{"id":5811,"date":"2025-05-02T14:45:59","date_gmt":"2025-05-02T17:45:59","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5811"},"modified":"2025-05-14T08:53:24","modified_gmt":"2025-05-14T11:53:24","slug":"ensinamentos-deixados-nas-escolas-apos-a-enchente-de-maio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/ensinamentos-deixados-nas-escolas-apos-a-enchente-de-maio\/","title":{"rendered":"Ensinamentos deixados nas escolas ap\u00f3s a enchente de maio"},"content":{"rendered":"\n

As enchentes que devastaram o Rio Grande do Sul em maio de 2024 n\u00e3o deixaram apenas marcas nas cidades: elas tamb\u00e9m transformaram profundamente a vida dentro das escolas.<\/p>\n\n\n\n

Esse impacto foi t\u00e3o intenso que deu origem ao document\u00e1rio Al\u00e9m das \u00c1guas: a For\u00e7a da Educa\u00e7\u00e3o Ga\u00facha<\/em><\/a>, uma produ\u00e7\u00e3o do Sinepe\/RS, com dire\u00e7\u00e3o de R\u00f3ger Riehs. O filme eterniza a coragem, a resili\u00eancia e a uni\u00e3o de 34 institui\u00e7\u00f5es de ensino que, mesmo em meio \u00e0 destrui\u00e7\u00e3o, escolheram semear esperan\u00e7a, reconstru\u00e7\u00e3o e novos come\u00e7os.<\/p>\n\n\n\n

Agora, um ano depois, come\u00e7am a florescer os frutos dessa travessia. Mais do que cicatrizes, a enchente deixou aprendizados que mudaram para sempre a forma como as escolas enxergam a educa\u00e7\u00e3o, o cuidado com o meio ambiente e a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes e solid\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

O portal Educa\u00e7\u00e3o em Pauta conversou com porta-vozes de institui\u00e7\u00f5es de ensino que, em meio ao caos, encontraram um novo prop\u00f3sito: transformar a dor em for\u00e7a e fazer da trag\u00e9dia um poderoso agente de transforma\u00e7\u00e3o para o futuro.<\/p>\n\n\n\n

Solidariedade e consci\u00eancia ambiental intensificados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No Instituto S\u00e3o Francisco Santa Fam\u00edlia<\/a>, em Porto Alegre, a enchente teve impactos significativos. A \u00e1gua invadiu os espa\u00e7os da escola, alcan\u00e7ando 1,70 metro de altura e destruindo salas de aula, mobili\u00e1rio, equipamentos e parte do gin\u00e1sio. No entanto, entre perdas e reconstru\u00e7\u00f5es, surgiram aprendizados profundos que marcaram a trajet\u00f3ria de alunos, professores e fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

A estrutura f\u00edsica da escola sofreu grandes danos: quatro salas de aula, a \u00e1rea administrativa, o gin\u00e1sio e boa parte do piso t\u00e9rreo precisaram ser refeitos. Foram perdidos m\u00f3veis, computadores e documentos importantes. Apesar de possuir seguro, a institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o conseguiu acion\u00e1-lo, pois a cobertura n\u00e3o inclu\u00eda situa\u00e7\u00f5es de calamidade p\u00fablica. A recupera\u00e7\u00e3o foi viabilizada com recursos pr\u00f3prios, utilizando o fundo de reserva, sem repasses extras nas mensalidades.<\/p>\n\n\n\n

Professores e colaboradores, muitos deles tamb\u00e9m atingidos pela enchente, com perdas materiais e danos em suas casas, foram pe\u00e7as-chave nesse processo de reconstru\u00e7\u00e3o emocional. Mesmo sofrendo, colocaram-se \u00e0 frente do acolhimento dos estudantes, oferecendo a eles exemplos vivos de resili\u00eancia e esperan\u00e7a. Sabiam que, naquele momento, representavam um porto seguro para os alunos.<\/p>\n\n\n\n

O evento tamb\u00e9m acendeu a necessidade de refor\u00e7ar a conscientiza\u00e7\u00e3o ambiental na escola. “A abordagem, por\u00e9m, foi feita com cuidado, para n\u00e3o associar diretamente as causas ambientais ao trauma da enchente e evitar sentimentos de culpa nos pequenos”, comenta o diretor pedag\u00f3gico Gerson Luis Pessi.<\/p>\n\n\n\n

Cada faixa et\u00e1ria respondeu \u00e0 trag\u00e9dia de forma \u00fanica, exigindo do corpo docente uma adapta\u00e7\u00e3o cuidadosa do trabalho pedag\u00f3gico. Entre os alunos da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os sentimentos de medo e inseguran\u00e7a eram vis\u00edveis. Um epis\u00f3dio marcante aconteceu no fim de mar\u00e7o de 2025, quando um vendaval desencadeou um choro entre as crian\u00e7as que estavam presentes em sala de aula, um reflexo claro do trauma vivido no passado recente.<\/p>\n\n\n\n

