{"id":4318,"date":"2023-12-22T07:01:00","date_gmt":"2023-12-22T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=4318"},"modified":"2024-01-02T14:03:00","modified_gmt":"2024-01-02T17:03:00","slug":"alem-das-palavras-os-beneficios-da-relacao-entre-bilinguismo-e-neurociencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/alem-das-palavras-os-beneficios-da-relacao-entre-bilinguismo-e-neurociencia\/","title":{"rendered":"Al\u00e9m das palavras: os benef\u00edcios da rela\u00e7\u00e3o entre bilinguismo e neuroci\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Ser fluente em um segundo idioma \u00e9, sem d\u00favida, algo que destaca um estudante n\u00e3o apenas nos processos de aprendizagem, mas tamb\u00e9m na prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho e para o Ensino Superior. No Brasil, o interesse por institui\u00e7\u00f5es de ensino que oferecem uma educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue est\u00e1 crescendo. <\/p>\n\n\n\n

De acordo com dados divulgados pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira do Ensino Bil\u00edngue (ABEBI) a quantidade de escolas bil\u00edngues cresceu cerca de 10% entre 2014 e 2019, e hoje existem mais de 1,2 mil escolas neste modelo no pa\u00eds. Tais n\u00fameros chamam a aten\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m para a rela\u00e7\u00e3o do bilinguismo com a neuroci\u00eancia, \u00e1rea que estuda os comandos e as fun\u00e7\u00f5es do c\u00e9rebro e aponta os benef\u00edcios de dominar mais de um idioma.<\/mark> <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u201cT\u00e3o importante quanto produzir o conhecimento cient\u00edfico \u00e9 aplic\u00e1-lo com efic\u00e1cia para gerar resultados melhores do que aqueles que se obtinham antes e, assim, conseguir evoluir. H\u00e1, portanto, a necessidade de uma esp\u00e9cie de \u2018tradutor\u2019 da teoria para a pr\u00e1tica, que \u00e0s vezes se chama de \u2018m\u00e9todo\u2019, para se ter uma pr\u00e1tica bem-principiada, ou seja, cientificamente bem-embasada. J\u00e1 h\u00e1 livros e cursos dispon\u00edveis que mostram como aplicar a neuroci\u00eancia na pr\u00e1tica\u201d, explica Vanessa Ten\u00f3rio, mestra em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de Bath, na Inglaterra e especialista em neuroci\u00eancia e comportamento pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). <\/p>\n\n\n\n

Vanessa \u00e9 coidealizadora da Systemic Bilingual<\/a>, primeira metodologia de educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue no Brasil, e afirma que existem muitas defini\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas para o bilinguismo. Segundo o professor franc\u00eas Fran\u00e7oise Grosjean, as palavras \u201cbil\u00edngue\u201d e \u201cbilinguismo\u201d possuem significados diferentes, dependendo do contexto em que s\u00e3o utilizadas. Elas podem significar tanto o conhecimento e o uso de dois ou mais idiomas, a apresenta\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es em duas l\u00ednguas, a necessidade de duas l\u00ednguas ou o reconhecimento de duas l\u00ednguas. Independente do significado, o que a ci\u00eancia afirma \u00e9 que, quanto antes o aluno \u00e9 inserido em uma abordagem bil\u00edngue de ensino, mais natural e efetivo torna-se o seu aprendizado.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

>> Acesse o site do Systemic Bilingual e conhe\u00e7a a metologia bil\u00edngue pioneira no Brasil<\/strong><\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

\u201cComo as crian\u00e7as ainda n\u00e3o t\u00eam no\u00e7\u00e3o das fun\u00e7\u00f5es de uma l\u00edngua, desde que o ambiente seja acolhedor e as atividades sejam interessantes, elas mergulham na proposta. Al\u00e9m disso, as conex\u00f5es entre os neur\u00f4nios est\u00e3o acontecendo a pleno vapor. Ou seja, em n\u00edvel cerebral, as condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o altamente prop\u00edcias para o desenvolvimento da linguagem e de outras habilidades\u201d, conta Vanessa. <\/p>\n\n\n\n

