{"id":5255,"date":"2024-12-03T10:03:20","date_gmt":"2024-12-03T13:03:20","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5255"},"modified":"2024-12-13T13:47:18","modified_gmt":"2024-12-13T16:47:18","slug":"empatia-tambem-se-aprende-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/empatia-tambem-se-aprende-na-escola\/","title":{"rendered":"Empatia tamb\u00e9m se aprende na escola"},"content":{"rendered":"\n

Com o uso das telas e o consequente distanciamento social provocado por elas, os jovens apresentam uma dificuldade cada vez maior em demonstrar alguns sentimentos que, muitas vezes, pensamos serem inerentes ao ser humano. A empatia \u00e9 um deles. No entanto, essa capacidade pode ser, sim, ensinada no ambiente escolar \u2013 de prefer\u00eancia, em uma a\u00e7\u00e3o coordenada com a fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

A professora do curso de Psicologia da UniRitter<\/a> Caroline Damazio explica que, no que se refere \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o ps\u00edquica, a empatia \u00e9 uma das qualidades a serem desenvolvidas com um pouco mais de intensidade a partir dos seis ou sete anos de idade.<\/mark> \u00c0 luz da psican\u00e1lise, at\u00e9 esta idade a crian\u00e7a tem um comportamento mais narc\u00edsico, ou seja, pensa em seu prazer, sua satisfa\u00e7\u00e3o individual.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA partir dessa faixa et\u00e1ria, a crian\u00e7a come\u00e7a a ser socializada, ouvir hist\u00f3rias que falam sobre o quanto \u00e9 importante desenvolver o olhar para o sentimento do outro, os pais v\u00e3o ter uma linguagem mais efetiva sobre a import\u00e2ncia de dividir seus brinquedos, se comover com a tristeza dos irm\u00e3os, dos coleguinhas\u201d, ilustra Caroline.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:
<\/mark><\/strong>>> \u201cEmpatia \u00e9 fundamental para desenvolver a did\u00e1tica\u201d, defende Daiane Grassi
<\/strong><\/mark><\/a>>> Habilidades socioemocionais podem contribuir para a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos
<\/strong><\/mark><\/a>>> Educa\u00e7\u00e3o emocional traz benef\u00edcios em todas as etapas da vida escolar<\/strong><\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Uma das quest\u00f5es do mundo atual \u00e9 que, com o avan\u00e7o dos dispositivos eletr\u00f4nicos, essa fase tende a ser vivida de forma mais individualizada. A crian\u00e7a explorava o mundo social na escola, e continua a faz\u00ea-lo, mas depois ia para a rua, brincava com os vizinhos, tinha outras intera\u00e7\u00f5es presenciais. Hoje, centraliza esse contato, na maioria das vezes, na media\u00e7\u00e3o de aparelhos, que n\u00e3o t\u00eam o mesmo efeito.<\/p>\n\n\n\n

Um estudo promovido na Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB) constatou que 42% dos adolescentes entrevistados apresentavam d\u00e9ficit de empatia, enquanto 31% tinham dificuldade no desenvolvimento de rela\u00e7\u00f5es afetivas. <\/mark>Para Caroline, o uso intensivo das telas pode ser um disparador para essa realidade.<\/mark> \u201cA crian\u00e7a n\u00e3o se volta tanto a brincadeiras que tenham outras crian\u00e7as e vai se voltar para jogos que trazem uma manuten\u00e7\u00e3o do per\u00edodo narc\u00edsico, porque \u00e9 uma satisfa\u00e7\u00e3o, tem um objetivo, que \u00e9 \u2018eu vencer\u2019. N\u00e3o socializa a partir disso, via de regra\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