Os educadores atuaram com escuta ativa, acolhimento e muita sensibilidade, utilizando tamb\u00e9m a literatura como ferramenta de cura emocional<\/mark>. Um livro bastante usado foi o A Rua da Esperan\u00e7a<\/em>, de Janie Mansour, doado \u00e0 escola pela autora, que trouxe uma narrativa acolhedora sobre resili\u00eancia comunit\u00e1ria, ressignificando o medo em esperan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

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Leituras direcionadas ao meio ambiente e \u00e0 solidariedade foram estimuladas pelo col\u00e9gio | Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o<\/em>  <\/p>\n\n\n\n

Entre os adolescentes do Ensino M\u00e9dio, o acolhimento assumiu outro formato: rodas de conversa, debates e reflex\u00f5es sobre empatia e amadurecimento<\/mark>. Uma turma do segundo ano, hoje no terceiro, que antes da enchente enfrentava conflitos interpessoais, protagonizou uma verdadeira transforma\u00e7\u00e3o. “Metade desses alunos foi diretamente atingida. Isso mudou profundamente a forma como eles se relacionam. Houve mais compreens\u00e3o, mais solidariedade, mais humanidade”, relata Pessi.<\/p>\n\n\n\n

Mais relacionado ao meio ambiente, assuntos como separa\u00e7\u00e3o do lixo, impacto dos res\u00edduos urbanos e energia solar (j\u00e1 utilizada na escola) foram incorporados \u00e0s atividades. No Ensino M\u00e9dio, o itiner\u00e1rio formativo em sustentabilidade foi intensificado com debates sobre mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e a\u00e7\u00f5es preventivas para a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, a escola ostenta n\u00e3o apenas uma pintura nova e pisos restaurados, mas, sobretudo, uma atmosfera de gratid\u00e3o e supera\u00e7\u00e3o. O que se renovou ali vai al\u00e9m da est\u00e9tica, foi o esp\u00edrito de pertencimento e de coragem diante da adversidade. “Quando as pessoas se unem por uma causa, tudo \u00e9 poss\u00edvel. O que vivemos prova que, juntos, podemos superar at\u00e9 as maiores enchentes, inclusive aquelas que invadem a alma”, conclui.<\/p>\n\n\n\n

Maior envolvimento com o meio ambiente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O cuidado com o meio ambiente sempre esteve no DNA do Col\u00e9gio Bom Jesus S\u00e3o Miguel<\/a>, em Arroio do Meio. Para a gestora da unidade, Maria Cristina Gabriel Gonzatti, essa preocupa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 enraizada na cultura da escola, ganhou ainda mais for\u00e7a ap\u00f3s a enchente, que devastou o munic\u00edpio.<\/p>\n\n\n\n

A enchente atingiu duramente o col\u00e9gio, provocando grandes perdas materiais, entre elas a destrui\u00e7\u00e3o da biblioteca, que abrigava mais de 10 mil livros. Mas, em meio ao cen\u00e1rio de destrui\u00e7\u00e3o, floresceu uma poderosa rede de apoio. “Foi emocionante ver como somos cercados por amigos. Todos se mobilizaram para limpar, reorganizar e reerguer a escola”, lembra Maria Cristina.<\/p>\n\n\n\n

Apesar de possuir seguro, a maioria das despesas n\u00e3o foi coberta. O suporte veio da for\u00e7a coletiva da Rede Bom Jesus, que re\u00fane 37 unidades, por meio de doa\u00e7\u00f5es de livros, materiais de higiene e apoio log\u00edstico.<\/p>\n\n\n\n

Gra\u00e7as ao esfor\u00e7o conjunto, as salas de aula foram reformadas, os espa\u00e7os repaginados e o col\u00e9gio p\u00f4de retomar suas atividades em um ambiente renovado e acolhedor. Para a comunidade escolar, a reconstru\u00e7\u00e3o f\u00edsica trouxe tamb\u00e9m uma transforma\u00e7\u00e3o emocional e social: um fortalecimento dos v\u00ednculos e da responsabilidade compartilhada.<\/p>\n\n\n\n

O envolvimento com causas ambientais se aprofundou a partir da experi\u00eancia direta com os danos provocados pela enchente e da percep\u00e7\u00e3o dos impactos da produ\u00e7\u00e3o excessiva de res\u00edduos. Os estudantes passaram a demonstrar ainda mais sensibilidade ecol\u00f3gica, trazendo questionamentos, ang\u00fastias e propostas para a escola. “\u00c9 um aprendizado constante, que vai muito al\u00e9m da sala de aula”, afirma a gestora.<\/p>\n\n\n\n

