{"id":5430,"date":"2025-02-12T10:02:00","date_gmt":"2025-02-12T13:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5430"},"modified":"2025-02-18T10:11:11","modified_gmt":"2025-02-18T13:11:11","slug":"como-a-sala-de-aula-pode-contribuir-na-educacao-midiatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/como-a-sala-de-aula-pode-contribuir-na-educacao-midiatica\/","title":{"rendered":"Como a sala de aula pode contribuir na educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n

\u201cExcesso de censura\u201d. Foi com esta justificativa que Mark Zuckerberg, presidente-executivo da Meta, dona do Facebook, Instagram e WhatsApp, anunciou a decis\u00e3o de encerrar o programa de verifica\u00e7\u00e3o de fatos publicados nas redes sociais, no in\u00edcio de janeiro. At\u00e9 o momento, a decis\u00e3o vale apenas nos Estados Unidos.<\/mark> Zuckerberg, entretanto, disse ser apenas o come\u00e7o e que a mudan\u00e7a valer\u00e1, futuramente, para todos os pa\u00edses.

A verifica\u00e7\u00e3o dos fatos era feita por ag\u00eancias parceiras, que tamb\u00e9m auxiliavam na modera\u00e7\u00e3o de postagens. Segundo a Meta, com a mudan\u00e7a, os filtros de verifica\u00e7\u00e3o ser\u00e3o ajustados e aprimorados para se tornarem mais eficientes e precisos nas an\u00e1lises antes de decidir pela remo\u00e7\u00e3o de um conte\u00fado. Em casos considerados pela empresa como de \u201cmenor gravidade\u201d, os pr\u00f3prios usu\u00e1rios poder\u00e3o adicionar notas, como complemento ao conte\u00fado, para corrigir alguma informa\u00e7\u00e3o. Especialistas apontam inefic\u00e1cia na verifica\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es, a partir desse novo formato. Para eles, as mudan\u00e7as s\u00f3 ir\u00e3o contribuir para a desinforma\u00e7\u00e3o e acesso aos fatos de forma limitada, ou seja, com apenas um vi\u00e9s.

Menos checagem, mais desinforma\u00e7\u00e3o<\/strong>
Em qualquer pa\u00eds a mudan\u00e7a ter\u00e1 impacto no processo de informa\u00e7\u00e3o. O coordenador pedag\u00f3gico do Instituto Palavra Aberta<\/strong><\/a>, Bruno Ferreira, destaca que a desinforma\u00e7\u00e3o \u00e9 um tema desafiador para toda a sociedade e, no \u00e2mbito escolar, tamb\u00e9m ter\u00e3o reflexos. Ferreira comenta que nem todas as pessoas – inclusive da comunidade escolar – t\u00eam a cultura de verificar a informa\u00e7\u00e3o ou de ter fontes variadas para fazer um comparativo entre as abordagens<\/mark> dos ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o, ficando limitados a um discurso, que poder\u00e1 ser reproduzido na sala de aula.

O professor de Jornalismo de Dados e Desinforma\u00e7\u00e3o da PUCRS, Marcelo da Fontoura nota uma dificuldade no uso de ferramentas de busca. Fontoura destaca que redes sociais, como o Tiktok, t\u00eam conte\u00fado, mas n\u00e3o com a diversidade de fonte dispon\u00edvel em um site de busca. \u201cOu a busca via ferramentas de Intelig\u00eancia Artificial, por exemplo, que n\u00e3o \u00e9 uma ferramenta de busca, mas \u00e9 usada como. Ele te d\u00e1 uma resposta ali, pronta, ent\u00e3o o uso acaba sendo mais limitado\u201d, comenta o professor.

Ferreira tamb\u00e9m diz que a falta de tempo \u00e9 um fator que contribui para a aus\u00eancia de checagem por parte de quem recebe a informa\u00e7\u00e3o. Por exemplo, ao verem um fato informado em uma determinada rede social, as pessoas o entendem como v\u00e1lido, o que nem sempre \u00e9. \u201cO desafio est\u00e1 n\u00e3o apenas em entender essa quest\u00e3o, mas de estimular novos h\u00e1bitos. A come\u00e7ar pelo pr\u00f3prio docente, que tamb\u00e9m precisa ter uma rela\u00e7\u00e3o mais respons\u00e1vel com as mensagens da m\u00eddia que ele consome e, depois, para desenvolver pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas nesse sentido<\/mark>\u201d, diz o coordenador pedag\u00f3gico.

