{"id":5841,"date":"2025-05-06T07:05:00","date_gmt":"2025-05-06T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=5841"},"modified":"2025-05-15T16:11:00","modified_gmt":"2025-05-15T19:11:00","slug":"a-inteligencia-artificial-pode-substituir-o-papel-do-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/a-inteligencia-artificial-pode-substituir-o-papel-do-professor\/","title":{"rendered":"A Intelig\u00eancia Artificial pode substituir o papel do professor?"},"content":{"rendered":"\n

O bilion\u00e1rio e ex-diretor executivo da Microsoft, Bill Gates<\/a>, fez uma previs\u00e3o impactante em recente entrevista concedida ao comediante americano Jimmy Fallon no programa The Tonight Show<\/em> da rede NBC. Segundo ele, em apenas 10 anos, a Intelig\u00eancia Artificial (IA) ter\u00e1 avan\u00e7ado tanto que ser\u00e1 capaz de reduzir consideravelmente o papel da humanidade em diversos campos de atua\u00e7\u00e3o, como Medicina e Educa\u00e7\u00e3o, podendo at\u00e9 mesmo substituir os profissionais destas \u00e1reas<\/mark>. <\/p>\n\n\n\n

A afirma\u00e7\u00e3o do empres\u00e1rio dividiu opini\u00f5es entre pesquisadores e especialistas em Educa\u00e7\u00e3o que acreditam em uma atua\u00e7\u00e3o conjunta entre os professores e a tecnologia para a constru\u00e7\u00e3o do ensino do futuro. No entanto, \u00e9 consenso que as transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas j\u00e1 est\u00e3o presentes no dia a dia das salas de aula e imp\u00f5em desafios di\u00e1rios aos educadores, que precisam dialogar com uma gera\u00e7\u00e3o de estudantes cada vez mais hiperconectada. <\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m da Educa\u00e7\u00e3o, a tese de Gates tamb\u00e9m prop\u00f5e uma reflex\u00e3o profunda sobre os caminhos que v\u00eam sendo tra\u00e7ados para o futuro do trabalho como o conhecemos hoje. Na entrevista, o empres\u00e1rio disse acreditar que a IA ser\u00e1 capaz de resolver problemas trabalhistas contempor\u00e2neos como a falta de m\u00e3o de obra no atendimento m\u00e9dico, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n

Gates ainda questionou como os empregos devem se configurar no futuro e projetou que, nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, os humanos estar\u00e3o mais focados em atividades de lazer como jogar baseball em vez de se preocupar com a organiza\u00e7\u00e3o dom\u00e9stica ou cozinhar, tarefas que poder\u00e3o ser realizadas pela IA. <\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o em debate<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP)<\/a>, o professor e pesquisador Wolney Candido de Melo discorda da percep\u00e7\u00e3o de Bill Gates acerca da substitui\u00e7\u00e3o dos professores pela IA. Para o especialista, o processo de forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 intimamente ligado ao desenvolvimento emocional do jovem e \u00e0s rela\u00e7\u00f5es interpessoais que se estabelecem no processo educativo, aspectos que a Intelig\u00eancia Artificial n\u00e3o seria capaz de abarcar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu entendo que a Intelig\u00eancia Artificial fornece uma s\u00e9rie de respostas de forma r\u00e1pida, mas ela n\u00e3o tem empatia. Ela n\u00e3o consegue, e acredito que nunca conseguir\u00e1, dar conta dos processos emocionais que est\u00e3o envolvidos na Educa\u00e7\u00e3o<\/mark>. O processo educacional n\u00e3o \u00e9 apenas a quest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o ao estudante, mas sim do processo de forma\u00e7\u00e3o “, diz o professor.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora e coordenadora do grupo de pesquisa sobre aspectos socioafetivos na Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)<\/a>, Leticia Rocha Machado acrescenta que a IA disponibiliza o conte\u00fado de forma mais acess\u00edvel e simplificada, mas n\u00e3o \u00e9 capaz de abordar as quest\u00f5es sociais e afetivas que envolvem o processo de ensino. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO professor em sala de aula sabe como cada estudante est\u00e1. Sabe apenas de olhar que algo n\u00e3o est\u00e1 bem, que o aluno precisa de um abra\u00e7o ou uma escuta. Este tipo de compet\u00eancias, chamadas de Compet\u00eancias Socioafetivas, n\u00e3o podem ser compreendidas por uma m\u00e1quina, elas precisam de uma rela\u00e7\u00e3o de ser humano com ser humano\u201d, frisa Leticia.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m: <\/strong>
>> <\/strong>Olhar tecnol\u00f3gico e humanizado ser\u00e1 premissa para o trabalho do futuro<\/strong><\/a>
>> <\/strong>Os caminhos para a forma\u00e7\u00e3o de professores em Intelig\u00eancia Artificial<\/strong><\/a>
>> <\/strong>A Intelig\u00eancia Artificial na pr\u00e1tica dentro da sala de aula<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o continuada <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O professor da USP sublinha que os professores devem se manter atualizados, apostando na forma\u00e7\u00e3o continuada alinhada com as novas ferramentas<\/mark>. Ele diz ainda que a tecnologia precisa ser uma aliada nos processos de ensino e aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO que eu entendo \u00e9 que os professores t\u00eam que se preparar, estudar, t\u00eam que aprender a desenvolver e a utilizar as t\u00e9cnicas e ferramentas da Intelig\u00eancia Artificial para trazer isso para dentro da sala de aula. O professor n\u00e3o pode ficar \u00e0 margem desse processo, sen\u00e3o ele \u00e9 engolido\u201d, avalia.<\/p>\n\n\n\n

