{"id":3779,"date":"2023-08-30T09:44:23","date_gmt":"2023-08-30T12:44:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3779"},"modified":"2023-09-08T12:15:32","modified_gmt":"2023-09-08T15:15:32","slug":"debate-sobre-novo-ensino-medio-ganha-proposta-do-governo-federal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/debate-sobre-novo-ensino-medio-ganha-proposta-do-governo-federal\/","title":{"rendered":"Debate sobre Novo Ensino M\u00e9dio ganha proposta do governo federal"},"content":{"rendered":"\n

Depois de promover uma consulta p\u00fablica para entender as necessidades dos gestores e demais lideran\u00e7as ligadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, o governo federal<\/a> apresentou o texto com sugest\u00f5es para alterar o Novo Ensino M\u00e9dio<\/a> \u2013 um documento consolidado deve ser enviado ao Congresso em setembro. Com as primeiras turmas prestes a conclu\u00edrem os estudos, urge que tais proposi\u00e7\u00f5es sejam ou n\u00e3o acatadas para que as institui\u00e7\u00f5es tenham seguran\u00e7a no planejamento pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Antes de mais nada, \u00e9 preciso ressaltar que, na pr\u00e1tica, nada mudou at\u00e9 agora \u2013 e, se mudar, n\u00e3o ser\u00e1 t\u00e3o cedo. Desde que entrou em vigor, o Novo Ensino M\u00e9dio est\u00e1 em pr\u00e1tica com as bases aprovadas. O que se discute s\u00e3o mudan\u00e7as que, al\u00e9m da tramita\u00e7\u00e3o no Congresso, s\u00f3 valeriam a partir do ano seguinte \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o definitiva.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong>
>> Mesmo com d\u00favidas sobre o ENEM, Novo Ensino M\u00e9dio segue em implanta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a>
>> Para especialistas, revoga\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 retrocesso<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Lideran\u00e7as avaliam que o debate tem ido por um caminho perigoso. Se a ideia de revogar o Novo Ensino M\u00e9dio se mostra cada vez mais distante, como j\u00e1 havia sido tratado no Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/strong><\/a>, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, por outro lado, tem sugerido mudan\u00e7as que atingem algumas bases do projeto e representariam um retrocesso impactante, desidratando a reforma.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA quest\u00e3o inicial acaba se resumindo na falta de pol\u00edticas de estado para a Educa\u00e7\u00e3o\u201d, lamenta o vice-presidente do Sinepe\/RS e ex-presidente da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (Fenep)<\/a> Bruno Eizerik. Ele explica que n\u00e3o se trata de uma cr\u00edtica pontual, sobre determinado governo, j\u00e1 que considera este um problema hist\u00f3rico. \u201cO governo federal encaminhou para o Congresso o projeto de um \u2018Novo Novo Ensino M\u00e9dio\u2019, com algumas coisas que, para mim, n\u00e3o fazem o m\u00ednimo sentido\u201d, critica.<\/p>\n\n\n\n

Entre essas mudan\u00e7as, ele cita a altera\u00e7\u00e3o nos Itiner\u00e1rios Informativos, que foram reduzidos de quatro, para dois \u2013 sem contar o antes chamado quinto itiner\u00e1rio, que diz respeito ao ensino t\u00e9cnico, mas que foi mantido. \u201cVoltando \u00e0quele antigo cl\u00e1ssico e cient\u00edfico. Estamos voltando no tempo. As velhas \u2018humanas e exatas\u2019\u201d, compara Eizerik.<\/p>\n\n\n\n

A mesma defini\u00e7\u00e3o foi dada pela ex-presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro. \u201cUm horror essa proposta. \u00c9 a volta do cl\u00e1ssico e do cient\u00edfico, um retrocesso gigantesco. Agora, na verdade, o campo pol\u00edtico est\u00e1 muito dividido e eu n\u00e3o acho que o MEC consiga maioria no Congresso para aprovar essas propostas\u201d, considera.<\/p>\n\n\n\n

Ela explica que est\u00e1 totalmente de acordo com a posi\u00e7\u00e3o do Conselho Nacional dos Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o<\/a> (Consed), defendendo que quaisquer mudan\u00e7as s\u00f3 poderiam ser implementadas a partir do ano letivo de 2025. O documento, assinado tamb\u00e9m pelo CNE e pelo F\u00f3rum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educa\u00e7\u00e3o (Foncede), se posiciona aberta e contrariamente \u00e0 proposta do MEC.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAgora vamos ver se o MEC define, n\u00e3o d\u00e1 para saber o que vai propor. Acho que antes de 2025 n\u00e3o haver\u00e1 mudan\u00e7as. \u00c9 praticamente imposs\u00edvel o MEC mandar um projeto de lei e ele ser aprovado rapidamente. Se aprovado, precisa ainda de muita coisa, como normatiza\u00e7\u00e3o pelo CNE, conselhos estaduais, enfim. At\u00e9 2025 n\u00e3o deve haver mudan\u00e7a nenhuma\u201d, projeta.<\/p>\n\n\n\n

ENEM<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se por um lado a estabilidade traz alguma seguran\u00e7a, por saber que n\u00e3o haver\u00e1 mudan\u00e7as no Novo Ensino M\u00e9dio at\u00e9, pelo menos, o fim de 2024, o mesmo n\u00e3o se pode dizer do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM)<\/a>, que provoca o efeito inverso: a falta de adequa\u00e7\u00e3o \u00e0s novas bases de ensino causa descompasso entre a prova e o que \u00e9 trabalhado em sala de aula. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

