{"id":3847,"date":"2023-09-13T13:04:22","date_gmt":"2023-09-13T16:04:22","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3847"},"modified":"2025-05-21T13:11:37","modified_gmt":"2025-05-21T16:11:37","slug":"mario-sergio-cortella-fala-sobre-etica-e-protagonismo-do-aluno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/com-a-palavra\/mario-sergio-cortella-fala-sobre-etica-e-protagonismo-do-aluno\/","title":{"rendered":"Mario Sergio Cortella fala sobre \u00e9tica e protagonismo do aluno"},"content":{"rendered":"\n

Autor de frases e pensamentos que permitiram que milhares de brasileiros refletissem sobre diversos aspectos da vida, Mario Sergio Cortella<\/strong><\/a> se tornou uma grande refer\u00eancia da filosofia no pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Formado em Filosofia na Faculdades Anchieta, Cortella fez mestrado e doutorado em Educa\u00e7\u00e3o na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC-SP), na qual come\u00e7ou a lecionar em 1977, com doc\u00eancia e pesquisa na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e no Departamento de Teologia e Ci\u00eancias da Religi\u00e3o. Entre 1991 e 1992 foi secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

Atualmente \u00e9 professor convidado da Funda\u00e7\u00e3o Dom Cabral e do GVpec da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas de S\u00e3o Paulo (FGV-SP). Tamb\u00e9m \u00e9 comentarista e colunista em programas de r\u00e1dio e televis\u00e3o, al\u00e9m de ter um canal no YouTube<\/strong><\/a> e perfil no LinkedIn<\/strong><\/a>. Ao todo, possui 47 livros publicados no Brasil e no exterior.<\/p>\n\n\n\n

Com o intuito de abordar temas que envolvem a educa\u00e7\u00e3o, bem como o comportamento humano, a reportagem do Educa\u00e7\u00e3o em Pauta fez uma entrevista exclusiva com o fil\u00f3sofo e educador. Confira:<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 No p\u00f3s-pandemia, como voc\u00ea avalia as rela\u00e7\u00f5es humanas? E como foi o papel da escola para essa conviv\u00eancia social? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mario Sergio Cortella \u2013<\/strong> Nesse tempo pand\u00eamico, havia algumas expectativas em fun\u00e7\u00e3o das agruras, das dificuldades, das turbul\u00eancias que iriam nos deixar mais s\u00e1bios em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 conviv\u00eancia, ao modo de partilha, \u00e0s a\u00e7\u00f5es da comunidade, mas assim n\u00e3o foi. N\u00f3s j\u00e1 repetimos em v\u00e1rias situa\u00e7\u00f5es essa conduta em tempos anteriores e costumo dizer que pior do que aprender pela dor \u00e9 com ela nada aprender. Algumas pessoas modificaram a\u00e7\u00f5es de solidariedade, foram capazes de ter uma percep\u00e7\u00e3o mais emp\u00e1tica, mas, no conjunto, passamos como se isso n\u00e3o tivesse acontecido. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 que os grandes impactos n\u00e3o foram sentidos exclusivamente no mundo adulto, no campo das crian\u00e7as e dos jovens, a escola, sem d\u00favida, teve uma s\u00e9rie de danos. N\u00e3o foram provocados por medidas de sa\u00fade institucional, porque o afastamento e a salvaguarda eram necess\u00e1rios, mas sim evidenciou algumas formas muito negativas daquilo que \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o escolar. Mostrou que temos uma fragilidade ainda na escolariza\u00e7\u00e3o a tal ponto que, no mundo da tecnologia, a nossa capacidade de atendimento remoto foi limitada. <\/p>\n\n\n\n

Olhando os dois lados da sua quest\u00e3o, primeiro, a gente tinha uma possibilidade at\u00e9 de sairmos todos melhores. Segundo, as pessoas que eram tolas antes da pandemia persistiram com essa tolice durante a pandemia e guardam agora uma fidelidade a essa tolice tamb\u00e9m no p\u00f3s-pand\u00eamica. <\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o em Pauta – Voc\u00ea j\u00e1 comentou sobre a motiva\u00e7\u00e3o na vida e nos estudos. Como atingir esses focos? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mario Sergio Cortella – <\/strong>Eu e o jornalista Gilberto Dimenstein, j\u00e1 falecido, escrevemos um livro chamado A Era da Curadoria<\/strong><\/em><\/a>. Mas o que vale a\u00ed \u00e9 o subt\u00edtulo: O que importa \u00e9 saber o que importa<\/em>. Por isso, o que se faz para que haja um est\u00edmulo a um aluno de qualquer n\u00edvel de educa\u00e7\u00e3o? Quem participa da educa\u00e7\u00e3o dessas crian\u00e7as, jovens ou adultos entende o que a eles importa. N\u00e3o \u00e9 para reduzir o ensino apenas aquilo ao que importa \u00e0 pessoa, mas a partir daquilo que a ela importa, para chegar a dimens\u00f5es mais ampliadas do que tamb\u00e9m deve importar. <\/p>\n\n\n\n

Por isso, \u00e9 preciso sair do universo imediato em que se est\u00e1 e compreend\u00ea-lo. Ver o que emociona uma crian\u00e7a ou um jovem, isto \u00e9, o que o toca, o que \u00e9 que mexe com ele<\/mark> e, partindo dessa emo\u00e7\u00e3o, aquilo que pode ser no campo da arte, da ci\u00eancia, da filosofia e do esporte, chegar \u00e0s dimens\u00f5es de que \u00e9 necess\u00e1rio por uma forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico-cient\u00edfica. Uma base de solidariedade social, compreens\u00e3o de cidadania consciente. <\/p>\n\n\n\n

Ningu\u00e9m em s\u00e3 consci\u00eancia sup\u00f5e que essa nova gera\u00e7\u00e3o seja despossu\u00edda de capacidade, de clareza do que ela precisa e que ela gosta, apenas que precisa e gosta n\u00e3o \u00e9 suficiente por uma forma\u00e7\u00e3o ampliada. Ali\u00e1s, se assim o fosse, n\u00e3o teria necessidade de estar no processo de escolariza\u00e7\u00e3o. A nossa humildade pedag\u00f3gica tende a nos colocar a aprender o que interessa para a gente, chegando a uma amplifica\u00e7\u00e3o do que deve interessar na forma\u00e7\u00e3o de algu\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n

Confira abaixo o v\u00eddeo \u201cO Tempo e a vida\u201d, do Canal do Cortella no Youtube<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

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