{"id":4288,"date":"2023-12-13T11:55:28","date_gmt":"2023-12-13T14:55:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=4288"},"modified":"2023-12-22T11:14:41","modified_gmt":"2023-12-22T14:14:41","slug":"mudancas-no-novo-ensino-medio-continuam-em-aberto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/mudancas-no-novo-ensino-medio-continuam-em-aberto\/","title":{"rendered":"Mudan\u00e7as no Novo Ensino M\u00e9dio continuam em aberto"},"content":{"rendered":"\n

Em tramita\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional, o Projeto de Lei 5230\/23<\/a> \u00e9 uma proposi\u00e7\u00e3o do governo federal que redefine a Pol\u00edtica Nacional de Ensino M\u00e9dio no Brasil e dever\u00e1 ser apreciada pelos parlamentares ainda em 2023, ap\u00f3s aprova\u00e7\u00e3o da urg\u00eancia para votar o projeto pela C\u00e2mara dos Deputados. Com isso, o texto deve ser votado no plen\u00e1rio em dezembro.<\/a> A proposta representa uma altera\u00e7\u00e3o ao que ficou conhecido como Novo Ensino M\u00e9dio<\/a>, que est\u00e1 em seu terceiro ano de implanta\u00e7\u00e3o, oficialmente \u2013 a maioria das escolas iniciou o processo em 2022, por causa da pandemia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Entre os pontos sujeitos a mudan\u00e7as, aparecem carga hor\u00e1ria, disciplinas obrigat\u00f3rias, forma\u00e7\u00e3o de professores e itiner\u00e1rios formativos, uma das grandes novidades do Novo Ensino M\u00e9dio. \u00c9 nesses itiner\u00e1rios que os alunos podem dar \u00eanfase a \u00e1reas do conhecimento com as quais tenham maior afinidade e o desejo de trilhar uma carreira.<\/p>\n\n\n\n

A vice-presidente da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (FENEP)<\/a>, Am\u00e1bile Pacios, classifica a revis\u00e3o como inapropriada neste momento, com apenas dois anos de implanta\u00e7\u00e3o. Segundo ela, a ideia seria bem-vinda com prazo mais adequado, com tempo para analisar o Novo Ensino M\u00e9dio em todas as suas nuances.<\/p>\n\n\n\n

\u201cConhecemos o texto apresentado pelo governo e sugerimos algumas emendas, algumas das quais foram acatadas pelo relator. Se o novo texto for aprovado, com essas emendas, o Novo Ensino M\u00e9dio fica mais pr\u00f3ximo do que j\u00e1 estamos fazendo e, portanto, na dire\u00e7\u00e3o do objetivo central da reforma\u201d, explica Am\u00e1bile.<\/p>\n\n\n\n

Caso as altera\u00e7\u00f5es provoquem algum tipo de impacto no que vem sendo feito, ainda assim n\u00e3o haver\u00e1 motivo para p\u00e2nico. A adequa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 ser promovida com tranquilidade, at\u00e9 porque o tr\u00e2mite envolve posterior regulamenta\u00e7\u00e3o e o envio das medidas aos conselhos estaduais de educa\u00e7\u00e3o.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Papel das escolas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto as entidades promovem o di\u00e1logo com parlamentares e lideran\u00e7as pol\u00edticas da educa\u00e7\u00e3o, os gestores acompanham atentamente toda a movimenta\u00e7\u00e3o, a fim de se adequarem ao que for necess\u00e1rio. A orienta\u00e7\u00e3o da Fenep, por meio de lives, palestras e semin\u00e1rios, \u00e9 para que n\u00e3o mudem suas propostas pedag\u00f3gicas agora, nem mesmo diante de uma eventual aprova\u00e7\u00e3o do texto \u2013 uma vez que faltariam, ainda, outras etapas.<\/p>\n\n\n\n

A posi\u00e7\u00e3o do Sinepe\/RS \u00e9 para que as escolas continuem trabalhando como est\u00e3o, capacitando professores e cumprindo a matriz curricular, al\u00e9m de olhar para as habilidades e compet\u00eancias dos alunos e os grandes eixos que mobilizam o Ensino M\u00e9dio. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO que as escolas privadas desejavam eram algumas modifica\u00e7\u00f5es que ajudariam a organiza\u00e7\u00e3o e a realiza\u00e7\u00e3o de atividades mais bem direcionadas. Mas n\u00e3o sei se isso vai acontecer, a gente n\u00e3o sabe qual vai ser a profundidade dessas mudan\u00e7as\u201d, contesta o presidente do Sindicato do Ensino Privado do Rio Grande do Sul (Sinepe\/RS)<\/a>, Oswaldo Dalpiaz.<\/p>\n\n\n\n