Trabalho de educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica nas escolas ainda mais necess\u00e1rio
<\/strong>Para contribuir no processo informacional, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica atua de base para a comunidade escolar e tamb\u00e9m na vida, como na elabora\u00e7\u00e3o do senso cr\u00edtico. O primeiro passo, na vis\u00e3o de Fontoura, \u00e9 trabalhar nas escolas o conceito de fonte confi\u00e1vel. \u201cIsso \u00e9 uma coisa que n\u00e3o tem uma resposta \u00fanica, \u00e9 algo que demora. \u00c9 com o tempo que a gente vai identificando as melhores e as piores fontes e acho que esse \u00e9 um papel importante das escolas\u201d, pontua o professor.

J\u00e1 Ferreira ressalta que, para muitos, a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e as metodologias ativas est\u00e3o intrinsecamente associadas e que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel ensinar sem uma perspectiva ativa que estimule o estudante a investigar e a criar. Para ele, essa investiga\u00e7\u00e3o se d\u00e1 a partir das m\u00eddias que os estudantes utilizam, as fontes de informa\u00e7\u00e3o dispon\u00edveis no mundo digital, para compreenderem melhor sobre um tema ou sobre um fato.

\u201cE depois de levantarem essas informa\u00e7\u00f5es, a\u00ed sim vem a parte cr\u00edtica, que \u00e9 analisar essas fontes, entender a confiabilidade delas para fazer uma curadoria de informa\u00e7\u00f5es envolvendo conte\u00fados n\u00e3o apenas confi\u00e1veis, mas tamb\u00e9m pertinentes ao objetivo daqueles estudantes. Ent\u00e3o, as m\u00eddias podem ajudar a diversificar a sistematiza\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o das descobertas dos estudantes\u201d, acrescenta Ferreira.

A especialista em fact-checking e criadora da iniciativa Afonte Jornalismo de Dados<\/strong><\/a>, Ta\u00eds Seibt, destaca que educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 falar de fake news e desinforma\u00e7\u00e3o. \u201cH\u00e1 muitas outras consequ\u00eancias, desde quest\u00f5es de sa\u00fade mental, vulnerabilidades sociais, golpes financeiros, crimes cibern\u00e9ticos\u201d, adianta Ta\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Ela ainda afirma que tudo isso est\u00e1 associado \u00e0 compreens\u00e3o das plataformas de uma forma mais ampla e mais cr\u00edtica, que est\u00e1 longe de ser uma realidade mesmo entre crian\u00e7as e jovens. \u201cAt\u00e9 mesmo porque crian\u00e7as nem deveriam estar nesses ambientes conectados de forma irrestrita e sem supervis\u00e3o. Se n\u00f3s aceitamos que \u00e9 ok crian\u00e7as e adolescentes viverem nessas plataformas, no m\u00ednimo precisamos educ\u00e1-las para isso<\/mark>\u201d, pontua Ta\u00eds.

A teoria na pr\u00e1tica<\/strong>
Ta\u00eds comenta que n\u00e3o existe uma f\u00f3rmula pronta para que professores e gestores auxiliem os mais jovens neste processo, mas defende que a reflex\u00e3o e o aprendizado cont\u00ednuo e compartilhado contribuem consideravelmente. \u201cTer o celular ligado em cima da classe apitando notifica\u00e7\u00f5es s\u00f3 traz preju\u00edzos pedagogicamente, mas usar essa ferramenta e suas potencialidades para criar um conte\u00fado que expresse o aprendizado constru\u00eddo em sala de aula, com a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas e a supervis\u00e3o dos professores, pode ser uma experi\u00eancia significativa\u201d, sugere.

Fontoura afirma que outra possibilidade \u00e9 a provoca\u00e7\u00e3o de debates em sala de aula, trazendo assuntos que est\u00e3o em alta nas redes sociais e conect\u00e1-los com o conte\u00fado apresentado na disciplina, al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos professores. \u201cAs escolas devem trazer esses assuntos complexos, que est\u00e3o no nosso dia a dia e no notici\u00e1rio, para a realidade dos alunos e mostrar que existem vis\u00f5es sobre aquilo<\/mark>\u201d, pontua.

Para o coordenador pedag\u00f3gico do Instituto Palavra Aberta, Bruno Ferreira, o papel do gestor est\u00e1 justamente em abrir espa\u00e7o, em identificar oportunidades no curr\u00edculo para o desenvolvimento de compet\u00eancias midi\u00e1ticas e informacionais em todas as disciplinas e ciclos. Outra responsabilidade do gestor, na vis\u00e3o de Bruno, \u00e9 em rela\u00e7\u00e3o ao mapeamento de oportunidades e orientar docentes a buscar forma\u00e7\u00e3o. \u201cProcurar refer\u00eancias de como implementar essas estrat\u00e9gias que fazem parte das diretrizes educacionais\u201d, complementa o coordenador pedag\u00f3gico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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