{"id":5104,"date":"2024-10-15T07:00:00","date_gmt":"2024-10-15T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5104"},"modified":"2024-10-29T10:21:32","modified_gmt":"2024-10-29T13:21:32","slug":"como-evitar-o-apagao-de-professores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/como-evitar-o-apagao-de-professores\/","title":{"rendered":"Como evitar o apag\u00e3o de professores?"},"content":{"rendered":"\n

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) publicou estudo recente mostrando que faltam professores habilitados para a doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica em todas as regi\u00f5es do pa\u00eds<\/a>. O quadro mais grave est\u00e1 nas regi\u00f5es Norte e Nordeste, onde apenas 47,4% e 46,5% dos professores que atuam nas s\u00e9ries finais do Ensino Fundamental t\u00eam forma\u00e7\u00e3o adequada na \u00e1rea. Em seguida, o Centro-Oeste, com 65,8%, e as regi\u00f5es Sul e Sudeste em melhor condi\u00e7\u00e3o, com 69,9% e 70,8%, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao Ensino M\u00e9dio, o Nordeste conta com 63,4% de professores habilitados, enquanto o Norte tem 66,2% e o Centro-Oeste, 66,3%. Em seguida, em melhores condi\u00e7\u00f5es, por\u00e9m ainda deficit\u00e1rias, est\u00e3o as regi\u00f5es Sudeste, com 69%, e Sul, com 72,4%.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:
>> Apag\u00e3o de professores preocupa especialistas<\/a>
>> \u201cO problema da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d<\/a>
>> O que muda com as novas regras para forma\u00e7\u00e3o de professores EAD<\/a><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conforme o Inep, as maiores lacunas est\u00e3o nas disciplinas de Literatura, em que faltam 54,5% do contingente docente com a respectiva habilita\u00e7\u00e3o, e Artes, com falta de 51,4%. Em seguida ficam as disciplinas de Geografia e Matem\u00e1tica, com as lacunas de 35,9% e de 34,7%, respectivamente. Em Ci\u00eancias, a falta de professores habilitados chega a 30%.<\/p>\n\n\n\n

Esses dados v\u00eam a corroborar uma impactante proje\u00e7\u00e3o divulgada pelo Instituto Semesp<\/a> em 2022: at\u00e9 2040, o Brasil deve enfrentar um “apag\u00e3o” de professores na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Faltar\u00e3o 235 mil docentes nas escolas do pa\u00eds. S\u00f3 no Rio Grande do Sul<\/a>, conforme c\u00e1lculos do Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (Sesi-RS), o gap da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica ser\u00e1 de 10 mil profissionais.<\/p>\n\n\n\n

Faculdades fechadas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Essa crise j\u00e1 pode ser sentida no dia a dia das institui\u00e7\u00f5es de ensino. O diretor do Centro Tecnol\u00f3gico Frederico Jorge Logemann (CFJL)<\/a>, que completa 95 anos de atividades este ano, Sedelmo Desbessel, diz que a cada sele\u00e7\u00e3o de professores aparecem menos interessados. Segundo ele, o problema se repete em todo o Noroeste ga\u00facho.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cA nossa regi\u00e3o \u00e9 a que tem mais defasagem de professores no Estado, e tudo indica que no futuro ser\u00e1 muito mais s\u00e9rio. As grandes entidades e institui\u00e7\u00f5es formadoras, como Uniju\u00ed e Dom Bosco, encerraram seus cursos [de licenciatura] porque eram deficit\u00e1rios. A falta de est\u00edmulo para buscar a doc\u00eancia causa essa falta de professores\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

