{"id":4686,"date":"2024-04-25T07:05:00","date_gmt":"2024-04-25T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=4686"},"modified":"2024-05-13T13:19:12","modified_gmt":"2024-05-13T16:19:12","slug":"qual-sera-o-futuro-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/qual-sera-o-futuro-da-educacao\/","title":{"rendered":"Qual ser\u00e1 o futuro da educa\u00e7\u00e3o?"},"content":{"rendered":"\n

Um questionamento que muito provavelmente passa pelas cabe\u00e7as de v\u00e1rios gestores escolares, coordenadores pedag\u00f3gicos, professores e at\u00e9 alunos \u00e9: qual ser\u00e1 o futuro da educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

Para desvendar de alguma maneira o que est\u00e1 por vir, o Google for Education desenvolveu um estudo chamado O futuro da educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/a>. O levantamento foi feito em parceria com a empresa Canvas8, realizado em 24 pa\u00edses, que apontou algumas tend\u00eancias na \u00e1rea educacional.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o relat\u00f3rio, \u201cas quest\u00f5es que moldam o futuro s\u00e3o cada vez mais globais e complexas e ir\u00e3o exigir habilidades multidisciplinares para chegarmos a solu\u00e7\u00f5es ponderadas. A educa\u00e7\u00e3o continua sendo a institui\u00e7\u00e3o mais poderosa que a sociedade tem para desenvolver a mentalidade e as habilidades necess\u00e1rias \u00e0 colabora\u00e7\u00e3o em busca de um futuro coletivo melhor\u201d<\/mark>\u00a0.<\/p>\n\n\n\n

Outra pesquisa, Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/a>, <\/em>desenvolvida pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), tamb\u00e9m aponta o que pode acontecer. O estudo sinaliza que: \u201cas salas de aula e as escolas s\u00e3o essenciais, mas, no futuro, elas precisar\u00e3o ser constru\u00eddas e vivenciadas de forma diferente.\u201d\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:
>> Professores na vanguarda: desenvolvendo compet\u00eancias digitais para a educa\u00e7\u00e3o do futuro<\/a>
>> \u201cForma\u00e7\u00e3o continuada n\u00e3o \u00e9 para ensinar professor a dar aula\u201d, diz Cris Vieira<\/a>
>> \u201cO problema da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d<\/a><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

O documento ainda fala que \u201ca educa\u00e7\u00e3o deve desenvolver as habilidades necess\u00e1rias nos locais de trabalho do s\u00e9culo 21, levando em considera\u00e7\u00e3o a natureza mut\u00e1vel do trabalho e as diferentes formas pelas quais a seguran\u00e7a econ\u00f4mica pode ser suprida. Al\u00e9m disso, o financiamento educacional mundial deve ser ampliado para garantir que o direito universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o seja protegido.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Em alus\u00e3o ao Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o, criado em 28 de abril de 2000 para promover o debate sobre assuntos relacionados ao segmento, o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta questionou alguns especialistas sobre as proje\u00e7\u00f5es para o sistema educacional. <\/p>\n\n\n\n

Evolu\u00e7\u00e3o da sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dependendo do que se entende por cl\u00e1ssico e tradicional, independente da tecnologia que se tem, do crescimento da intelig\u00eancia artificial e de todas as ferramentas dispon\u00edveis, o espa\u00e7o do di\u00e1logo \u2013 no caso a sala de aula \u2013 ser\u00e1 sempre relevante.<\/mark> \u00c9 o que sustenta o professor e coordenador do Instituto para Inova\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Unisinos<\/a>, Gustavo Borba.<\/p>\n\n\n\n

O ambiente de sala de aula, pelo menos em alguma medida, necessita ser presencial. \u201cPrecisamos de um espa\u00e7o onde a gente construa pertencimento, conex\u00e3o, engajamento entre professores e alunos\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Borba acredita que dificilmente ser\u00e1 com as cadeiras enfileiradas, onde um professor fala e os alunos escutam. \u201cEspecialmente, as institui\u00e7\u00f5es de Ensino Fundamental, que j\u00e1 t\u00eam um avan\u00e7o nesse sentido, mas especialmente nos ensinos M\u00e9dio e Superior est\u00e3o come\u00e7ando a construir um caminho diferente. Para mim, o modelo cl\u00e1ssico de um professor na frente e 30 alunos ouvindo \u00e9 o modelo que est\u00e1 fadado a desaparecer\u201d, constata.<\/p>\n\n\n\n