No ano passado, o col\u00e9gio avan\u00e7ou ainda mais nesse compromisso ao alinhar suas pr\u00e1ticas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS), da Unesco<\/mark>. Um dos projetos de destaque foi a cria\u00e7\u00e3o de um ecoponto para coleta de res\u00edduos pl\u00e1sticos, em parceria com a empresa Girando Sol. Ap\u00f3s palestras de sensibiliza\u00e7\u00e3o, alunos do 9\u00ba ano se tornaram multiplicadores da causa, incentivando colegas de todas as idades a participarem da iniciativa.<\/p>\n\n\n\n

A escola estruturou um espa\u00e7o espec\u00edfico para receber embalagens pl\u00e1sticas, como garrafas PET e frascos de detergente, e organizou toda a log\u00edstica de recolhimento. “\u00c9 gratificante ver desde os pequenos chegando com sacolas cheias de material recicl\u00e1vel”, comenta Maria Cristina.<\/p>\n\n\n\n

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Com grande ades\u00e3o da comunidade escolar, ecoponto foi instalado dentro da estrutura da escola | Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, o Bom Jesus S\u00e3o Miguel mant\u00e9m campanhas como a arrecada\u00e7\u00e3o de tampinhas pl\u00e1sticas, cuja venda \u00e9 revertida para a Liga Feminina de Combate ao C\u00e2ncer. Outra iniciativa inspiradora foi desenvolvida pelos alunos do Ensino M\u00e9dio: um projeto de pesquisa sobre estrat\u00e9gias de preven\u00e7\u00e3o a enchentes adotadas em outros pa\u00edses<\/mark>. Motivados pela experi\u00eancia da enchente de setembro de 2023, eles investigaram solu\u00e7\u00f5es urban\u00edsticas e apresentaram o trabalho na Associa\u00e7\u00e3o Comercial, Industrial e de Servi\u00e7os de Arroio do Meio (Acisam), promovendo importantes reflex\u00f5es sobre ocupa\u00e7\u00e3o de \u00e1reas de risco.<\/p>\n\n\n\n

Hoje, a preserva\u00e7\u00e3o ambiental permeia todas as \u00e1reas do conhecimento. Em matem\u00e1tica, por exemplo, os professores discutem o consumo de energia el\u00e9trica e a viabilidade da energia solar, analisando custos e benef\u00edcios de cada fonte. Essa abordagem transversal refor\u00e7a nos alunos a consci\u00eancia cr\u00edtica e pr\u00e1tica sobre sustentabilidade.<\/p>\n\n\n\n

No col\u00e9gio, a reconstru\u00e7\u00e3o foi muito al\u00e9m das paredes: fortaleceu la\u00e7os humanos e consolidou valores que moldar\u00e3o as futuras gera\u00e7\u00f5es. “O verdadeiro legado \u00e9 o esp\u00edrito de solidariedade, resili\u00eancia e cuidado com a vida e com a natureza, miss\u00e3o que carregamos com orgulho”, celebra a gestora.

Leia tamb\u00e9m:
>> Entenda a fadiga da compaix\u00e3o, que acomete muitos ga\u00fachos no p\u00f3s-enchente
<\/a>>> O papel dos pais na retomada ao ambiente escolar depois da enchente
<\/a>>> Como est\u00e3o as escolas afetadas pela enchente ap\u00f3s tr\u00eas meses<\/a><\/mark><\/strong>

<\/strong><\/a>Comit\u00ea dedicado \u00e0s causas ambientais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Nossa Senhora de F\u00e1tima<\/a>, em Santa Maria, a preocupa\u00e7\u00e3o com o meio ambiente ganhou impulso a partir de 2023. Isso foi poss\u00edvel pelas forma\u00e7\u00f5es continuadas dos educadores, com destaque para o estudo da Enc\u00edclica Laudato Si\u2019<\/em> e do Pacto Educativo Global<\/em>, ambos propostos pelo Papa Francisco. Foi dessa mobiliza\u00e7\u00e3o que nasceu o Comit\u00ea Escolar Ambiental, criado para integrar a sustentabilidade de maneira efetiva ao cotidiano escolar.<\/p>\n\n\n\n

A iniciativa surgiu com o objetivo de construir uma agenda ambiental participativa, envolvendo toda a comunidade educativa em pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis cont\u00ednuas e integradas, sempre com uma abordagem humanista, democr\u00e1tica e interdisciplinar, em conson\u00e2ncia com a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (PNEA).<\/p>\n\n\n\n

