As mem\u00f3rias mais remotas da vida escolar remetem, via de regra, a uma professora que foi especial para o come\u00e7o do ciclo de aprendizagem. O dom de ensinar tem um qu\u00ea materno, que pode ser explicado por uma palavra que aparece reiteradamente quando se reflete sobre o processo de educar: cuidado. A aten\u00e7\u00e3o para que o estudante desfrute de uma jornada pura e produtiva desponta como maior val\u00eancia das mulheres que trabalham com Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Esta foi a t\u00f4nica das profissionais ouvidas pelo Educa\u00e7\u00e3o em Pauta para saudar as educadoras do ensino privado ga\u00facho pelo Dia da Mulher, celebrado mundialmente em 8 de mar\u00e7o. Elas falam sobre a forma com que mulheres lideram equipes e grupos, entendendo as particularidades dos envolvidos. No caso das escolas: alunos, familiares, funcion\u00e1rios e demais pessoas que se relacionam com as institui\u00e7\u00f5es. Mas nem sempre foi assim.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA figura mais emblem\u00e1tica de supera\u00e7\u00e3o de barreiras e dificuldades \u00e9 a de Antonieta de Barros, nascida em 1901, em Florian\u00f3polis.<\/mark> A primeira mulher negra a ser deputada, que tamb\u00e9m era professora e jornalista. Aos 17 anos, abriu uma escola particular para educar crian\u00e7as pobres e negras, principalmente. Mesmo em uma \u00e9poca ainda muito marcada pelo conservadorismo, machismo e racismo, ela conseguiu ter um discurso potente\u201d, exalta a secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul, Raquel Teixeira<\/strong><\/a>. A secret\u00e1ria lembra de um mantra que sempre era repetido por Antonieta: a Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u00fanica arma capaz de libertar os desfavorecidos da servid\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Leia tamb\u00e9m: \u201cDe l\u00e1 para c\u00e1, avan\u00e7amos muito na parte de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. As mulheres, hoje, s\u00e3o maioria em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o. Nos anos iniciais ainda h\u00e1 um pouquinho mais de meninos, mas no Ensino M\u00e9dio e no Superior, terminam o ciclo de escolaridade mais mulheres do que homens. No entanto, se olharmos toda a hist\u00f3ria do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, criado em 1930, tivemos s\u00f3 uma mulher ministra. Isso \u00e9 um claro retrato de que estamos avan\u00e7ando na escolaridade, ocupa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os, mas h\u00e1 uma lacuna muito grande entre homens e mulheres nos cargos de dire\u00e7\u00e3o\u201d, aponta a secret\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n Ela destaca, ainda, que esse d\u00e9ficit no protagonismo feminino se repete em outras \u00e1reas, como a dire\u00e7\u00e3o de museus e na representa\u00e7\u00e3o na pol\u00edtica tradicional. \u201cAlguma coisa na estrutura machista barra essas mulheres\u201d, analisa. <\/p>\n\n\n\n A sa\u00edda, segundo Raquel, est\u00e1 em uma mudan\u00e7a de comportamento j\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es. \u201cO caminho para avan\u00e7ar passa pela Educa\u00e7\u00e3o que as pr\u00f3prias mulheres d\u00e3o para os filhos.<\/mark> Se o mundo tem, arredondando, a popula\u00e7\u00e3o dividida em metade homens, metade mulheres, a gente precisa lembrar que tem 50% de mulheres e os outros 50% nasceram das mulheres. As pr\u00f3prias m\u00e3es ainda cultivam uma educa\u00e7\u00e3o machista, definindo o uso de azul ou rosa, cobrando um comportamento supostamente mais adequado para menino ou menina. Sem querer, elas reproduzem uma posi\u00e7\u00e3o que l\u00e1 na frente vai revelar uma profunda desigualdade de g\u00eanero. Tira-se a criatividade, a espontaneidade, mas quando a mulher vira madura a sociedade cobra dela inova\u00e7\u00e3o, empreendedorismo e capacidade criativa. L\u00e1 atr\u00e1s ela foi boicotada nesses pontos. Ent\u00e3o, para poder avan\u00e7ar no protagonismo das mulheres, a gente precisa mudar completamente a pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o que se d\u00e1 \u00e0s crian\u00e7as. O machismo estrutural n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o individual. \u00c9 a postura da sociedade, com exig\u00eancias de comportamento social, que leva a isso\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n Marina Matiello, diretora do Col\u00e9gio S\u00e3o Carlos, de Caxias do Sul,<\/strong><\/a> conta que tem um cotidiano atravessado por planejamentos e alinhamentos com os coordenadores de cada setor, mas, ao mesmo tempo, mant\u00e9m um cuidado mais pr\u00f3ximo com alunos, fam\u00edlias e funcion\u00e1rios. S\u00e3o atendimentos, reuni\u00f5es, trocas de ideias e acolhidas. \u201cPersiste o desafio de observar, a partir do que \u00e9 poss\u00edvel, as estrat\u00e9gias, tornar a escola sustent\u00e1vel em todos os sentidos. Somos filantr\u00f3picos, precisamos sempre fazer investimentos para a adequa\u00e7\u00e3o aos novos tempos\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n Segundo ela, a mulher ainda n\u00e3o \u00e9 tratada com a mesma autoridade dos homens, sendo reconhecida pelo lado sens\u00edvel, humano, mas sem uma refer\u00eancia de autoridade. \u201cN\u00e3o somos autocr\u00e1ticas, nem queremos ser, n\u00e3o temos esse perfil. \u00c0s vezes percebemos, at\u00e9 nos atendimentos, que a presen\u00e7a dos homens deixa as combina\u00e7\u00f5es mais f\u00e1ceis de serem tratadas.