{"id":3907,"date":"2023-09-25T07:00:00","date_gmt":"2023-09-25T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=3907"},"modified":"2023-10-06T11:48:13","modified_gmt":"2023-10-06T14:48:13","slug":"aprendizagem-em-movimento-professores-contam-como-aplicam-as-metodologias-ativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/aprendizagem-em-movimento-professores-contam-como-aplicam-as-metodologias-ativas\/","title":{"rendered":"Professores contam como aplicam as metodologias ativas"},"content":{"rendered":"\n

Um elemento central. \u00c9 assim que as propostas de metodologias ativas enxergam os estudantes h\u00e1 mais de um s\u00e9culo. Nomes de peso do pensamento pedag\u00f3gico como Piaget e Vygotsky j\u00e1 acreditavam que a sala de aula pode ter diferentes formatos e o aprendizado pode ocorrer por caminhos diversos do tradicional<\/mark>. Atualmente, um debate importante sobre estrat\u00e9gias para o engajamento de professores no uso de metodologias ativas<\/strong><\/a> tem ganhado espa\u00e7o em diferentes n\u00edveis educacionais. E algumas experi\u00eancias em escolas aqui do Rio Grande do Sul demonstram que elas podem ser transformadoras tanto para alunos quanto para professores e gestores. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

Em 2022, depois de quase dois anos de aulas em formato remoto, em que as trocas entre alunos e professores ocorriam no ambiente virtual, a Escola F\u00e1tima<\/strong><\/a>, de Sapucaia do Sul, recepcionou seus alunos de volta ao presencial com criatividade e dando aula de companheirismo com um projeto de feira multidisciplinar e multicultural. Os alunos do 8\u00ba e 9\u00ba ano ficaram encarregados pela pesquisa e pela execu\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es sobre diferentes aspectos sociais e culturais de diversos pa\u00edses. J\u00e1 os alunos do 6\u00ba e 7\u00ba anos escolheram diferentes estados brasileiros para serem a fonte de seus trabalhos, que tomaram conta do p\u00e1tio da escola em 62 estandes, comandados por 238 estudantes. O incentivo principal da feira era colocar os jovens em movimento, buscando informa\u00e7\u00f5es em diferentes plataformas, da tecnologia ao bom e velho livro de hist\u00f3ria. <\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi o nosso primeiro evento presencial na escola p\u00f3s-pandemia. Est\u00e1vamos todos atr\u00e1s de uma tela de computador e agora t\u00ednhamos a oportunidade de resgatar o conv\u00edvio social. Esse trabalho permitiu que eles trabalhassem o respeito a diferentes opini\u00f5es. Cada um com a sua identidade colaborou para o resultado final\u201d, lembra Eliane Borges Lundin, coordenadora pedag\u00f3gica dos anos finais da Escola F\u00e1tima. <\/p>\n\n\n\n

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Al\u00e9m de apresentarem dan\u00e7as e comidas t\u00edpicas dos pa\u00edses pesquisados, os alunos produziram fanzines, um tipo de publica\u00e7\u00e3o t\u00edpica dos anos 80 e 90 no Brasil, materializando com muita autenticidade o estilo de cada participante do projeto. A ideia de utilizar o formato partiu da leitura do livro Os Fanzineiros, de Breno Fernandes, cujos protagonistas criam um fanzine para movimentar uma cidade do interior. <\/p>\n\n\n\n

\u201cDecidimos unir essa proposta pr\u00e1tica da feira com a leitura que est\u00e1vamos realizando. Eles puderam aplicar o conhecimento adquirido em algo que eles pudessem colocar a m\u00e3o na massa, j\u00e1 que fanzine \u00e9 algo muito artesanal\u201d, explica o professor Fernando Juarez de Cardoso. <\/p>\n\n\n\n

Mas como uma gera\u00e7\u00e3o t\u00e3o ligada \u00e0s tecnologias se virou com papel, caneta, cola e tesoura? A resposta est\u00e1 na preocupa\u00e7\u00e3o da escola em dar protagonismo para seus alunos dentro de seus projetos. Segundo a professora N\u00e1dia Vanzetto Meireles, cada estudante trouxe uma assinatura pr\u00f3pria para os materiais produzidos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO bacana foi que cada um colocou o seu estilo no trabalho. Foi gratificante para eles utilizarem essa t\u00e9cnica de colagem e cada um colaborou com a sua individualidade\u201d, comenta. <\/p>\n\n\n\n

