{"id":4573,"date":"2024-03-26T07:11:00","date_gmt":"2024-03-26T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=4573"},"modified":"2024-04-02T15:44:34","modified_gmt":"2024-04-02T18:44:34","slug":"formacao-continuada-nao-e-para-ensinar-professor-a-dar-aula-afirma-cris-vieira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/com-a-palavra\/formacao-continuada-nao-e-para-ensinar-professor-a-dar-aula-afirma-cris-vieira\/","title":{"rendered":"“Forma\u00e7\u00e3o continuada n\u00e3o \u00e9 para ensinar professor a dar aula\u201d, diz Cris Vieira"},"content":{"rendered":"\n

Com 30 anos de experi\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o educacional, Cris Vieira conversa com Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/strong> sobre essa trajet\u00f3ria e uma s\u00e9rie de aprendizados advindos do percurso. <\/p>\n\n\n\n

Pedagoga de forma\u00e7\u00e3o, Cris deu continuidade \u00e0 forma\u00e7\u00e3o com os cursos de mestrado e doutorado, na PUCRS, al\u00e9m de se especializar em neuroci\u00eancias e MBA em Gest\u00e3o de Neg\u00f3cios. Foram 15 anos no mundo acad\u00eamico, entre as salas de aula e os gabinetes de gest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ela tamb\u00e9m foi respons\u00e1vel pela moderniza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica promovida pela L\u2019Oreal do Brasil, que forma e capacita profissionais de beleza. Al\u00e9m disso, criou uma metodologia pr\u00f3pria para mentoria de empreendedorismo feminino.<\/p>\n\n\n\n

Palestrante sobre temas como o novo mundo do trabalho, aprendizagem, educa\u00e7\u00e3o institucional e corporativa, empreendedorismo e inova\u00e7\u00e3o, Cris Vieira traz na bagagem experi\u00eancias que perpassam toda a rotina das institui\u00e7\u00f5es de ensino. Com tudo isso, tamb\u00e9m empreendeu: \u00e9 fundadora da CODE.Educa\u00e7\u00e3o, que entrega solu\u00e7\u00f5es digitais para o desenvolvimento de culturas de aprendizagem e projetos multim\u00eddia e, por meio da CODE.Editora, lan\u00e7a livros f\u00edsicos voltados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Nesta conversa, ela se diverte lembrando do primeiro contato profissional com uma institui\u00e7\u00e3o de ensino, para logo em seguida tirar li\u00e7\u00f5es de tudo o que viveu at\u00e9 aqui. Refletindo tanto sobre o trabalho de gest\u00e3o, quanto o de docente, chama aten\u00e7\u00e3o para a import\u00e2ncia de agregar val\u00eancias complementares para se ocupar cargos executivos e, tamb\u00e9m, para onde deve estar o foco da forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores.<\/p>\n\n\n\n

Como foi seu primeiro contato com a Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sou pedagoga por forma\u00e7\u00e3o e toda a minha carreira foi na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o. Cursei aquele magist\u00e9rio que n\u00e3o existe mais, de quatro anos. Venho de uma fam\u00edlia de professores, ent\u00e3o j\u00e1 conhecia a labuta e fui um pouco resistente no come\u00e7o. Minha primeira experi\u00eancia profissional foi na \u00e1rea da publicidade, mas resolvi seguir, mesmo, pela Educa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o fiz mestrado e doutorado na \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

Meu primeiro trabalho foi com 17 anos, em uma escolinha de educa\u00e7\u00e3o infantil perto de casa. Eu j\u00e1 tinha come\u00e7ado a estudar o magist\u00e9rio, bati l\u00e1 e perguntei se tinha vaga para mim. A dona da escola disse \u201cesteja aqui amanh\u00e3, \u00e0s 7h\u201d. Quando contei para minha m\u00e3e, ela me orientou a avisar a diretora que eu era inexperiente, mas nem deu tempo. No dia seguinte, antes das 7h eu j\u00e1 estava l\u00e1. Perguntei qual seria minha turma e, como resposta, recebi uma vassoura. A vaga era para trabalhar na limpeza.<\/p>\n\n\n\n