A psicopedagoga Luiza Sud\u00e1rio \u00e9 assessora pedag\u00f3gica da disciplina de Empreendedorismo Criativo da Mind Makers<\/a> \u2013 solu\u00e7\u00e3o educacional da Somos Educa\u00e7\u00e3o<\/a>. Para desenvolver o tema, ela traz muito fortemente a quest\u00e3o da empatia, pois entender a situa\u00e7\u00e3o do outro n\u00e3o apenas ajuda na vis\u00e3o de mundo e de sociedade, como pode ser fundamental para o sucesso em qualquer empreitada.<\/mark> \u201cTer esse olhar emp\u00e1tico, atitudes emp\u00e1ticas, \u00e9 se conectar consigo e com o outro, com o universo al\u00e9m da escola\u201d, defende. <\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de tamb\u00e9m observar o uso das telas, Luiza v\u00ea a inibi\u00e7\u00e3o como outro complicador. Isso acontece mais no universo dos meninos, como define, mas os estudantes em geral acabam reprimidos por medo do julgamento, de se comparar com o outro. \u201cEsse olhar para o outro se congela porque n\u00e3o estou, de fato, com o outro. Muitas vezes, n\u00e3o \u00e9 que os alunos n\u00e3o sejam emp\u00e1ticos, mas isso fica bloqueado pelo distanciamento da tela e por esse receio que eles apresentam\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Um dos efeitos \u00e9 reportado por outros educadores, quando d\u00e3o feedback a Luiza sobre o andamento das atividades. A metodologia prev\u00ea que, depois das aulas, seja feito um momento intitulado \u201cdigest\u00e3o\u201d. Cada professor tem seu m\u00e9todo, mas, basicamente, consiste em reunir a turma para ouvi-los sobre as quest\u00f5es abordadas nas atividades, de forma mais descontra\u00edda, como em uma roda, sentados no ch\u00e3o. Dali saem reflex\u00f5es interessantes, vis\u00f5es diversas e debates importantes. Mas leva um tempo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cOs professores relatam que no primeiro momento os alunos ficam mais calados, com medo do julgamento etc. Isso acontece nas tr\u00eas, quatro primeiras aulas. De repente, o professor come\u00e7a a ter dificuldade de encerrar esse momento porque vai criando um h\u00e1bito. Tem o clich\u00ea: gentileza gera gentileza. Com a empatia \u00e9 a mesma coisa\u201d, acredita Luiza.<\/p>\n\n\n\n

Outro efeito da sociedade atual \u00e9 percebido pela orientadora educacional do Col\u00e9gio Ulbra Martinho Lutero<\/a>, Grasiele Pinzon: o imediatismo. \u201cAcontece qualquer situa\u00e7\u00e3o, eles precisam resolver imediatamente. Coisas que, por vezes, demandam paci\u00eancia, conversa, reflex\u00f5es e escutas cont\u00ednuas\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, ela v\u00ea o papel da escola como fundamental porque tudo que acontece n\u00e3o apenas nas redes sociais, mas tamb\u00e9m fora das institui\u00e7\u00f5es, se refletem intramuros.<\/mark> \u201cA gente n\u00e3o pode virar as costas, fingir que n\u00e3o sabe. A informa\u00e7\u00e3o chega e precisamos trabalhar referente a esses temas\u201d, sustenta. \u201cA escola \u00e9 o ambiente onde eles se encontram. Por mais que aconte\u00e7a em uma rede que n\u00e3o temos o gerenciamento, precisamos lidar. N\u00e3o trabalhamos como julgadores, mas sim construindo a melhor alternativa com eles\u201d, continua Grasiele.<\/p>\n\n\n\n

Reflexos dessa realidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A falta de empatia tem nos levado a uma sociedade muito solit\u00e1ria, com baixa toler\u00e2ncia ao erro dos outros ou cada vez que suas expectativas n\u00e3o s\u00e3o realizadas na a\u00e7\u00e3o do outro. Caroline Damazio entende que, quando n\u00e3o se traz empatia como exerc\u00edcio inicial da inf\u00e2ncia, se est\u00e1 modelando seres humanos muito centrados na pr\u00f3pria satisfa\u00e7\u00e3o e que t\u00eam dificuldade para compreender que o sentimento do outro \u00e9 importante.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

\u201cJ\u00e1 atuamos em uma l\u00f3gica muito solit\u00e1ria hoje, enquanto sociedade, e n\u00e3o movimentar o olhar para a empatia \u00e9 fomentar essa solid\u00e3o que vai aparecer para as crian\u00e7as logo mais. O mundo n\u00e3o vai corroborar, a frustra\u00e7\u00e3o acaba sendo ainda maior quando a gente n\u00e3o se prepara nesse sentido\u201d, alerta. Por isso, \u00e9 importante constatar alguma dificuldade com anteced\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Olhar para o assunto tamb\u00e9m ajuda a definir estrat\u00e9gias, enquanto sociedade, para que as crian\u00e7as sejam melhor socializadas e desenvolvam empatia. O ideal \u00e9 que o ser humano o fa\u00e7a at\u00e9 os 21 anos, quando a forma\u00e7\u00e3o cerebral alcan\u00e7a seu \u00e1pice.<\/mark> Depois disso tamb\u00e9m se consegue, evidentemente, mas \u00e9 interessante conseguir chegar antes.<\/p>\n\n\n\n