Com vis\u00e3o semelhante, a pesquisadora e professora da Escola Polit\u00e9cnica da PUCRS<\/a>, Lucia Giraffa, <\/strong>acredita que as aulas meramente expositivas, sem trazer problematiza\u00e7\u00e3o ou vincula\u00e7\u00e3o com interesses e contextos dos estudantes, n\u00e3o ter\u00e3o muito futuro. Isso independente se forem ofertadas presencialmente ou n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para ela, a aula enquanto troca e constru\u00e7\u00e3o \u00e9 mais do que tend\u00eancia, \u00e9 algo indispens\u00e1vel. \u201cA informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 disseminada de maneira onipresente, sendo dispon\u00edvel para quem quiser acessar. No entanto, ser\u00e1 mandat\u00f3rio diferenciar informa\u00e7\u00e3o de qualidade, correta e \u00fatil para resolver os problemas da nossa vida\u201d, complementa. <\/p>\n\n\n\n

Papel do professor <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando estudava na d\u00e9cada de 1970 e 1980, Borba recorda que o papel do professor tinha como ess\u00eancia entregar o conte\u00fado para os alunos. J\u00e1 nos dias atuais, al\u00e9m de um comunicador, o educador tem a fun\u00e7\u00e3o de fazer a media\u00e7\u00e3o em sala de aula.<\/mark>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Diante deste contexto, o especialista da Unisinos aponta que o papel do professor ir\u00e1 se amplificar, na medida que a informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 mais dispon\u00edvel e mais na m\u00e3o das pessoas. \u201cO uso indiscriminado de informa\u00e7\u00e3o sem curadoria n\u00e3o necessariamente vai gerar um conhecimento. O docente amplia o seu papel de apoio ao estudante no seu processo de aprendizagem\u201d, refor\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Lucia pontua que, cada vez mais, o educador ser\u00e1 um curador da informa\u00e7\u00e3o.<\/mark> Cabendo-lhe fazer a sele\u00e7\u00e3o intencional de conte\u00fados e estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas para criar uma experi\u00eancia de aprendizagem em que seus estudantes possam compreender os conte\u00fados e construir um conhecimento baseado em uma atitude cr\u00edtico-reflexiva que fa\u00e7a sentido aos mesmos. \u201cCompreender os porqu\u00eas daquelas informa\u00e7\u00f5es sistematizadas e poder, em curto ou maior prazo, aplic\u00e1-las para resolver problemas do seu cotidiano pessoal e\/ou profissional\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Mudan\u00e7as nas formas de avalia\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quanto \u00e0 forma de avaliar, Borba acredita que n\u00e3o ser\u00e1 algo t\u00e3o f\u00e1cil de resolver no futuro. Provavelmente, os alunos ser\u00e3o avaliados com rela\u00e7\u00e3o a outras habilidades.<\/mark> \u201cUm aluno poder\u00e1 demonstrar mais a sua criatividade, uma compet\u00eancia que \u00e9 bastante fundamental\u201d, exemplifica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ele tamb\u00e9m acredita que a avalia\u00e7\u00e3o vai passar pela l\u00f3gica de construir perguntas da melhor maneira para poder obter boas respostas, ou seja, o processo de avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 mais processual e efetivo. \u201cAs quest\u00f5es padronizadas entregam um peda\u00e7o do que \u00e9 o processo de aprendizagem. Na realidade, entregam s\u00f3 a ponta final\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

No ponto de vista de Lucia, o sistema de avalia\u00e7\u00e3o precisa ser compat\u00edvel com a abordagem did\u00e1tico-metodol\u00f3gica que o professor utiliza. A avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 algo que se pense dissociado ao planejamento da disciplina. \u201cDeve ser pensada de forma transversal, como elemento importante de acompanhamento dos processos de ensinar e aprender\u201d<\/mark>, conclui.<\/p>\n\n\n\n

O investigador de futuros e co-fundador da Aerolito<\/a>, Tiago Mattos, destaca que \u00e9 praticamente inevit\u00e1vel que n\u00e3o se tenha mudan\u00e7as na forma de avalia\u00e7\u00e3o. \u201cImagina algu\u00e9m que tem os recursos, como um ChatGPT, para fazer as perguntas que est\u00e3o sendo demandadas pela escola? Como \u00e9 que isso n\u00e3o vai implicar um novo tipo de avalia\u00e7\u00e3o? Seja para escrever uma reda\u00e7\u00e3o, seja uma prova dissertativa, seja uma prova de m\u00faltipla escolha. A forma como a gente entendia, certo e errado, vai ter que mudar\u201d, sustenta.<\/p>\n\n\n\n

Enfim, o que esperar do futuro? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mattos destaca que em sua empresa, a Aerolito, existem estudos sobre o que pode vir pela frente, sendo um deles relacionado \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o digital. A pesquisa aponta as chamadas \u201cquatro for\u00e7as dominantes\u201d no digital: <\/strong>o que pode ser digitalizado, ser\u00e1; como tamb\u00e9m automatizado, personalizado e descentralizado.<\/p>\n\n\n\n