Pensei: \u201cpor algum lugar eu preciso come\u00e7ar, vou estar aqui dentro para ver como funciona\u201d. Fiquei duas semanas trabalhando na limpeza, at\u00e9 o dia em que meu pai passou, viu aquela cena e me disse para parar. Bom, mas por que estou contando essa hist\u00f3ria: para dizer que conhe\u00e7o o universo da escola desde onde tudo come\u00e7a. Dali fui crescendo, atuei como professora auxiliar, titular, em escolas de bairro e, j\u00e1 com a forma\u00e7\u00e3o completa, trabalhei nas maiores escolas de Porto Alegre.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de educadora, voc\u00ea tamb\u00e9m tem experi\u00eancia na gest\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es. Como isso aconteceu e quais os principais aprendizados?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eu estava no col\u00e9gio de aplica\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) quando passei em uma sele\u00e7\u00e3o para dar aula em outra universidade, saindo da escola b\u00e1sica. Na academia, fiz uma nova carreira. De professora, depois de um tempo passei para a gest\u00e3o, como coordenadora de curso. Passado mais algum tempo eu j\u00e1 tinha mais de 500 professores, 21 mil alunos e 300 funcion\u00e1rios sob minha responsabilidade, foi quando conclu\u00ed que n\u00e3o tinha forma\u00e7\u00e3o para aquilo tudo.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o zonas de atua\u00e7\u00e3o muito diferentes. Todo mundo fala em Educa\u00e7\u00e3o porque, de fato, ela tem muito impacto em tudo. Mas as pessoas da \u00e1rea entendem de Educa\u00e7\u00e3o e n\u00e3o t\u00eam experi\u00eancia com gest\u00e3o, administra\u00e7\u00e3o, n\u00e3o t\u00eam conhecimento porque isso n\u00e3o se aprende na faculdade [nos cursos que formam educadores]. Ali\u00e1s, hoje menos ainda. A partir dessa conclus\u00e3o, resolvi puxar o freio de m\u00e3o e, mesmo j\u00e1 estando no doutorado, dei continuidade a ele e busquei, concomitantemente, um MBA voltado para gest\u00e3o. Comecei a me infiltrar \u2013 literalmente, porque minha turma tinha 40 pessoas e eu era a \u00fanica da Educa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o \u00e1reas que n\u00e3o s\u00e3o afetadas, mas algu\u00e9m precisa ser diretor ou diretora das institui\u00e7\u00f5es de ensino, trabalhar na gest\u00e3o de pessoas, tudo isso. \u00c9 importante se qualificar nesses quesitos. No caminho inverso, \u00e9 a mesma coisa: o gestor pode ser um economista ou administrador por forma\u00e7\u00e3o, mas, neste caso, deve buscar uma forma\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o para entender de um segmento t\u00e3o espec\u00edfico e importante. Hoje, n\u00e3o se consegue sustentar um trabalho se ficar s\u00f3 com o conhecimento de uma determinada \u00e1rea. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

E por onde o educador come\u00e7a essa qualifica\u00e7\u00e3o para ser um bom gestor na Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 diferente da \u00e9poca em que eu comecei a me meter nisso. Fiz o MBA em gest\u00e3o e depois fui \u00e0 It\u00e1lia fazer outro, em inova\u00e7\u00e3o social, envolvendo tamb\u00e9m quest\u00f5es como administra\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de pessoas. Estamos falando de oito ou dez anos atr\u00e1s, quando n\u00e3o havia um leque de op\u00e7\u00f5es como hoje. Primeiro, eu diria que \u00e9 preciso buscar outros campos de conhecimento, que conversem com a Educa\u00e7\u00e3o. Essa no\u00e7\u00e3o vem da leitura de cen\u00e1rio, o educador deve buscar o que faz mais sentido para ele e para a institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Hoje tem uma infinidade de possibilidades. Por exemplo, se fala muito em design de inova\u00e7\u00e3o, eu acho bacana. Assim como gest\u00e3o de pessoas, voltado para a \u00e1rea da neuroci\u00eancia, da psicologia positiva. N\u00e3o \u00e9 a \u201cEduca\u00e7\u00e3o Escola\u201d, mas tudo que tem a ver com o processo educativo. Eu n\u00e3o consigo imaginar, hoje, um gestor de uma institui\u00e7\u00e3o de ensino que vai conseguir argumento e sustenta\u00e7\u00e3o durante muito mais tempo se ele n\u00e3o buscar essas alternativas, independentemente da \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea defende que a educa\u00e7\u00e3o do futuro est\u00e1 ligada \u00e0 aprendizagem. Parece \u00f3bvio, mas existem muitas camadas por baixo dessa ideia. Quais os entraves que o educador enfrenta nesse processo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escola \u00e9 o espa\u00e7o legitimado, totalmente, para a gente aprender. Quem quer aprender a dirigir n\u00e3o vai a uma farm\u00e1cia, mas \u00e0 auto-escola. Desde que o mundo \u00e9 mundo, a sociedade d\u00e1 essa legitima\u00e7\u00e3o para a escola cumprir sua fun\u00e7\u00e3o social de preparar os sujeitos. N\u00e3o \u00e9 apenas por for\u00e7a de lei, \u00e9 uma acredita\u00e7\u00e3o de que se o meu filho vai aprender em algum lugar, \u00e9 na escola.<\/p>\n\n\n\n