Conforme dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), em 2012 houve 16,6 mil ingressos em cursos presenciais de forma\u00e7\u00e3o de professores no Estado, n\u00famero que despencou para 6,6 mil em 2022. No mesmo per\u00edodo, o n\u00famero de cursos caiu de 532 para 373. Al\u00e9m disso, h\u00e1 uma m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio ga\u00facho, como pontuou Desbessel. H\u00e1 cada vez menos oportunidades para quem quer ser professor no Interior. Na regi\u00e3o das Miss\u00f5es, por exemplo, j\u00e1 n\u00e3o h\u00e1 cursos presenciais de Geografia.<\/p>\n\n\n\n

O diretor da Faculdade Instituto Ivoti, Jorge Augusto Feldens, considera que o apag\u00e3o j\u00e1 \u00e9 realidade, de alguma maneira. A institui\u00e7\u00e3o \u00e9 100% dedicada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores. \u201cTamb\u00e9m precisamos olhar para a qualidade dos professores que est\u00e3o sendo formados. Faltar\u00e3o em n\u00famero, nos pr\u00f3ximos anos, mas neste momento j\u00e1 est\u00e3o faltando em termos de qualidade\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n

Feldens chama aten\u00e7\u00e3o para o que chama de escassez oculta, que \u00e9 a falta de professores certificados dentro das \u00e1reas do conhecimento em que atuam, como referido no come\u00e7o deste texto. \u201cComo \u00e9 que o sujeito que n\u00e3o \u00e9 da \u00e1rea vai estimular um jovem a seguir essa carreira depois, se nem ele a escolheu?\u201d, questiona.<\/p>\n\n\n\n

Poss\u00edveis causas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A prefer\u00eancia dos estudantes por cursos a dist\u00e2ncia \u2013 cujas taxas de evas\u00e3o s\u00e3o superiores \u00e0s do ensino presencial \u2013 \u00e9 um dos quatro fatores que o Semesp elencou como  preponderantes no esvaziamento da carreira docente. As outras causas seriam o desinteresse dos jovens brasileiros por cursos de licenciatura, que teve queda de 62,8% para 53% entre 2010 e 2020; baixos sal\u00e1rios e m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho, al\u00e9m do envelhecimento dos profissionais da categoria. Segundo o levantamento do instituto, o n\u00famero de professores com mais de 50 anos, em vias de se aposentar, aumentou 109% de 2009 a 2021.<\/p>\n\n\n\n

A professora do programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Escola de Humanidades da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS)<\/a> Andreia Mendes dos Santos ainda atribui a fuga de talentos da doc\u00eancia a uma crise global na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTemos de pensar qual o papel da educa\u00e7\u00e3o e como ela desempenha esse papel. No meu ponto de vista, um deles, o papel social, vem sendo desqualificado. Hoje, se substitui a sala de aula por v\u00eddeo no YouTube. O conhecimento do professor, as estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, por entretenimento. Para a sociedade, um v\u00eddeo \u00e9 melhor do que uma aula e ela n\u00e3o se d\u00e1 conta que est\u00e1 consumindo v\u00eddeos de senso comum\u201d, avalia.<\/p>\n\n\n\n

A professora pondera que um efeito colateral dessa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 que mesmo que repense suas estrat\u00e9gias de ensino, propondo aulas mais motivacionais e criativas, ainda se percebe o desinteresse do estudante. <\/p>\n\n\n\n

Poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No entendimento de Andreia, a possibilidade de revers\u00e3o desse cen\u00e1rio passa pela valoriza\u00e7\u00e3o da escola como um todo. \u201cTemos de deixar claro qual o significado da escola para o campo da inf\u00e2ncia, sobre a  import\u00e2ncia do ambiente escolar. A educa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a come\u00e7a desde o ber\u00e7\u00e1rio, quando ela vai sair do mundo privado para o campo coletivo. Aprender a segurar o talher na educa\u00e7\u00e3o infantil vai ajud\u00e1-la a segurar o l\u00e1pis. A escola \u00e9 fundamental para a forma\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, precisamos valoriz\u00e1-la\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPrecisamos ter o compromisso de estimular os nossos jovens, aqueles alunos que se destacam, a buscar a doc\u00eancia. E, evidentemente, temos de pensar em dar uma valoriza\u00e7\u00e3o maior aos estudantes, oferecendo interc\u00e2mbios, resid\u00eancias universit\u00e1rias, criando estrat\u00e9gias para motivar as pessoas a buscarem a doc\u00eancia\u201d, acrescenta Desbessel.<\/p>\n\n\n\n