<\/mark> O grande desafio \u00e9 entender o empoderamento da mulher em todas as searas: quando a gente fala de disciplina, regramentos importantes dentro das escolas, em todos os setores\u201d, pontua.<\/p>\n\n\n\n Avan\u00e7ar, para ela, consiste em ser vista com todas as capacita\u00e7\u00f5es profissionais e humanas que se tem. As mulheres t\u00eam graus de capacita\u00e7\u00e3o muito elevados, mas que nem sempre s\u00e3o levados em considera\u00e7\u00e3o. \u201cEu sou doutora em educa\u00e7\u00e3o. Um doutor e uma doutora em educa\u00e7\u00e3o, ou qualquer \u00e1rea, a mulher pode passar despercebida dentro dessa forma\u00e7\u00e3o e os homens acabam sendo mais reconhecidos. Talvez porque se entenda a mulher com cuidado materno, se coloque outras quest\u00f5es junto com atua\u00e7\u00e3o profissional. A gente \u00e9 m\u00e3e, esposa e profissional, mas \u00e0s vezes o profissional n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o reconhecido. Ao contr\u00e1rio dos homens, que depois do profissional \u00e9 que vem o esposo e o pai. A mulher, apesar dos novos tempos, ainda \u00e9 a principal fortaleza nos lares e isso faz com que diminua o reconhecimento profissional.<\/mark> N\u00e3o que aconte\u00e7a necessariamente comigo, mas vejo com a maioria das mulheres\u201d, ilustra. Ela j\u00e1 foi secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o e participou de reuni\u00f5es com representantes de toda a regi\u00e3o de Caxias do Sul. Na maioria das vezes, os encontros eram formados exclusivamente por mulheres. Um sinal que ela v\u00ea como positivo, embora destaque que no Ensino Superior, onde a remunera\u00e7\u00e3o costuma ser maior, o equil\u00edbrio no n\u00famero de professores e gestores tamb\u00e9m cres\u00e7a \u2013 ou seja, os homens acabam ocupando a fatia mais atrativa profissionalmente, enquanto a base da educa\u00e7\u00e3o continua nas m\u00e3os, quase que exclusivamente, das mulheres.<\/p>\n\n\n\n O Censo Escolar de 2023, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), apontou que 79,5% dos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira s\u00e3o mulheres. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil esse n\u00famero \u00e9 ainda maior, com 97% de educadoras nas creches e mais de 94% na pr\u00e9-escola. Entre os diretores de escola, as mulheres s\u00e3o mais de 80%.<\/p>\n\n\n\n Maria do Carmo Beltrame \u00e9 diretora educacional do Col\u00e9gio Teresa Verzeri, de Santo \u00c2ngelo<\/strong><\/a>, onde coloca a habitual sensibilidade das mulheres a servi\u00e7o da comunidade escolar. \u201cSomos cuidadoras naturais. Isso j\u00e1 est\u00e1 no ser da mulher, o que facilita muito, especialmente no trabalho de entender melhor os alunos, as necessidades emocionais e sociais de cada um. Vejo que o homem \u00e9 muito mais pr\u00e1tico e objetivo, enquanto a mulher \u00e9 mais sens\u00edvel a essas quest\u00f5es. Essa sensibilidade \u00e9 algo que a gente faz sem perceber. E eu vejo que essa \u00e9 uma diferen\u00e7a significativa na nossa atividade profissional e na vida dos alunos. \u00c9 promover essas mudan\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o e na sociedade, a gente faz acontecer sem for\u00e7ar nada\u201d<\/mark>, define.<\/p>\n\n\n\n Assim como as colegas, ela entende que trabalhar na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 \u00e9 um enorme desafio. \u201cA presen\u00e7a da mulher nessa \u00e1rea nos d\u00e1 possibilidades \u00fanicas, que podem variar no contexto de cada escola, seja ele cultural ou social. Um dos grandes desafios da mulher, em qualquer atividade profissional, \u00e9 encontrar o equil\u00edbrio entre a vida pessoal e o trabalho.<\/mark> Somos m\u00e3es, donas de casa, apesar de hoje os homens contribu\u00edrem muito nesse papel, junto \u00e0 fam\u00edlia, mas equilibrar essas demandas com as responsabilidades familiares \u00e9 um dos maiores desafios. N\u00e3o s\u00f3 para a mulher educadora, mas para toda a profissional mulher\u201d, lembra. <\/p>\n\n\n\n Para o futuro, vislumbra a consolida\u00e7\u00e3o do papel da mulher enquanto l\u00edder. \u201cA gente tem os desafios inerentes \u00e0 atividade, mas n\u00e3o vejo que as mulheres precisem abrir um leque ainda muito maior. Somos muito bem sucedidas na nossa atividade, podemos servir como inspira\u00e7\u00e3o para outras mulheres que desejam seguir carreira na educa\u00e7\u00e3o, mostrando que \u00e9 poss\u00edvel superar obst\u00e1culos e alcan\u00e7ar o sucesso\u201d, projeta.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>>> M\u00e3es e professoras: hist\u00f3rias de afeto e amor ao ensinar<\/strong><\/a>
>> \u00c9 delas: a presen\u00e7a feminina na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n