Empatia na escola: dicas pr\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento da empatia pode aparecer em toda e qualquer atividade escolar, j\u00e1 que o assunto \u00e9 uma das compet\u00eancias que devem permear o projeto pedag\u00f3gico<\/mark> \u2013 a fim de atender ao que prega a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ainda assim, diversas atividades podem ser implementadas com essa finalidade espec\u00edfica, potencializando as a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Grasiele conta que, no Col\u00e9gio Martinho Lutero, o projeto \u201cCultivando a Empatia\u201d foi desenvolvido junto \u00e0s turmas de quinto ano do Ensino Fundamental. A escolha n\u00e3o se deu por acaso: a transi\u00e7\u00e3o entre a inf\u00e2ncia e a adolesc\u00eancia pode ser um momento cr\u00edtico para eles.<\/p>\n\n\n\n

Primeiro, ela passou pelas duas turmas fazendo um diagn\u00f3stico sobre o entendimento que os estudantes tinham sobre empatia. \u201cA gente sabe a defini\u00e7\u00e3o do dicion\u00e1rio, mas eu queria saber o n\u00edvel de compreens\u00e3o deles sobre o sentimento\u201d, explica. Cada um deu sua explica\u00e7\u00e3o, todas foram para o quadro e, depois, conversaram sobre o tema.<\/p>\n\n\n\n

Os encontros semanais subsequentes foram ainda mais pr\u00e1ticos. No segundo, a orientadora apresentou uma hist\u00f3ria e os alunos, em grupos, constru\u00edram o fim da narrativa, orientados pela empatia. Na sequ\u00eancia, ela mostrou o final original para que eles comparassem, descobrindo se foram emp\u00e1ticos e em que medida.<\/p>\n\n\n\n

Na semana seguinte, Grasiele mostrou placas com situa\u00e7\u00f5es cotidianas e como se ter uma vis\u00e3o emp\u00e1tica para resolv\u00ea-las. Eram coisas bem comuns, como uma pessoa cadeirante querendo atravessar a rua, no sem\u00e1foro ou o recebimento de um colega at\u00edpico na sala de aula. O \u00faltimo encontro teve uma a\u00e7\u00e3o mais simb\u00f3lica. Cada uma das duas turmas plantou flores perto das bandeiras da escola, que foram definidas como as flores da empatia. Toda semana, eles regam a empatia, cultivando o sentimento.<\/p>\n\n\n\n

O quarto ano, por sua vez, passa pelo projeto \u201cTrabalhando as Diferen\u00e7as\u201d. Eles assistem a um v\u00eddeo, intitulado \u201cCordas\u201d<\/a>, que fala sobre a rela\u00e7\u00e3o de uma turma de crian\u00e7as com um aluno especial. Na sequ\u00eancia, a orienta\u00e7\u00e3o escolar, a equipe de atendimento especializado e a pastoral entram em cena para, em conjunto, falar sobre as diferen\u00e7as e conscientizar os pequenos. <\/p>\n\n\n\n

Luiza Sud\u00e1rio compartilha a din\u00e2mica \u201cNa Pele do Outro\u201d, em que o professor desafia os estudantes a realizarem tarefas simples do cotidiano, mas experimentando alguma limita\u00e7\u00e3o sensorial. Pode ser uma cobertura nos olhos, para dificultar a vis\u00e3o durante qualquer atividade corriqueira, ou uma borrachinha, daquelas de dinheiro, enrolada no indicador para complicar o tato enquanto mexe no celular. Outro exemplo \u00e9 colocar pesos nas pernas, ou prend\u00ea-las com fita adesiva, para que entendam como \u00e9 dif\u00edcil para pessoas com limita\u00e7\u00e3o de mobilidade enfrentar uma escada.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA escola \u00e9 um lugar de experimenta\u00e7\u00e3o. Temos todo um ambiente para acolher, com orientador, professor, psic\u00f3logo, entre outros. E quando estou em casa? E quando estiver no mercado de trabalho? S\u00e3o h\u00e1bitos que a gente cria e que o aluno leva para a vida, porque passa a ser uma coisa comum na atitude e no olhar dele\u201d<\/mark>, conclui.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jovens demonstram dificuldade em se colocar no lugar do outro, mas atividades pr\u00e1ticas podem ser um grande salto nessa constru\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5256,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[685,743,43,742],"class_list":["post-5255","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-empatia","tag-sentimentos","tag-sinepe-rs-2","tag-uso-de-telas"],"acf":[],"yoast_head":"\nEmpatia tamb\u00e9m se aprende na escola<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Jovens demonstram dificuldade em se colocar no lugar do outro, mas atividades pr\u00e1ticas podem ser um grande salto nessa constru\u00e7\u00e3o\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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