No entanto, a trag\u00e9dia ambiental de maio de 2024 refor\u00e7ou ainda mais a urg\u00eancia dessa pauta. Em Santa Maria, bairros inteiros ficaram dias sem abastecimento de \u00e1gua, o que levou o Comit\u00ea a organizar campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o uso respons\u00e1vel dos recursos h\u00eddricos e rodas de conversa sobre as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e seus impactos. A viv\u00eancia concreta da escassez despertou nos estudantes e em suas fam\u00edlias uma reflex\u00e3o profunda sobre a responsabilidade coletiva no cuidado com o planeta.<\/p>\n\n\n\n

A participa\u00e7\u00e3o no comit\u00ea \u00e9 volunt\u00e1ria, conforme explica a gerente de Marketing do col\u00e9gio, Simone Santana. Os educadores s\u00e3o convidados pelas coordena\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas com base em seu interesse e disposi\u00e7\u00e3o para colaborar nas a\u00e7\u00f5es. J\u00e1 os estudantes passam por entrevistas conduzidas pelo N\u00facleo de Gest\u00e3o e Coordena\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas, que avaliam o interesse genu\u00edno, o comprometimento escolar e o comportamento colaborativo. A ideia \u00e9 formar um grupo diverso, engajado e representativo, capaz de impulsionar as iniciativas com entusiasmo e responsabilidade.<\/p>\n\n\n\n

Entre os projetos j\u00e1 realizados est\u00e3o o boletim Fatnews<\/em>, com edi\u00e7\u00f5es digitais e impressas que divulgam as a\u00e7\u00f5es do Comit\u00ea, o plantio de \u00e1rvores em \u00e1reas do col\u00e9gio e da cidade, o Ped\u00e1gio Ecol\u00f3gico, no qual alunos distribuem mudas em recipientes recicl\u00e1veis. Tamb\u00e9m foi promovida a cria\u00e7\u00e3o da Horta Solid\u00e1ria, com parte da produ\u00e7\u00e3o destinada a institui\u00e7\u00f5es e fam\u00edlias em vulnerabilidade, e a implanta\u00e7\u00e3o de Pontos de Coleta para tampinhas, lacres e cartelas de medicamentos, posteriormente encaminhados para projetos de reciclagem sem fins lucrativos.<\/p>\n\n\n\n

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Horta Solid\u00e1ria destina parte da produ\u00e7\u00e3o \u00e0 institui\u00e7\u00f5es e fam\u00edlias em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade | Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

A orientadora educacional Danieli Wayss Messerschmidt destaca o alto n\u00edvel de engajamento dos estudantes. Eles participam ativamente, mobilizam colegas e familiares e, frequentemente, lideram novas a\u00e7\u00f5es com criatividade e responsabilidade. “O brilho nos olhos ao plantar uma \u00e1rvore ou ao montar a Horta Solid\u00e1ria mostra que o projeto vai muito al\u00e9m da teoria, ele inspira a\u00e7\u00e3o concreta”, comenta Danieli.<\/p>\n\n\n\n

O impacto j\u00e1 \u00e9 vis\u00edvel: os estudantes passaram a cuidar melhor dos espa\u00e7os comuns, reduzir res\u00edduos em sala de aula e incentivar pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis no dia a dia escolar. O que antes era trabalhado de forma pontual agora se tornou um compromisso cont\u00ednuo, com efeitos que ultrapassam os muros da escola e chegam \u00e0 comunidade local.<\/p>\n\n\n\n

Para 2025, o Comit\u00ea Ambiental prepara novos passos. A partir de maio, ser\u00e3o realizados encontros de forma\u00e7\u00e3o para aprofundar os conhecimentos dos participantes e planejar as pr\u00f3ximas a\u00e7\u00f5es<\/mark>. Entre as novidades, est\u00e1 a Campanha de Observa\u00e7\u00e3o do Espa\u00e7o Escolar, que ir\u00e1 mapear pontos de melhoria na escola e na comunidade, propondo solu\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas e sustent\u00e1veis.<\/p>\n\n\n\n

Dessas observa\u00e7\u00f5es nascer\u00e3o projetos transformadores, como oficinas de produ\u00e7\u00e3o de papel reciclado a partir de res\u00edduos coletados nas salas de aula. Al\u00e9m disso, o col\u00e9gio planeja fortalecer a viv\u00eancia interdisciplinar com a participa\u00e7\u00e3o em eventos externos e sa\u00eddas de campo para espa\u00e7os de refer\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o ambiental, conectando teoria e pr\u00e1tica de maneira alinhada \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n\n\n\n

Nessa escola, a educa\u00e7\u00e3o ambiental deixou de ser apenas um conte\u00fado curricular para se tornar um compromisso coletivo. “Assim \u00e9 capaz de inspirar atitudes, gerar transforma\u00e7\u00e3o e plantar sementes de um futuro mais sustent\u00e1vel”, celebra Simone.<\/p>\n\n\n\n

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