{"id":5608,"date":"2025-04-03T17:19:22","date_gmt":"2025-04-03T20:19:22","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5608"},"modified":"2025-04-23T16:53:52","modified_gmt":"2025-04-23T19:53:52","slug":"entre-o-tiktok-e-a-licao-o-desafio-de-educar-na-era-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/entre-o-tiktok-e-a-licao-o-desafio-de-educar-na-era-digital\/","title":{"rendered":"Entre o TikTok e a Li\u00e7\u00e3o: o desafio de educar na era digital"},"content":{"rendered":"\n

Cansa\u00e7o, sono, vermelhid\u00e3o nos olhos e dificuldade de socializa\u00e7\u00e3o est\u00e3o entre os sintomas do uso excessivo das redes sociais, por parte de crian\u00e7as e adolescentes. Nessas condi\u00e7\u00f5es, o foco e a concentra\u00e7\u00e3o v\u00e3o para o espa\u00e7o e o professor tem no ato de ensinar uma tarefa ainda mais \u00e1rdua. Assim como d\u00e3o sinais de abuso no uso das telas, os mesmos estudantes trazem, de uma forma ou outra, dicas que podem apontar o caminho para uma solu\u00e7\u00e3o. O segredo \u00e9 ter aten\u00e7\u00e3o.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Primeiro, \u00e9 preciso entender como as m\u00eddias digitais sugam com tanta for\u00e7a a aten\u00e7\u00e3o de toda a sociedade e, mais especificamente, dos joven<\/mark>s. Tudo \u00e9 pensado com o \u00fanico objetivo da reten\u00e7\u00e3o: alertas que levam diretamente aos aplicativos, grupos que n\u00e3o param de enviar mensagens, telas que rolam infinita e automaticamente, sem dar margem para bloquear a tela e desviar o foco. Os poucos segundos exigidos do usu\u00e1rio n\u00e3o s\u00e3o suficientes para destrinchar um assunto, exigindo cada vez menos racioc\u00ednio e causando preju\u00edzos irrevers\u00edveis<\/a>.

Leia tamb\u00e9m<\/strong>:
> O C\u00e9rebro Conectado: como as telas est\u00e3o transformando nossa mente<\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

O algoritmo tem a capacidade de \u201cobservar\u201d o comportamento digital do usu\u00e1rio e entregar respostas cada vez mais r\u00e1pidas e satisfat\u00f3rias. \u201cVoc\u00ea gosta de comer chocolate? Seria capaz de passar o dia comendo chocolate? Pois o algoritmo d\u00e1 esse prazer\u201d, compara a pediatra Evelyn Eisenstein, coordenadora da Rede E.S.S.E. Mundo Digital e tamb\u00e9m do grupo de trabalho sobre Sa\u00fade na Era Digital da Sociedade Brasileira de Pediatria.<\/p>\n\n\n\n

Ela explica que essa sensa\u00e7\u00e3o \u00e9 causada pela libera\u00e7\u00e3o de um neurotransmissor chamado dopamina<\/mark>. Assim, o mecanismo de recompensa emite um sinal prazeroso ao organismo \u2013 que, por sua vez, vai pedindo cada vez mais. Imaginando um cen\u00e1rio reverso, quando um choque atingisse a pessoa que acabou de ver um v\u00eddeo, ela imediatamente largaria a tela. A quest\u00e3o \u00e9 que, segundo Eisenstein, as grandes empresas de tecnologia, chamadas bigtechs<\/em>, desenvolvem seus sistemas com base na dopamina.<\/p>\n\n\n\n

 Circuito circadiano<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Outro efeito danoso vem da chamada luz azul<\/mark> \u2013 que tem comprimento de onda mais curto e emite carga maior de energia. Essa luz azul deixa a pessoa em estado de alerta, prejudicando o sono. Por isso, a dica \u00e9 fazer a \u201chigiene do sono\u201d<\/mark>, que consiste no afastamento das telas cerca de duas horas antes de dormir.<\/p>\n\n\n\n

A exposi\u00e7\u00e3o a essa luz impacta diretamente no circuito circadiano da produ\u00e7\u00e3o de neurotransmissores e neurorm\u00f4nios. Ele \u00e9 constitu\u00eddo desde o nascimento, a partir da compreens\u00e3o de que se acorda quando tem a luz do sol e, durante a escurid\u00e3o da noite, vem o sono. S\u00f3 que as telas chegam e subvertem essa l\u00f3gica, emitindo essa luz de LED para bloquear outro neurotransmissor, a melatonina. Com isso, surge o primeiro sintoma de altera\u00e7\u00e3o de comportamento dos adolescentes, que \u00e9 o transtorno do sono.<\/p>\n\n\n\n