Por meio de exames como resson\u00e2ncia magn\u00e9tica, a neuroci\u00eancia tem identificado mais evid\u00eancias sobre os impactos do bilinguismo nos jovens estudantes.<\/mark> Vanessa destaca que estudos demonstram em crian\u00e7as bil\u00edngues uma ativa\u00e7\u00e3o, diferente e mais abrangente, de \u00e1reas relacionadas n\u00e3o apenas ao processamento da linguagem, mas tamb\u00e9m \u00e0 aten\u00e7\u00e3o, \u00e0s fun\u00e7\u00f5es executivas, ligadas ao c\u00f3rtex pr\u00e9-frontal, e outras \u00e1reas do c\u00e9rebro<\/mark>, sugerindo uma superioridade no processamento cognitivo e lingu\u00edstico em rela\u00e7\u00e3o aos estudantes que trabalham com apenas um idioma em seus processos de aprendizagem.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Apaixonada pelo tema, Vanessa criou, junto com a irm\u00e3 F\u00e1tima, em 2002, o Systemic Bilingual, que inicialmente foi aplicado na escola de idiomas que as duas mantinham. Insatisfeitas com o resultado dos alunos, que era bem abaixo do esperado em termos de comunica\u00e7\u00e3o real e flu\u00eancia, apesar do uso do que havia de mais moderno no mercado de material did\u00e1tico e abordagem pedag\u00f3gica, as duas resolveram aprofundar os estudos da Second Language Acquisition, uma disciplina dentro da Lingu\u00edstica Aplicada, com o objetivo de encontrar uma abordagem mais eficaz.<\/p>\n\n\n\n

>> Siga o perfil da Systemic Bilingual no Instagram<\/strong><\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi ent\u00e3o que nasceu o Systemic Bilingual, baseado em uso de conte\u00fados escolares de disciplinas diversas para desenvolver o ingl\u00eas e os conte\u00fados de maneira integrada e concomitante. \u201cCriamos tanto a metodologia quanto o material did\u00e1tico para colocar essa abordagem em pr\u00e1tica. Assim que come\u00e7amos a pilotar essa nova proposta metodol\u00f3gica em nossa escola, ficamos impressionadas com os resultados que apareceram rapidamente. Por tudo isso, ressaltamos que, no Systemic Bilingual, n\u00f3s n\u00e3o damos aulas de ingl\u00eas, n\u00f3s educamos em ingl\u00eas\u201d, ressalta Vanessa. <\/p>\n\n\n\n

Esse tipo de abordagem, integrando l\u00edngua e conte\u00fado, come\u00e7ou a ser sistematizada e aplicada no Canad\u00e1 nos anos 1960 e ficou conhecido como Canadian Immersion. Com os bons resultados obtidos, pesquisadores das \u00e1reas de Lingu\u00edstica Aplicada e de Psicologia de universidades canadenses come\u00e7aram a desenvolver trabalhos sobre esse tipo de abordagem. Na d\u00e9cada de 1980, surgiu, nos Estados Unidos, o Content-Based Instruction (CBI) uma abordagem semelhante, baseada nas mesmas premissas. Na d\u00e9cada de 1990, na Europa, foi desenhada a abordagem Content and Language Integrated Learning (CLIL). Esses tipos de abordagem, de acordo com Vanessa, s\u00e3o descri\u00e7\u00f5es diferentes para o processo de Educa\u00e7\u00e3o Bi\/pluril\u00edngue, que tem como objetivo educar e instruir os alunos em pelo menos dois idiomas. <\/p>\n\n\n\n

Mais do que favorecer a aquisi\u00e7\u00e3o de uma l\u00edngua adicional de forma mais \u00e1gil e coordenada com as necessidades e habilidades de cada aluno, os m\u00e9todos tamb\u00e9m demonstram que outros pontos do desenvolvimento das crian\u00e7as s\u00e3o expandidos a partir dessa abordagem.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPesquisas tamb\u00e9m apontam para aspectos como maior flexibilidade e adaptabilidade a contextos diversos em termos de l\u00edngua e cultura e maior capacidade para entender regras gramaticais e interpretar textos em alunos bil\u00edngues\u201d, finaliza Vanessa. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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