{"id":3791,"date":"2023-09-01T07:01:00","date_gmt":"2023-09-01T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3791"},"modified":"2023-09-08T10:03:18","modified_gmt":"2023-09-08T13:03:18","slug":"por-que-debater-os-direitos-humanos-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/por-que-debater-os-direitos-humanos-nas-escolas\/","title":{"rendered":"Por que debater os Direitos Humanos nas escolas?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>
\n

\u00c1quila Nogueira<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Professor de Hist\u00f3ria e L\u00edngua Portuguesa, MBA em educa\u00e7\u00e3o cognitiva – aprendizagem mediada. Paulista que mora no Rio e trabalha com forma\u00e7\u00e3o de professores h\u00e1 15 anos. Leitor compulsivo e escritor eventual de fic\u00e7\u00e3o. \u00c9 gestor de projetos educacionais da BE\u0128 Educa\u00e7\u00e3o.<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Assinada em dezembro de 1948, ap\u00f3s a Segunda Guerra Mundial, a Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos passou a garantir liberdade e igualdade a todo e qualquer cidad\u00e3o. Setenta e cinco anos depois, o assunto continua merecendo aten\u00e7\u00e3o m\u00e1xima e exigindo discuss\u00f5es atualizadas. Afinal, viola\u00e7\u00f5es aos Direitos Humanos permanecem recorrentes ao redor do mundo, como informam os notici\u00e1rios. \u00c9 poss\u00edvel observar esse problema em conflitos como a Guerra da Ucr\u00e2nia e a guerra civil na S\u00edria, assim como no aumento da popula\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00e3o de rua na cidade de S\u00e3o Paulo nos \u00faltimos anos. Longe ou perto, tais contextos precisam ser discutidos nas escolas desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. <\/p>\n\n\n\n

De acordo com a UNICEF, \u201cos direitos humanos regem o modo como as pessoas individualmente vivem em sociedade e entre si, bem como sua rela\u00e7\u00e3o com o Estado e as obriga\u00e7\u00f5es que este tem em rela\u00e7\u00e3o a elas\u201d. Em \u00e9pocas de grande polariza\u00e7\u00e3o, o estudante precisa entender o quanto antes que todas as pessoas t\u00eam acesso aos Direitos Humanos, e n\u00e3o apenas as que dividem os mesmos ideais que ele. <\/p>\n\n\n\n

A inser\u00e7\u00e3o de tais pautas deve ser feita logo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, com reflex\u00f5es sobre igualdade de direitos e oportunidades \u2014 n\u00e3o somente no discurso, mas na pr\u00e1tica. Um bom caminho \u00e9 pensar em algum direito espec\u00edfico e mostrar para os estudantes a import\u00e2ncia de sua universalidade. \u00c9 poss\u00edvel, por exemplo, apresentar para as crian\u00e7as os diversos tipos de moradia, perguntar a elas sobre onde elas moram e, a partir da\u00ed, explicar como o direito \u00e0 moradia deveria ser colocado em pr\u00e1tica para todas as pessoas.  <\/p>\n\n\n\n

\u00c0 medida que crescem, esses estudantes come\u00e7am a ter um panorama um pouco mais n\u00edtido do funcionamento da sociedade e, nesse contexto, a escola pode gui\u00e1-los em discuss\u00f5es mais espec\u00edficas sobre a import\u00e2ncia dos Direitos Humanos em seu dia a dia. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por exemplo, \u00e9 poss\u00edvel trabalhar o direito \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o de qualidade a partir da constru\u00e7\u00e3o de cartazes com colagens de comidas de que os estudantes gostem. J\u00e1 nos anos finais do Ensino Fundamental, pode ser interessante abordar o direito \u00e0 sa\u00fade, discutindo doen\u00e7as e preven\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de trazer uma perspectiva mais ampla sobre o sistema de sa\u00fade no Brasil. Por fim, no Ensino M\u00e9dio, uma \u00e9poca em que os estudantes se concentram nos estudos pr\u00e9-vestibulares, uma \u00f3tima ideia \u00e9 discutir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, associando \u00e0 import\u00e2ncia do Ensino Superior para uma carreira mais promissora.<\/p>\n\n\n\n

Em todas as etapas escolares \u00e9 primordial que a gest\u00e3o selecione materiais did\u00e1ticos e paradid\u00e1ticos de qualidade, que orientem o educador com sequ\u00eancias did\u00e1ticas bem planejadas, visando a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos de forma contextualizada e aprofundada. Al\u00e9m disso, \u00e9 necess\u00e1rio trazer o assunto dos Direitos Humanos para a realidade pr\u00e1tica dos estudantes por meio de atividades diversas. Para as crian\u00e7as, inserir o tema em brincadeiras educativas e teatro pode ser uma op\u00e7\u00e3o. J\u00e1 para os jovens, palestras, congressos, mostras culturais, festivais e feiras s\u00e3o caminhos alternativos para o debate. De modo geral, \u00e9 importante que a escola mostre aos estudantes como os temas debatidos est\u00e3o presentes em seu cotidiano e, nesse sentido, a comunidade em que a institui\u00e7\u00e3o de ensino se localiza pode ser uma alternativa \u00e0 sala de aula em visitas guiadas pelos pr\u00f3prios professores.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Dentro ou fora da sala de aula, \u00e9 importante que a escola se responsabilize por apresentar a tem\u00e1tica dos Direitos Humanos para os estudantes, de forma aprofundada, interdisciplinar e contextualizada.<\/mark> S\u00f3 assim construiremos uma sociedade que de fato esteja alinhada aos princ\u00edpios \u00e9ticos, democr\u00e1ticos e inclusivos previstos pelos direitos humanos, composta por pessoas conscientes e ativas em sua realidade.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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