A fun\u00e7\u00e3o da escola \u00e9 entender que momento estamos passando no mundo e, com as ferramentas e estrat\u00e9gias que tem, com as figuras humanas, que \u00e9 o mais importante, dar conta de preparar o sujeito para o seu tempo.<\/mark> Pode perguntar em qualquer lugar do mundo, inclusive nos mais cr\u00edticos econ\u00f4mica e socialmente: se bater em cada casa e perguntar se tem carteira de identidade, muitos n\u00e3o ter\u00e3o; se perguntar pelo registro de nascimento, talvez alguns n\u00e3o tenham; mas, se perguntar quem est\u00e1 na escola, todas as crian\u00e7as dir\u00e3o que sim.<\/p>\n\n\n\n

Cumprindo essa fun\u00e7\u00e3o social, a escola precisa trabalhar com a aprendizagem, que \u00e9 a base de tudo. Por mais l\u00f3gico que pare\u00e7a, n\u00e3o vem sendo assim porque, principalmente na forma digital, a escola vem sendo atravessada por outras formas de aprender, de se produzir conhecimento e de ensinar. A escola tem tido muita dificuldade de lidar \u2013 ali\u00e1s, as organiza\u00e7\u00f5es, como um todo \u2013 porque ningu\u00e9m teve preparo para dizer \u201colha, vamos continuar aqui, ocupando esse lugar, mas vamos dividi-lo com outras plataformas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Nenhum professor estava preparado para isso, porque a era digital, se a gente colocar uma data, foi ali pelo meio ou fim dos anos 1990, com computadores chamados 386 e 486. Muitos ainda n\u00e3o tinham acesso. Essa crian\u00e7a hoje tem cerca de 30 anos. O tempo que passei na escola, n\u00e3o tinha essa transforma\u00e7\u00e3o digital. Agora, vamos um pouco adiante: o filho desse estudante dos anos 1990 tem, agora, seis ou sete anos. Ele j\u00e1 brinca com o celular desde que nasceu, tem uma no\u00e7\u00e3o muito maior de como funciona.<\/p>\n\n\n\n

Entende onde quero chegar? O professor desse aluno de seis anos come\u00e7ou a ter uma no\u00e7\u00e3o do que \u00e9 isso mais recentemente, ent\u00e3o temos uma lacuna a\u00ed que, talvez, seja a \u00faltima gera\u00e7\u00e3o de professores que ter\u00e3o dificuldade de entender essas linguagens. <\/p>\n\n\n\n

Quais as dificuldades para se ter esse professor compreendendo e empregando a linguagem e a cultura digital?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A minha maior preocupa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 30 anos, est\u00e1 justamente nesta \u00e1rea. Mas ela passa longe da tecnologia: minha preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 o capital cultural. Sabe por qu\u00ea? A gente at\u00e9 fala que isso acontece em outras \u00e1reas, mas eu trabalho h\u00e1 muitos anos com cursos de Pedagogia, Hist\u00f3ria, Letras, muitas licenciaturas. \u00c9 impressionante a defasagem cultural que essas pessoas chegam para iniciar uma gradua\u00e7\u00e3o. Isso acontece porque n\u00e3o \u00e9 uma carreira atraente financeiramente, ent\u00e3o s\u00f3 est\u00e1 conseguindo se conectar com pessoas de classe popular.<\/p>\n\n\n\n