Essa priva\u00e7\u00e3o desencadeia uma s\u00e9rie de transtornos, at\u00e9 mesmo para o crescimento.<\/mark> Isso porque \u00e9 entre meia hora a uma hora depois de dormir que o organismo libera o chamado pulso do horm\u00f4nio do crescimento. \u201cEsse adolescente que est\u00e1 no v\u00eddeo game ou qualquer tela dorme mal, n\u00e3o cresce bem, n\u00e3o faz o que a escola precisa, que s\u00e3o o foco, a aten\u00e7\u00e3o, e, principalmente, a mem\u00f3ria a longo prazo. Ele esquece, d\u00e1 o branco da prova, porque n\u00e3o conseguiu dormir e no dia seguinte n\u00e3o consegue focar porque est\u00e1 cansado\u201d, observa a pediatra.<\/p>\n\n\n\n

O sistema de recompensa pelo uso das telas causa, ainda, um outro problema grave: a falta de capacidade de socializa\u00e7\u00e3o e de criar empatia<\/a>.<\/mark> Isso sem falar em jogos baseados em metas violentas para alcan\u00e7ar patamares superiores, liberando cortisol e a famosa adrenalina. Para Eisenstein, essa mesma l\u00f3gica orienta o trabalho das bigtechs<\/em>, que apostam em vil\u00f5es, her\u00f3is, e redes de \u00f3dio para prender a aten\u00e7\u00e3o dos usu\u00e1rios. Segundo ela, o efeito acaba sendo contr\u00e1rio logo em seguida, deixando a pessoa ansiosa e deprimida. Esse contexto culmina em uma pessoa isolada, que j\u00e1 n\u00e3o sabe interagir e se anula de qualquer atividade<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9dica defende que cada ente da sociedade tem seu papel na revers\u00e3o desse quadro. \u201cA gente precisa da fam\u00edlia, das escolas e do governo. Mas a gente precisa, tamb\u00e9m, de um quarto pilar que \u00e9 o compromisso das bigtechs<\/em>. Elas devem ter compromisso social e com o artigo 227 da Constitui\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a prote\u00e7\u00e3o da Crian\u00e7a e do Adolescente como prioridade absoluta\u201d, aponta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Di\u00e1logo \u00e9 ferramenta potente<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

As institui\u00e7\u00f5es de ensino apostam na conversa e na observa\u00e7\u00e3o dos estudantes, no cotidiano, para evitar problemas<\/mark> \u2013 ou identific\u00e1-los precocemente. O Col\u00e9gio Salesiano Dom Bosco, de Porto Alegre, promove ciclos de conversas com pais, professores e alunos, em um projeto chamado Ideias em Pauta. A edi\u00e7\u00e3o mais recente teve como tema justamente a Educa\u00e7\u00e3o Digital.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTrouxemos muitas informa\u00e7\u00f5es sobre como o uso excessivo do algoritmo que nos prende aten\u00e7\u00e3o o tempo todo faz com que a gente fique com FOMO . O abuso das telas causa um estranhamento para eles no momento em que est\u00e3o desconectados\u201d, conta a orientadora educacional dos anos finais do ensino fundamental, Suzane Vit\u00f3ria. FOMO vem da sigla em ingl\u00eas Fear Of Missing Out<\/em>, que \u00e9 o medo de estar perdendo alguma coisa, em tradu\u00e7\u00e3o livre.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Quando h\u00e1 depend\u00eancia, \u00e9 natural que haja problemas com a abstin\u00eancia<\/mark>. Isso acontece tamb\u00e9m no digital, com picos de ansiedade e s\u00edndromes como a FOMO ou o v\u00edcio em jogos eletr\u00f4nicos, que j\u00e1 recebeu inclusive um c\u00f3digo internacional de doen\u00e7a, pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (gaming disorder<\/em> \u2013 6C51)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Suzane, a restri\u00e7\u00e3o do uso dos dispositivos na escola gerou comportamentos ansiosos, mas n\u00e3o t\u00e3o evidentes quanto se imaginadva. No entanto, pondera, quando os estudantes saem da escola o uso \u00e9 praticamente indiscriminado, n\u00e3o minimizando tanto assim os efeitos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNosso grande desafio, atualmente, n\u00e3o \u00e9 concorrer com as redes, mas como evitar a deteriora\u00e7\u00e3o cerebral<\/mark> para que tenham concentra\u00e7\u00e3o maior, com aprendizado. N\u00e3o podemos gamificar a ponto de concorrer com a rede, mas, ao mesmo tempo, tamb\u00e9m n\u00e3o podemos perder o interesse do estudante\u201d, reflete a orientadora.<\/p>\n\n\n\n