Ele conta que a entidade acompanha a discuss\u00e3o com muita ang\u00fastia e dor, em fun\u00e7\u00e3o do esfor\u00e7o que as escolas privadas fizeram para abra\u00e7ar o Novo Ensino M\u00e9dio. A iniciativa foi vista como uma boa alternativa de ajudar os alunos a se entusiasmarem para um estudo diferente, por meio do desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias. Uma mudan\u00e7a agora, define Dalpiaz, seria uma \u00e1gua fria na fervura. \u201cMexeu-se naquilo que, para a escola privada, estava indo bem\u201d, lamenta.<\/p>\n\n\n\n

Foi por isso que o projeto de lei deixou o setor insatisfeito e inseguro. \u201cCriou-se um mal-estar porque se criou uma m\u00e1goa. Havia todo um encaminhamento, entusiasmo, os alunos contentes\u2026 A  prova disso que estou dizendo foram os bel\u00edssimos trabalhos apresentados no pr\u00eamio que o SINEPE\/RS organizou<\/a>\u201d, ilustra.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAgora, estamos vivendo um limbo onde aguardamos ansiosamente o que vai ser aprovado no Congresso Nacional. Alguma coisa vai ser aprovada. Agora, se isto vir\u00e1 ao encontro das escolas privadas ou contra elas e o trabalho j\u00e1 realizado, n\u00e3o sabemos. Temos que aguardar um pouco\u201d, conforma-se Dalpiaz.<\/p>\n\n\n\n

Mudan\u00e7as<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No Novo Ensino M\u00e9dio, as escolas devem oferecer 1.800 horas por ano de disciplinas obrigat\u00f3rias. As outras 1.200 horas ficam dedicadas aos itiner\u00e1rios formativos \u2013 que se dividem em matem\u00e1tica, linguagens, ci\u00eancias da natureza, ci\u00eancias humanas e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

O PL 5320\/23 prop\u00f5e o retorno \u00e0s 2.400 horas de disciplinas obrigat\u00f3rias ao longo do ano, quando n\u00e3o houver integra\u00e7\u00e3o com curso t\u00e9cnico (o chamado quinto itiner\u00e1rio). Quando houver essa combina\u00e7\u00e3o, ficam reservadas 2.100 horas para a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB) e 800 horas de ensino profissionalizante.<\/p>\n\n\n\n

Os itiner\u00e1rios, ali\u00e1s, tamb\u00e9m s\u00e3o alvo de mudan\u00e7as. O texto proposto pelo governo prev\u00ea, al\u00e9m da FGB, Percursos de Aprofundamento e Integra\u00e7\u00e3o de Estudos, que combinam pelo menos tr\u00eas \u00e1reas do conhecimento, levando em considera\u00e7\u00e3o o contexto de cada lugar e as possibilidades das institui\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

Esse aprofundamento ocorreria nas \u00e1reas de linguagens, matem\u00e1tica e ci\u00eancias da natureza; linguagens, matem\u00e1tica e ci\u00eancias humanas e sociais; linguagens, ci\u00eancias humanas e sociais e ci\u00eancias da natureza; e matem\u00e1tica, ci\u00eancias humanas e sociais e ci\u00eancias da natureza. Se a ideia for aprovada, cada escola dever\u00e1 oferecer pelo menos dois percursos com diferentes \u00eanfases.<\/p>\n\n\n\n

Enem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ponto mais nevr\u00e1lgico das mudan\u00e7as do Novo Ensino M\u00e9dio, o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM) j\u00e1 vinha dando motivos para debates, especialmente em rela\u00e7\u00e3o a quando passaria a valer a nova matriz de avalia\u00e7\u00e3o. Com toda a reforma em xeque, o assunto ficou ainda mais nebuloso. A \u00fanica certeza, neste momento, \u00e9 que em 2024 as quest\u00f5es ainda levar\u00e3o em conta o programa anterior ao Novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO Enem \u00e9 o que mais preocupa a Fenep porque est\u00e1 atrelado ao Ensino M\u00e9dio e, sobretudo, pelo esfor\u00e7o que fizemos para que o aceitassem como nota de sele\u00e7\u00e3o para o Ensino Superior. Hoje ele est\u00e1 desvinculado da pr\u00e1tica que as escolas est\u00e3o fazendo\u201d, observa Am\u00e1bile.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a vice-presidente da entidade, a maior inquieta\u00e7\u00e3o \u00e9 exatamente a inseguran\u00e7a de como ser\u00e1 avaliado o trabalho que est\u00e1 sendo feito no \u00e2mbito do Enem. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAs coisas boas que aconteceram com a implanta\u00e7\u00e3o da reforma, como o ensino t\u00e9cnico profissionalizante, dentro do contexto da escola particular, n\u00e3o v\u00e3o se perder por conta dessa discuss\u00e3o. O novo texto deixa isso claro\u201d, tranquiliza, explicando que vai ajudar o relator, deputado federal Mendon\u00e7a Filho (Uni\u00e3o-PE), na defesa do texto.<\/p>\n\n\n\n