Quando houver um impacto relevante nestas quatro for\u00e7as dominantes, a escola ter\u00e1 um outro formato. \u201cN\u00e3o \u00e9 o EAD, que \u00e9 uma simples digitaliza\u00e7\u00e3o do formato tradicional. Muita gente confunde isso que estou falando com a escola perder a sensibilidade, o olho no olho, a constru\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o que se faz no ambiente anal\u00f3gico. Posso estar fora da internet com influ\u00eancia das for\u00e7as dominantes ou posso estar na internet sem a presen\u00e7a das for\u00e7as dominantes? Ser uma escola mais digital ou menos digital n\u00e3o significa estar virtualizada necessariamente\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 Borba acredita que as mudan\u00e7as est\u00e3o muito relacionadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores<\/a>, espa\u00e7os f\u00edsicos e virtuais de sala de aula, curr\u00edculo e ao uso de tecnologia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Muitas evolu\u00e7\u00f5es v\u00e3o ser provocadas a partir de novas tecnologias, mas essa ess\u00eancia da constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento permanecer\u00e1.<\/mark> Para ele, \u00e9 dif\u00edcil dizer qual \u00e9 a ferramenta que vai aparecer, porque houve v\u00e1rias que, inclusive, surgiram e desapareceram, como o metaverso, e outras que vieram e ficaram, como o ChatGPT. \u201cEssas tend\u00eancias, acho que se concretizam, mas existe uma l\u00f3gica, uma constru\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7a, que \u00e9 a reconex\u00e3o do ser humano\u201d, sustenta.<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia da pandemia de Covid-19 deixou legados, de acordo com a professora e pesquisadora da PUCRS. Segundo ela, \u00e9 preciso uma educa\u00e7\u00e3o que \u201cd\u00ea conta\u201d deste cen\u00e1rio de mudan\u00e7as intensas, aceleradas e de muitas incertezas quanto ao que de fato ser\u00e1 o mercado para o trabalho e as profiss\u00f5es. \u201cUma educa\u00e7\u00e3o que considere n\u00e3o apenas conte\u00fados ou aspectos t\u00e9cnicos, mas sim uma vis\u00e3o mais abrangente, humanista e integrada de pertencimento a um planeta que precisa de cuidados, de uma sociedade que \u00e9 plural e diversificada\u201d, projeta.<\/p>\n\n\n\n

Como as escolas podem se preparar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lucia acredita que \u00e9 necess\u00e1rio uma infraestrutura l\u00f3gica e f\u00edsica bem flex\u00edvel. Este ambiente precisa permitir aos professores criarem experi\u00eancias de aprendizagem diversificadas por al\u00e9m daquela forma\u00e7\u00e3o f\u00edsica a que a gente est\u00e1 acostumado.<\/mark> \u201cOs espa\u00e7os das escolas t\u00eam que se tornar potencialmente aptos a atividades colaborativas e diversificadas com salas configur\u00e1veis\u201d, amplia.<\/p>\n\n\n\n

Outro aspecto apontado \u00e9 o incentivo a um projeto pedag\u00f3gico da escola para atender essas demandas e com forma\u00e7\u00f5es em servi\u00e7o e incentivo a revisar curr\u00edculos. \u201cO curr\u00edculo na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 muito regulado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, mas temos que pensar em uma grande revis\u00e3o curricular para ver a adequa\u00e7\u00e3o de conte\u00fados\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

Ela aponta que se faz necess\u00e1rio uma revis\u00e3o do material did\u00e1tico, quer seja em plataforma ou n\u00e3o. \u201cA solu\u00e7\u00e3o para ser eficaz e eficiente deve ser constru\u00edda pelo ecossistema escolar em que gestores, fam\u00edlia, docentes, estudantes e colaboradores compreendam o que precisa ser feito e se engajem em uma mudan\u00e7a disruptiva que afeta v\u00e1rios aspectos\u201d, aponta.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 Mattos indica pontos de aten\u00e7\u00e3o para as lideran\u00e7as das escolas. \u00c9 importante que participem, de forma efetiva, de eventos de inova\u00e7\u00e3o genu\u00ednos. Com isso, aplicar esse pensamento cr\u00edtico adquirido, inclusive questionando essas mesmas fontes de inova\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 assim que as lideran\u00e7as v\u00e3o poder absorver conceitos que desconstroem a escola e que reconstroem uma nova\u201d<\/mark>, recomenda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Especialistas fazem reflex\u00f5es de como ser\u00e3o as salas de aula, o papel do professor, as avalia\u00e7\u00f5es, entre outros contextos que envolvem o ensino<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4689,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[635,61,224,43],"class_list":["post-4686","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tendencias","tag-dia-da-educacao","tag-educacao","tag-futuro-da-educacao","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nQual ser\u00e1 o futuro da educa\u00e7\u00e3o?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Especialistas fazem reflex\u00f5es de como ser\u00e3o as salas de aula, o papel do professor, as avalia\u00e7\u00f5es, entre outros contextos que envolvem o ensino\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" 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