Uma faculdade de Publicidade, por exemplo, a pessoa consegue pagar, digamos, R$ 700 de mensalidade. Vai remando, trabalha de dia para estudar \u00e0 noite, talvez assim consiga concluir. Nas licenciaturas, muitas pessoas est\u00e3o pagando R$ 200 ou at\u00e9 menos. Vamos falar a verdade, eu j\u00e1 fui gestora em universidade: n\u00e3o tem como entregar qualidade com esse valor.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Outro ponto \u00e9 que, se n\u00e3o for dentro da universidade, esse capital cultural \u00e9 muito curto vindo de onde essas pessoas vieram. S\u00e3o pessoas que n\u00e3o t\u00eam acesso a cinema, literatura, viagem. Simplesmente n\u00e3o d\u00e1, as pessoas precisam trabalhar de dia e estudar \u00e0 noite, s\u00e3o alijados disso. A universidade precisa ser o lugar que vai tentar apropri\u00e1-la minimamente dessa cultura.<\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o de professores teria que ser revisitada totalmente. O conte\u00fado da forma\u00e7\u00e3o de qualquer licenciatura precisava trabalhar com apropria\u00e7\u00e3o de cultura popular:  m\u00fasica, cinema, arte, teatro, sabe? Para que esse repert\u00f3rio, que depois n\u00e3o s\u00f3 facilita o di\u00e1logo, mas tamb\u00e9m cria um encantamento no aluno, para que ele tamb\u00e9m busque conhecimento. At\u00e9 chegar na tecnologia n\u00f3s teremos que ter uma caminhada.<\/p>\n\n\n\n

E quanto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada? Ela preenche lacunas, corrige algo, ou deve ser pensada de um ponto de partida mais avan\u00e7ado?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vejo muita gente falando sobre a forma\u00e7\u00e3o do professor, mas a grande maioria das pessoas fala em curr\u00edculo, ensinar a usar a tecnologia, enfim. Quando eu falo em forma\u00e7\u00e3o de professor, trago dois pontos distintos. Tem a forma\u00e7\u00e3o inicial, na academia, sobre a qual j\u00e1 falei antes; e tem a forma\u00e7\u00e3o continuada. S\u00f3 que na forma\u00e7\u00e3o inicial esse educador deve formar repert\u00f3rio que seja aprimorado na forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n

Na grande maioria das vezes, \u00e9 gente querendo ensinar o professor a dar aula. Mas, gente, ele tem que saber dar aula, e n\u00f3s temos que partir desse ponto. Porque se ensinar a dar aula for pauta, ent\u00e3o n\u00f3s temos um grande problema. <\/mark>Na forma\u00e7\u00e3o continuada, a\u00ed sim, n\u00f3s vamos trabalhar com outras coisas, porque a vida inteira estamos aprendendo.<\/p>\n\n\n\n

No ano passado, fui procurada por um munic\u00edpio para dar palestra a um grupo de professores. Expliquei que h\u00e1 alguns anos essa n\u00e3o \u00e9 uma das minhas pautas principais, j\u00e1 que prefiro trabalhar com neuroci\u00eancia da aprendizagem e educa\u00e7\u00e3o empreendedora, entre outros temas, mas poderia tentar ajudar. Perguntei qual era a ideia que tinham e ouvi que era \u201ctrabalhar os princ\u00edpios da alfabetiza\u00e7\u00e3o\u201d. Questionei qual era o p\u00fablico e a pessoa respondeu que eram alfabetizadores. Eu estou entendendo o movimento dela. Minha cr\u00edtica n\u00e3o \u00e9 a quando essas coisas acontecem, porque \u00e9 bom que algu\u00e9m esteja atento a essa necessidade de buscar aperfei\u00e7oamento para a equipe. Eu falo muito mais da forma\u00e7\u00e3o inicial do que das capacita\u00e7\u00f5es que v\u00eam depois.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Doutora em Educa\u00e7\u00e3o reflete sobre bagagem cultural dos educadores e aponta caminhos para suprir lacunas na forma\u00e7\u00e3o inicial<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4584,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[92,76,43],"class_list":["post-4573","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-com-a-palavra","tag-formacao-continuada","tag-professores","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nForma\u00e7\u00e3o continuada n\u00e3o \u00e9 para ensinar professor a dar aula<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Cris Vieira, Doutora em Educa\u00e7\u00e3o reflete sobre bagagem cultural dos educadores e aponta caminhos para suprir lacunas na forma\u00e7\u00e3o inicial\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link 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