A sa\u00edda passa por metodologias ativas \u2013 que tamb\u00e9m requerem tecnologia, mas n\u00e3o o tempo todo.<\/mark> Usar livros did\u00e1ticos f\u00edsicos tamb\u00e9m \u00e9 recomendado. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, lembra Suzane, as crian\u00e7as chegam com motricidade fina pouco desenvolvida, porque s\u00f3 o que fazem \u00e9 \u201crolar tela\u201d. Neste caso, \u00e9 indicado propor desafios com tarefas do dia a dia, como amarrar o cadar\u00e7o, entre outras fun\u00e7\u00f5es que estimulem o desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

Quando a conversa j\u00e1 n\u00e3o resolve mais<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O Instituto Ivoti mant\u00e9m, h\u00e1 alguns anos, um di\u00e1logo permanente com pais, estudantes e professores sobre o uso das m\u00eddias digitais. A partir de determinado momento, no entanto, isso n\u00e3o surtia mais efeito. At\u00e9 que, em 2024, a coordena\u00e7\u00e3o partiu para uma medida mais dr\u00e1stica e deu in\u00edcio \u00e0 restri\u00e7\u00e3o do uso dos celulares durante o per\u00edodo de aula.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA inten\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 estar na escola sem acesso a nenhum tipo de eletr\u00f4nico, mas fazer bom uso dele. <\/mark>Com a chegada da lei, aplicamos essa restri\u00e7\u00e3o conforme proposto, de forma ainda mais r\u00edgida\u201d, comenta o diretor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do instituto, J\u00fanior Tiago Ben. A primeira observa\u00e7\u00e3o \u00e9 que os estudantes t\u00eam participa\u00e7\u00e3o mais ativa em atividades e debates.<\/p>\n\n\n\n

Pedagogicamente, a institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o perde de vista que o recurso dessas tecnologias vai fazer parte, cada vez mais, da vida de toda a sociedade. Portanto, \u00e9 sempre sobre o que fazer com elas, e n\u00e3o evit\u00e1-las<\/mark>. Uma das reflex\u00f5es propostas pela institui\u00e7\u00e3o, dentro do projeto chamado Ciclo Di\u00e1logos, \u00e9 \u201cConectados, mas a que custo? O impacto da tecnologia no nosso dia a dia\u201d. Com o apoio de m\u00e9dicos e psic\u00f3logos, a comunidade escolar se debru\u00e7a em temas como esse.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPor outro lado, tamb\u00e9m provocamos os nossos estudantes a participarem de atividades oferecidas dentro e fora da escola, como a pr\u00e1tica esportiva\u201d, destaca o diretor. Embora ressalte que durante o per\u00edodo em que os alunos est\u00e3o fora da institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o se tem qualquer inger\u00eancia sobre o uso, j\u00e1 \u00e9 percept\u00edvel o ganho de qualidade  e agilidade na produ\u00e7\u00e3o em sala de aula. Sem distra\u00e7\u00f5es externas, o rendimento individual e coletivo vem crescendo.<\/p>\n\n\n\n

 Professores precisam estar preparados <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) publicou, recentemente, a Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 2\/2025<\/mark>, com diretrizes que norteiam a restri\u00e7\u00e3o do uso de celular nas escolas. A docente da Faculdade Instituto Ivoti nas \u00e1reas de Letras e Pedagogia Marguit Carmem Goldmeyer, acredita que o documento formaliza e orienta, mas seu real efeito depende de como as institui\u00e7\u00f5es de ensino v\u00e3o trabalhar a partir de agora.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPode engessar, por ajudar a manter tudo como estava, \u2018j\u00e1 que a lei diz\u2019. A lei est\u00e1 a\u00ed, o que vamos fazer com ela?\u201d, questiona Marguit, que coordena o grupo de pesquisa em Intelig\u00eancia Aumentada para Aprendizagem na faculdade. Ela, portanto, n\u00e3o v\u00ea problema no uso da tecnologia, de forma racional e que fa\u00e7a sentido. \u201cA escola precisa recuperar o papel reflexivo<\/mark>\u201d, pondera.<\/p>\n\n\n\n

