{"id":3676,"date":"2023-08-09T07:01:00","date_gmt":"2023-08-09T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3676"},"modified":"2023-08-11T09:24:20","modified_gmt":"2023-08-11T12:24:20","slug":"brincadeiras-interacoes-e-aprendizagens-como-os-jogos-podem-ajudar-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/brincadeiras-interacoes-e-aprendizagens-como-os-jogos-podem-ajudar-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Como os jogos podem ajudar na Educa\u00e7\u00e3o Infantil"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>
\n

Glauce C. P. Bencke 
<\/strong>Coord. Pedag\u00f3gica da Ed. Infantil do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Patr\u00edcia Cavedini
<\/strong>Prof. de Tecnologias da Ed. Infantil do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Cada vez mais o brincar vem sendo entendido como um processo importante para o desenvolvimento das crian\u00e7as, pois est\u00e1 inserido em um sistema social, sendo portador de significados que remetem a elementos do real e do imagin\u00e1rio. O brincar requer uma condi\u00e7\u00e3o fundamental, que \u00e9 a crian\u00e7a ser protagonista, onde ela precisa de liberdade para viver essa experi\u00eancia.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

Certos autores utilizam o termo jogo para mencionar o brincar, significando que o brincar pertence aos primeiros movimentos da inf\u00e2ncia at\u00e9 as atividades mais complexas. Negrine (1994, p.8), define: o jogo \u00e9 uma \u201c[…] atividade espont\u00e2nea e explorat\u00f3ria que a crian\u00e7a utiliza na sua rela\u00e7\u00e3o com o mundo que a rodeia e nas suas rela\u00e7\u00f5es\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Nesse contexto, a Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Marista Ros\u00e1rio<\/a>, acredita que a brincadeira \u00e9, para a crian\u00e7a, um dos principais meios de express\u00e3o que possibilita a investiga\u00e7\u00e3o e a curiosidade sobre as pessoas e sobre o mundo. Da mesma forma, os jogos t\u00eam uma import\u00e2ncia significativa para as aprendizagens e para o desenvolvimento social das crian\u00e7as, porque para elas a brincadeira faz parte do seu cotidiano.<\/mark> Em 2022, o projeto \u201cEduca\u00e7\u00e3o Infantil e Minecraft: O protagonismo e a brincadeira na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos\u201d do col\u00e9gio levou o trof\u00e9u de bronze na categoria Estudante Protagonista do Pr\u00eamio Inova\u00e7\u00e3o SINEPE\/RS 2022.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Muitos jogos s\u00e3o projetados para serem explorados em grupo, promovendo a colabora\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o social, o que auxilia no desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, comunica\u00e7\u00e3o e respeito m\u00fatuo. Al\u00e9m disso, alguns jogos podem abordar temas emocionais, ensinando as crian\u00e7as a lidarem com diferentes sentimentos e a desenvolver a empatia.<\/p>\n\n\n\n

Durante as brincadeiras e os jogos as crian\u00e7as podem desenvolver capacidades importantes, como aten\u00e7\u00e3o, imita\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria e imagina\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de capacidades de socializa\u00e7\u00e3o, por meio da intera\u00e7\u00e3o e da utiliza\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o de regras e pap\u00e9is sociais.<\/p>\n\n\n\n

Os jogos s\u00e3o naturalmente envolventes e divertidos, sejam anal\u00f3gicos ou digitais, que ajudam a manter as crian\u00e7as entusiasmadas e interessadas, oferecendo a elas uma abordagem interativa de aprendizado, permitindo que experimentem conceitos de forma pr\u00e1tica.<\/mark> Eles podem explorar, levantar e testar hip\u00f3teses, solucionar problemas e tomar decis\u00f5es, promovendo uma compreens\u00e3o mais ampla dos temas abordados.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Os jogos envolvem estrat\u00e9gias, desenvolvimento de roteiros, design, programa\u00e7\u00e3o\u00a0e tantas outras potencialidades que motivam os estudantes na constru\u00e7\u00e3o de seu conhecimento.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

A utiliza\u00e7\u00e3o da linguagem e da l\u00f3gica nos jogos plugados e desplugados, em sala de aula desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, faz parte das metodologias ativas previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Assim, o estudante \u00e9 visto como um ser protagonista e ativo em seu processo de aprendizagem, que favorece a imagina\u00e7\u00e3o, a observa\u00e7\u00e3o e a tomada de decis\u00f5es a partir da experimenta\u00e7\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o de novos saberes,<\/mark> bem como, viabiliza o desenvolvimento de habilidades afetivas, cognitivas, psicomotoras e sociais.<\/p>\n\n\n\n

Considerando o jogo ou a brincadeira como fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes cabe ao professor fomentar por meio de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, a utiliza\u00e7\u00e3o de jogos que desenvolvam o racioc\u00ednio l\u00f3gico, o trabalho colaborativo, a linguagem, a intera\u00e7\u00e3o entre os pares lan\u00e7ando m\u00e3o de materiais diversos, os quais comp\u00f5em o cen\u00e1rio produtivo, criativo, l\u00fadico e intelectual.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

Enfatiza-se, ainda, segundo Le Boulch (1986) a import\u00e2ncia do jogo, de forma l\u00fadica e prazerosa, na educa\u00e7\u00e3o psicomotora do estudante pertencente \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil, constituindo-se pela express\u00e3o corporal, seja ela em grupo ou individual.  <\/p>\n\n\n\n

Por fim, conforme as Diretrizes da Educa\u00e7\u00e3o Infantil Marista (2015), a brincadeira deve estar presente no dia a dia da escola e da vida das crian\u00e7as e dos adultos, propiciando a intera\u00e7\u00e3o entre eles e sendo repleta de alegria, divers\u00e3o e entusiasmo, sendo um comportamento l\u00fadico onde cada um dos envolvidos possa se deparar com seus pr\u00f3prios sonhos, saberes e suas indaga\u00e7\u00f5es diante do mundo e do novo. Brincando, aprendemos o que \u00e9 necess\u00e1rio para a vida: leveza, desejos, conhecimento, intera\u00e7\u00e3o, entre tantos outros saberes.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

BNCC, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base nacional Comum Curricular<\/strong>, Bras\u00edlia: MEC, 2017. Dispon\u00edvel em: http:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br\/<\/a>. Acesso em: mar\u00e7o de 2018.<\/p>\n\n\n\n

COL\u00c9GIOS E UNIDADES SOCIAIS DA REDE MARISTA. Ger\u00eancia Educacional. Diretrizes da Educa\u00e7\u00e3o Infantil Marista<\/strong>\/Organizadores Ir. Manuir Jos\u00e9 Mentges, Loide Pereira Trois; [autores] Aline Aparecida Zanatta… [et al]. \u2013 Porto Alegre: CMC, 2015.<\/p>\n\n\n\n

LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor<\/strong>: do nascimento aos 6 anos<\/strong>. Porto Alegre: Artes M\u00e9dicas, 1986.<\/p>\n\n\n\n

NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Perspectivas psicopedag\u00f3gicas<\/strong>. v. 1, Porto Alegre: Prodil, 1994.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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