A avalia\u00e7\u00e3o, no entendimento dos educadores, j\u00e1 deveria estar alinhada \u00e0 nova matriz, mas isso tamb\u00e9m n\u00e3o deve acontecer t\u00e3o cedo. A proposta do MEC \u00e9 que seja mantida a estrutura antiga at\u00e9 o ano que vem, no m\u00ednimo. Entidades como o CNE, o Consed e o Foncede discordam. \u201cAs entidades e as institui\u00e7\u00f5es de ensino devem manter posi\u00e7\u00e3o clara e firme de exigir coisas do MEC. N\u00e3o acho adequado que o MEC fique na m\u00e3o dos sindicatos, que t\u00eam uma vis\u00e3o corporativa, que querem a volta do modelo antigo e a revoga\u00e7\u00e3o, no fim\u201d, aponta Maria Helena.<\/p>\n\n\n\n

O presidente do Sinepe\/RS, Oswaldo Dalpiaz, lembra que em 2024 ser\u00e1 conclu\u00eddo o primeiro ciclo do Novo Ensino M\u00e9dio, ou seja, com as primeiras turmas chegando ao fim do percurso \u2013 a rigor, algumas escolas j\u00e1 vivem essa situa\u00e7\u00e3o este ano. \u201cDefendemos que o aluno que come\u00e7ou dentro de uma matriz possa fazer o seu ENEM a partir da matriz que ele assumiu e que est\u00e1 fazendo. Vamos lutar bastante para evitar que o governo elabore uma prova sobre uma matriz na qual o aluno n\u00e3o estudou e n\u00e3o se formou. Acredito que este seja um ponto de partida\u201d, pontua.<\/p>\n\n\n\n

Dilema entre os formandos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Col\u00e9gio Santa In\u00eas<\/a>, de Porto Alegre, \u00e9 um dos que est\u00e3o no terceiro ano de implanta\u00e7\u00e3o, depois de ter seguido a primeira data apontada pelo MEC, em 2021. A institui\u00e7\u00e3o aplica toda a estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da matriz do ENEM, mas se depara diariamente com o desafio de conciliar essa refer\u00eancia de avalia\u00e7\u00e3o enquanto aplica um novo curr\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando o Novo Ensino M\u00e9dio foi estruturado com 1,8 mil horas para a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica, utilizamos muito a viv\u00eancia da pandemia, em que precisamos ser bem objetivos no desenvolvimento das habilidades espec\u00edficas, para poder enxugar esse curr\u00edculo, que sa\u00eda de uma estrutura de 1.460 horas por ano para 1.800 horas em tr\u00eas anos. Ent\u00e3o, ficaram as habilidades espec\u00edficas dos componentes e alguns di\u00e1logos interdisciplinares\u201d, detalha a coordenadora pedag\u00f3gica do Ensino M\u00e9dio do col\u00e9gio, Fabiana Pires.<\/p>\n\n\n\n

A altera\u00e7\u00e3o na carga hor\u00e1ria da Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) tamb\u00e9m aparece entre as mudan\u00e7as que ser\u00e3o enviadas pelo MEC ao Congresso. Atendendo aos apelos das entidades, a sugest\u00e3o \u00e9 que passe de 1,8 mil para 2,4 mil horas dedicadas a essa parte do ensino, enquanto o restante ser\u00e1 trabalhado dentro das eletivas.<\/p>\n\n\n\n

Fabiana relata que o maior problema para o planejamento do ano letivo \u00e9 desenhar uma trajet\u00f3ria sem poder lan\u00e7ar uma meta espec\u00edfica. \u201cLan\u00e7ar implementa\u00e7\u00e3o sem matriz nova do ENEM e sem or\u00e7amento para escolas p\u00fablicas \u00e9 uma situa\u00e7\u00e3o bem s\u00e9ria de manipula\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. Para n\u00f3s, retomar esse processo gera um desgaste no sentido de n\u00e3o parar de escrever documentos como plano de estudos e curr\u00edculos. Para quem trabalha com educa\u00e7\u00e3o, esse \u00e9 um exerc\u00edcio importante, mas os documentos costumam ter validade de quatro, cinco anos, agora precisamos escrever praticamente todos os anos\u201d, destaca.<\/p>\n\n\n\n

A amplia\u00e7\u00e3o de tempo para a FGB \u00e9 saudada pela coordenadora, a fim de consolidar a aprendizagem. Mas ela destaca que \u00e9 importante refletir de que maneira esse tempo ser\u00e1 aproveitado. \u201cO que me parece \u00e9 que primeiro se implementou, depois se pensou como iria fazer, agora se altera e, ainda, em nenhum momento se diz quando vai divulgar a matriz do ENEM. A primeira situa\u00e7\u00e3o \u00e9 de muita ang\u00fastia e incerteza\u201d, reconhece Fabiana. <\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, estudantes e familiares questionam, nas entrevistas antes de trocarem de escola, se os desenhos t\u00eam surtido efeito na prepara\u00e7\u00e3o. Acreditam na proposta da escola, mas est\u00e3o preocupados porque \u00e9 um investimento no futuro da fam\u00edlia, na continuidade daquele projeto de vida. \u201cN\u00e3o d\u00e1 para ficar ensaiando com os jovens. Isso \u00e9 bem s\u00e9rio e \u00e9 essa a maior preocupa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias\u201d, conclui.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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