Incentivar a carreira docente ainda passa, sem d\u00favidas, por pol\u00edticas p\u00fablicas. Iniciativas como o Programa Professor do Amanh\u00e3<\/a> e o professor Mentor de Est\u00e1gio Supervisionado \u2013 criado pelo governo do Estado para atrair jovens para cursos de licenciatura \u2013 t\u00eam sido muito bem recebidas pelos especialistas. Mas espera-se mais a\u00e7\u00e3o do governo federal no fomento \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Desbessel acredita que os institutos federais, que se multiplicam pelo pa\u00eds, deveriam se dedicar a ofertar cursos de licenciatura, por exemplo. Outra a\u00e7\u00e3o favor\u00e1vel, segundo ele, seria desestimular a cria\u00e7\u00e3o de licenciaturas EAD<\/a> \u2013 que muitas vezes promovem uma forma\u00e7\u00e3o deficiente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA forma\u00e7\u00e3o de professores \u00e9 urgente e temos problemas muito s\u00e9rios. Est\u00e3o chegando ao mercado de trabalho pessoas formadas em EAD que nunca pisaram em sala de aula, sem as m\u00ednimas condi\u00e7\u00f5es de dom\u00ednio de turma, de habilidade presencial. As escolas hoje est\u00e3o tendo de preparar o professor para trabalhar\u201d, revela.<\/p>\n\n\n\n

Andreia destaca ainda a import\u00e2ncia das trocas geradas pela educa\u00e7\u00e3o presencial, fundamentais para a forma\u00e7\u00e3o dos professores. <\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando a escola surge, na antiguidade, ela surge na inten\u00e7\u00e3o da interlocu\u00e7\u00e3o. Ela vem n\u00e3o para a transmiss\u00e3o, mas para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, da investiga\u00e7\u00e3o, da pesquisa e da transforma\u00e7\u00e3o do aluno. O pr\u00f3prio princ\u00edpio da forma\u00e7\u00e3o do professor vai contra a forma\u00e7\u00e3o de um professor que n\u00e3o se alia. Voc\u00ea contrataria um m\u00e9dico, ou um engenheiro que s\u00f3 assistiu em v\u00eddeo como fazer sua pr\u00e1tica? Na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a mesma coisa. A escola \u00e9 muito maior que suas quatro paredes. A EAD \u00e9 um convite \u00e0 trag\u00e9dia na educa\u00e7\u00e3o\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Problema \u00e9 global<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escassez de professores n\u00e3o \u00e9 uma exclusividade do Brasil. Relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) revela que seriam necess\u00e1rios mais de 44 milh\u00f5es de professores no mundo para atender a demanda. A \u00c1frica Subsaariana e o Sul da \u00c1sia s\u00e3o as regi\u00f5es mais afetadas, mas mesmo pa\u00edses ricos como Israel t\u00eam dificuldade em educar suas crian\u00e7as; Por l\u00e1, desde os anos 60, o governo treina pais e respons\u00e1veis para dar aulas em sistema de homeschooling. O programa \u201cInstru\u00e7\u00f5es em casa para pais e crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar\u201d hoje \u00e9 reproduzido em 12 pa\u00edses, abrangendo 30 mil fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

A institui\u00e7\u00e3o alerta sobre a necessidade de forma\u00e7\u00e3o de milh\u00f5es de novos docentes at\u00e9 2030, que \u00e9 o prazo para as metas estabelecidas pelos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU). Para isso, recomenda a tomada de sete medidas: <\/p>\n\n\n\n