u00e7\u00e3o e concentra\u00e7\u00e3o<\/strong> e at\u00e9 irritabilidade. <\/strong>\u201cPara podermos caracterizar como TDAH \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m que esses sintomas prejudiquem realmente a pessoa no seu dia-dia\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

Dislexia: <\/strong>Tamb\u00e9m com origens gen\u00e9ticas e heredit\u00e1rias, a dislexia se caracteriza pela dificuldade tamb\u00e9m persistente de leitura e escrita, portanto, os primeiros sintomas costumam ser observados pelos pais e professores na escola, durante o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, <\/strong>ou quando as atividades escolares ficam mais complexas. A leitura imprecisa<\/strong>, normalmente com erros, ou lentid\u00e3o na leitura, <\/strong>\u00e9 um dos exemplos. \u201cEla pode ler de forma correta, mas bastante devagar. Ou ler r\u00e1pido, com erros\u201d, explica a psic\u00f3loga. \u00c9 comum tamb\u00e9m a dificuldade de compreens\u00e3o da leitura<\/strong>. \u201cEm alguns casos, a crian\u00e7a n\u00e3o difere regras ortogr\u00e1ficas, confunde uma letra com outra semelhante, n\u00e3o lembra se \u00e9 com s ou \u00e7, troca a escrita de v por f, entre outras situa\u00e7\u00f5es\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A partir de nova lei, institui\u00e7\u00f5es devem garantir o cuidado aos estudantes com instabilidade na aten\u00e7\u00e3o ou altera\u00e7\u00f5es no desenvolvimento de leitura e escrita; entenda o que s\u00e3o os transtornos e o que pode ser feito <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":361,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[35,36,43,40],"class_list":["post-360","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-dislexia","tag-educacao-basica","tag-sinepe-rs-2","tag-tdah"],"acf":[],"yoast_head":"\nA dislexia e o Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o sob o olhar da escola - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/nova-lei-coloca-dislexia-e-tdah-como-responsabilidade-da-escola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"A dislexia e o Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o sob o olhar da escola - 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