Maria Eduarda Zanette estava no oitavo ano quando participou da feira. Sua equipe escolheu o Egito para ser o centro da pesquisa, local conhecido por sua riqueza hist\u00f3rica e cultural. <\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi bem legal poder pesquisar e participar da feira. Usamos bastante internet para realizar a pesquisa. Na minha casa, gostamos muito de livros de hist\u00f3ria e eles tamb\u00e9m foram uma fonte de estudo para mim. Os professores ajudaram muito na confec\u00e7\u00e3o do fanzine e tamb\u00e9m em toda a constru\u00e7\u00e3o das apresenta\u00e7\u00f5es\u201d, conta a estudante. <\/p>\n\n\n\n

O aprendizado, com certeza, \u00e9 o foco das metodologias ativas.<\/mark> Mas mais do que aprender sobre diferentes culturas e realidades, Eliane afirma que \u00e9 o desenvolvimento humano que sai na frente em propostas como a feira multicultural da Escola F\u00e1tima.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cIsso faz parte do carisma da escola. Buscamos o desenvolvimento integral dos nossos educandos, baseado em valores, em protagonismo e em espiritualidade. Trabalhamos para manter essa sensibilidade para formar um jovem que vai sair da escola preparado para enfrentar a vida l\u00e1 fora\u201d, conclui Eliane. <\/p>\n\n\n\n

A natureza como sala de aula <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto os alunos de Sapucaia do Sul desvendam os mist\u00e9rios de pa\u00edses distantes, outros estudantes da Regi\u00e3o Metropolitana de Porto Alegre descobrem as maravilhas da natureza que n\u00e3o est\u00e3o nos livros de Biologia. Com v\u00e1rios projetos de metodologias ativas para o ensino de Ci\u00eancias no Novo Ensino M\u00e9dio, o Col\u00e9gio La Salle<\/strong><\/a>, de Canoas, transforma adolescentes em jovens pesquisadores. <\/p>\n\n\n\n

\u201cTemos uma proposta na qual os alunos estudam o m\u00e9todo cient\u00edfico por meio de metodologias ativas. Tamb\u00e9m desenvolvemos, junto com o N\u00facleo de Ci\u00eancia e Tecnologia do col\u00e9gio, o projeto de uma horta. Por meio da agroecologia, da agricultura convencional e da agroflorestal, analisamos diferentes formas de cultivo de alimentos\u201d, conta o professor Jer\u00f4nimo de Oliveira Loureiro. <\/p>\n\n\n

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Os alunos tamb\u00e9m trabalham com ci\u00eancias da natureza tendo como sala de aula o bosque da escola. A ideia de sair de um ambiente fechado para estudar de perto plantas e animais faz parte do livro escrito por Jer\u00f4nimo, Metodologias Ativas em Ambientes Naturais: Outside Learning<\/em>, que prop\u00f5e um contato direto com a natureza para trazer proximidade ao tema e tamb\u00e9m incentivar o uso de espa\u00e7os externos das institui\u00e7\u00f5es como locais de aprendizagem. Para Jer\u00f4nimo, metodologias ativas como essas deveriam ser parte do cotidiano e n\u00e3o algo que foge do padr\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEu considero que a pr\u00e1tica educacional onde o professor tem a capacidade de colocar o aluno como sendo o grande protagonista do seu processo de ensino, apontando as dire\u00e7\u00f5es em embasando o aluno com ferramentas e conhecimento, \u00e9 o grande esp\u00edrito das metodologias ativas\u201d, explica. <\/p>\n\n\n