Despertar o interesse dos estudantes precisa passar, antes de mais nada, pelo conte\u00fado propriamente dito \u2013 uma vez que os meios preferidos deles est\u00e3o quase inacess\u00edveis durante as aulas. Buscar informa\u00e7\u00f5es que criem v\u00ednculos e ensejem atividades estimulantes \u00e9 uma possibilidade.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara os anos finais do fundamental, \u00e9 interessante trazer uma not\u00edcia que diga respeito a eles, que se interessem, ou que choque \u2013 n\u00e3o pelo negativo, mas sendo surpreendente\u201d, cogita. Para os pequenos, perguntas como \u201cque animal voc\u00ea seria e por qu\u00ea?\u201d podem ser suficientes para tir\u00e1-los da obviedade e do t\u00e9dio. Marguit entende que a grande sacada, no tempo do digital, \u00e9 voltar \u00e0 intera\u00e7\u00e3o. Isso vai trazer maior concentra\u00e7\u00e3o nas atividades.<\/p>\n\n\n\n

Mas, al\u00e9m disso, tamb\u00e9m cabe aos j\u00e1 sobrecarregados educadores identificar sinais de que o uso das m\u00eddias digitais est\u00e1 tirando a capacidade de aprendizagem. <\/mark>O pr\u00f3prio documento publicado pelo MEC prev\u00ea que \u201cas capacita\u00e7\u00f5es para educadores e equipes escolares devem habilitar os profissionais para identificar sinais de sofrimento emocional e promover a sa\u00fade mental dos estudantes, por meio de oficinas e semin\u00e1rios com especialistas e de parcerias para forma\u00e7\u00e3o continuada em temas relacionados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para Marguit, a escola que busca uma atua\u00e7\u00e3o mais humanizada deve come\u00e7ar pelos gestos da pr\u00f3pria equipe,<\/mark> desde o bom dia, valores que devem ser bem trabalhados \u2013 e s\u00e3o muito fortes no ensino privado ga\u00facho. \u201c\u00c0s vezes ou\u00e7o de coordenadores que a manh\u00e3 n\u00e3o rendeu, mas deu colo para v\u00e1rios professores. O professor que se sentir acolhido vai se sensibilizar um pouco, tamb\u00e9m\u201d, acredita.<\/p>\n\n\n\n

 Li\u00e7\u00e3o vem do pr\u00f3prio mundo digital<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Principal moeda de troca ou m\u00e9trica de valoriza\u00e7\u00e3o (e valora\u00e7\u00e3o) das redes sociais, o engajamento<\/strong> tem tudo para ser o centro desse processo de captar a aten\u00e7\u00e3o e a concentra\u00e7\u00e3o dos estudantes. Engajar, neste caso, pressup\u00f5e a participa\u00e7\u00e3o ativa do aluno, em termos de tecnologia \u2013 que n\u00e3o \u00e9 vista como um inimigo, mas requer um olhar cuidadoso.<\/p>\n\n\n\n

Uma sugest\u00e3o que a pesquisadora traz \u00e9 que os estudantes fa\u00e7am perguntas a uma ferramenta de intelig\u00eancia artificial como o ChatGPT.<\/mark> A seguir, anotem as respostas em bilhetes, que ser\u00e3o distribu\u00eddos aleatoriamente entre os colegas. Ent\u00e3o, cada estudante deve pegar o bilhete, ler a resposta e pensar em qual a pergunta feita para que se chegasse naquele resultado. \u201cPrecisamos fomentar essa troca e o trabalho colaborativo entre os alunos\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

V\u00edcio em dispositivos eletr\u00f4nicos e redes sociais impacta na capacidade de aprendizagem, mas solu\u00e7\u00e3o pode vir justamente desse estilo de vida dos novos tempos<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5609,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[781,119,43,118],"class_list":["post-5608","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-cerebro","tag-ensino","tag-sinepe-rs-2","tag-tiktok"],"acf":[],"yoast_head":"\nEntre o TikTok e a Li\u00e7\u00e3o: o desafio de educar na era digital<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"V\u00edcio em dispositivos eletr\u00f4nicos e redes sociais impacta na aprendizagem\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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