Dalpiaz concorda que o Enem traz uma incerteza muito grande, mas faz quest\u00e3o de ressaltar que o projeto de ensino das institui\u00e7\u00f5es vai muito al\u00e9m da avalia\u00e7\u00e3o. \u201cQuando a escola assume a responsabilidade de colaborar com a educa\u00e7\u00e3o, ela n\u00e3o coloca como prioridade m\u00e1xima nem o Enem, nem o vestibular. Ela coloca como objetivo a educa\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento integral do aluno. O que a escola quer \u00e9 construir uma pessoa feliz. O Enem e a prova do vestibular s\u00e3o consequ\u00eancias desse posicionamento\u201d, reflete.<\/p>\n\n\n\n

Escolas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No dia a dia da sala de aula, a continuidade do trabalho divide um pouco da aten\u00e7\u00e3o com o notici\u00e1rio pol\u00edtico. Para a coordenadora pedag\u00f3gica da Rede Sinodal<\/a>, Renati Chitolina, o PL 5230\/23 \u201csugere mudan\u00e7as significativas, sem considerar uma avalia\u00e7\u00e3o do que foi constru\u00eddo e, pior, sem a conclus\u00e3o de um ciclo de forma\u00e7\u00e3o, etapa t\u00e3o importante para a sua avalia\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Diante disso, a Rede Sinodal acompanha os movimentos na C\u00e2mara dos Deputados. Ao conhecer a proposta, a institui\u00e7\u00e3o imediatamente posicionou-se pela rejei\u00e7\u00e3o do texto, como apresentado na \u00edntegra. \u201cEsperamos que os deputados estejam cientes do que a sua decis\u00e3o acarretar\u00e1 para as escolas, que tanto investiram para a opera\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio. Aguardamos a publica\u00e7\u00e3o do PL e, assim que oficializado, as escolas ser\u00e3o acompanhadas para adequa\u00e7\u00e3o dos seus curr\u00edculos e cargas hor\u00e1rias, buscando a garantia do cumprimento da legisla\u00e7\u00e3o vigente, al\u00e9m de experi\u00eancias significativas de aprendizagem e constru\u00e7\u00e3o de conhecimento\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

Com 51 escolas associadas, a Rede Sinodal de Educa\u00e7\u00e3o deixou a cargo do Grupo de Apoio Pedag\u00f3gico (GAP) a tarefa de dar suporte aos gestores. Foram promovidos encontros, debates e forma\u00e7\u00f5es continuadas para subsidiar tomadas de decis\u00f5es e auxiliar na constru\u00e7\u00e3o de propostas pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para cada realidade.<\/p>\n\n\n\n

Por se tratarem de unidades independentes, cada escola optou por oferecer itiner\u00e1rios formativos que contemplem as \u00e1reas indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) seguindo particularidades de p\u00fablico e contextos local e regional. A maioria das unidades oferta dois itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cH\u00e1 uma oferta diversificada de componentes curriculares eletivos, que objetivam potencializar a criatividade, o pensamento l\u00f3gico, o desenvolvimento da produ\u00e7\u00e3o escrita, m\u00fasica, arte e esporte, l\u00ednguas adicionais, al\u00e9m do conhecimento cient\u00edfico. Algumas escolas contemplam o ensino t\u00e9cnico nos seus itiner\u00e1rios formativos\u201d, conta Renati.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO relator \u00e9 uma pessoa que conhece muito bem a reforma do Ensino M\u00e9dio. Meu feeling <\/em>diz que ele n\u00e3o vai se afastar muito daquilo que fundamenta o Novo Ensino M\u00e9dio. Mas esta \u00e9 minha opini\u00e3o, quem determina s\u00e3o os votos, que podem n\u00e3o acompanhar o relator\u201d, pondera Dalpiaz. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entidades e gestores educacionais analisam reforma do projeto rec\u00e9m-implantado, que causa inseguran\u00e7a. Orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 que escolas mantenham o projeto pedag\u00f3gico que est\u00e1 em andamento<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4289,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[580,277,581,289,243,27,25,582,43],"class_list":["post-4288","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao","tag-congresso-nacional","tag-ensino-medio","tag-fenep","tag-formacao-de-professores","tag-governo-federal","tag-itinerariosformativos","tag-novoensinomedio","tag-rede-privada-de-ensino","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nMudan\u00e7as no Novo Ensino M\u00e9dio continuam em aberto<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Entidades e gestores educacionais analisam reforma do projeto. 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