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A tamb\u00e9m professora do Col\u00e9gio La Salle de Canoas, Andr\u00e9ia Borne Barreto, teve um desafio e tanto no in\u00edcio do ano letivo: trabalhar a tem\u00e1tica de pandemias, endemias, surtos e epidemias na disciplina de Estat\u00edstica e Probabilidade no Novo Ensino M\u00e9dio. Pensando nisso,ela dividiu os estudantes em pequenos grupos para realizarem pesquisas sobre doen\u00e7as e v\u00edrus, realizando uma classifica\u00e7\u00e3o entre eles que inclu\u00edsse os sintomas, o processo de diagn\u00f3stico, transmiss\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o, tudo isso ilustrado por meio de gr\u00e1ficos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO engajamento dos grupos foi de excel\u00eancia, sem exce\u00e7\u00f5es. Fizeram apontamentos importantes sobre a geometria existente no formato de cada v\u00edrus, discutiram sobre drogas utilizadas no combate e trouxeram curiosidades referente aos conceitos pesquisados. Fizemos um fechamento sobre as apresenta\u00e7\u00f5es e os alunos destacaram\u201d, lembra. Para Andreia, o desafio acabou confirmando o quanto as metodologias ativas despertam curiosidade e interesse dos alunos, al\u00e9m de trazer autonomia aos estudantes. <\/p>\n\n\n\n

Incluir e pertencer<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As metodologias ativas tamb\u00e9m est\u00e3o presentes nas pesquisas desenvolvidas por professores. E podem proporcionar descobertas e experi\u00eancias incr\u00edveis quando o tema \u00e9 a inclus\u00e3o.<\/mark> A pedagoga e professora da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e S\u00e9ries Iniciais do Col\u00e9gio Israelita Brasileiro, de Porto Alegre<\/strong><\/a>, Nicole Sauthier, realizou um estudo de caso sobre as viv\u00eancias e a aproxima\u00e7\u00e3o trazidas pelo brincar no processo de pertencimento de um aluno com defici\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Ela explica que utilizou documenta\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, como di\u00e1rios de aula e outros registros do cotidiano do estudante, para demonstrar o poder do brincar na constru\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o de pertencimento da crian\u00e7a.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cAtribu\u00edmos o codinome Pequeno Pr\u00edncipe para o aluno, inspirados no romance de Antoine de Saint-Exup\u00e9ry. Fui criando categorias para realizar o desenvolvimento do artigo, desde o momento em que ele chega na escola e o processo de adapta\u00e7\u00e3o at\u00e9 o momento em que ocorre o pertencimento desse aluno\u201d, explica Nicole. <\/p>\n\n\n\n

Ao longo de dois anos acompanhando o \u201cPequeno Pr\u00edncipe\u201d, ela viu surgir novas formas de comunica\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m intera\u00e7\u00f5es entre ele e o restante dos alunos. Por tratar-se de uma crian\u00e7a n\u00e3o-verbal, o modo encontrado em determinado momento para realizar a comunica\u00e7\u00e3o com ele foi o Sistema de Comunica\u00e7\u00e3o por Troca de Figuras (PECS), desenvolvido nos Estados Unidos em 1985 por Andy Bond e utilizado com crian\u00e7as diagnosticadas com autismo. Unindo a observa\u00e7\u00e3o do cotidiano com as anota\u00e7\u00f5es realizadas no per\u00edodo, a pedagoga percebeu o aluno tamb\u00e9m ensinando colegas e professores. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAo partilhar os momentos de intera\u00e7\u00e3o e brincadeira com os colegas, Pequeno Pr\u00edncipe foi conquistando seu lugar no grupo, vencendo as barreiras da sua defici\u00eancia, desenvolvendo amizades e fortalecendo v\u00ednculos. Ao reconhecer os colegas e ser reconhecido por eles, percebe-se que a escola deve se tornar um lugar facilitador de acesso, onde cada aluno tem a oportunidade de se desenvolver, tendo suas qualidades e singularidades respeitadas e valorizadas, bem como seus sentimentos\u201d, conclui.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e do Ensino M\u00e9dio relatam suas experi\u00eancias com abordagem que coloca o aluno como protagonista de seu aprendizado<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3920,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[160,61,291,90,493,43],"class_list":["post-3907","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-aprendizagem","tag-educacao","tag-metodologia","tag-metodologia-de-ensino","tag-sala-de-aula","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nProfessores contam como aplicam as metodologias ativas<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Educadores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e do Ensino M\u00e9dio relatam suas experi\u00eancias com abordagem que coloca o aluno como protagonista de seu aprendizado\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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