Intelig\u00eancia Artificial como aliada<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Em abril de 2024, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo gerou ru\u00eddo entre professores e pesquisadores em Educa\u00e7\u00e3o ao apresentar um projeto piloto para utilizar a IA na prepara\u00e7\u00e3o de aulas e atividades para os alunos da rede p\u00fablica. \u00c0 \u00e9poca, a cr\u00edtica se concentrava no fato de que a forma ideal de integrar a Intelig\u00eancia Artificial \u00e0 sala de aula seria apostando na capacita\u00e7\u00e3o de professores para usar a tecnologia e n\u00e3o na produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, como o projeto previa.<\/p>\n\n\n\n

O pesquisador Wolney Candido de Melo comenta que a IA oferece dispositivos capazes de agilizar processos, como as ferramentas que possibilitam a cria\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es em slides com conte\u00fado pr\u00e9-definido, por exemplo. Contudo, ele pondera que esse processo precisa ser mediado e revisado pelo professor pois, eventualmente, pode haver diverg\u00eancias conceituais ou informa\u00e7\u00f5es incorretas inseridas pela IA. Ou seja, o uso da tecnologia n\u00e3o exclui a necessidade da interven\u00e7\u00e3o de um humano. Al\u00e9m disso, ele reitera que a IA \u00e9 capaz de criar pontes entre o ensino te\u00f3rico e o pr\u00e1tico, transpondo limita\u00e7\u00f5es estruturais. <\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o s\u00e3o todas as escolas que t\u00eam, por exemplo, laborat\u00f3rios de f\u00edsica, qu\u00edmica e biologia equipados de tal forma que o professor possa desenvolver uma experimenta\u00e7\u00e3o. Nesse sentido, a Intelig\u00eancia Artificial e as tecnologias que n\u00f3s temos \u00e0 nossa disposi\u00e7\u00e3o nos ajudam a trazer simula\u00e7\u00f5es para esses estudantes. Eles n\u00e3o t\u00eam, muitas vezes, o acesso a um laborat\u00f3rio, mas eles t\u00eam acesso a um simulador com o uso da tecnologia. Esse \u00e9 um ganho para o professor\u201d, sublinha o especialista. <\/p>\n\n\n\n

Tecnologia no ensino<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A professora Leticia Rocha Machado, da UFRGS, lembra que a tecnologia sempre fez parte do dia a dia das salas de aula, desde o uso de cartolina, do quadro, da caneta at\u00e9 a chegada dos dispositivos eletr\u00f4nicos. Contudo, as tecnologias digitais frequentemente s\u00e3o vistas como inimigas do professor ou como uma forma de distra\u00e7\u00e3o dos estudantes. Ela ressalta que afirmar que a tecnologia substituir\u00e1 o professor gera receios e medos e que afirma\u00e7\u00f5es deste tipo j\u00e1 foram feitas diversas vezes ao longo da hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o, mas nunca se concretizaram<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo auge do uso das tecnologias digitais, durante a pandemia de Covid-19, esses recursos acabaram sendo integrados para dar continuidade \u00e0s aulas, o que funcionou na \u00e9poca e foi descartado em seguida. No entanto, muitos estudos j\u00e1 publicados, sobre diferentes tecnologias digitais, apontam benef\u00edcios para diferentes situa\u00e7\u00f5es como: atendimento de pessoas com defici\u00eancia; personaliza\u00e7\u00e3o do ensino; autonomia nos estudos; ludicidade etc\u201d, diz a pesquisadora.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o cooperativa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A professora e pesquisadora do Grupo Internacional de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Digital da Unisinos<\/a>, Eliane Schlemmer, diz que a escola, enquanto institui\u00e7\u00e3o, precisa se adequar \u00e0 cultura digital para repensar seus tempos, curr\u00edculos, m\u00e9todos, pr\u00e1ticas e espa\u00e7os. Ela caracteriza o modelo de ensino atual como conteudista, focado em apenas transmitir informa\u00e7\u00f5es aos estudantes, pr\u00e1tica que a Intelig\u00eancia Artificial poderia, de fato, desempenhar sem intercorr\u00eancias. Por essa raz\u00e3o, ela acredita que a escola precisa ser um local em que os alunos tenham mais espa\u00e7o para construir os saberes junto dos professores, em vez de apenas atuarem como receptores de informa\u00e7\u00f5es<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Eliane lembra do caso da David Game College<\/a>, uma institui\u00e7\u00e3o de ensino privada de Londres, no Reino Unido, que implementou um projeto piloto no qual substituiu os professores por Intelig\u00eancia Artificial para a avalia\u00e7\u00e3o dos alunos. Na experi\u00eancia londrina, a IA foi utilizada para corre\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es, auxiliando na identifica\u00e7\u00e3o de lacunas no aprendizado dos estudantes. A pesquisadora pontua que, apesar do uso de tecnologias como a gamefica\u00e7\u00e3o e a realidade aumentada, que substitu\u00edram a necessidade do professor em sala de aula, o m\u00e9todo de ensino aplicado l\u00e1 ainda \u00e9 conteudista.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsse m\u00e9todo refor\u00e7a uma perspectiva de persuas\u00e3o, n\u00e3o trabalha em uma perspectiva de coopera\u00e7\u00e3o, de cocria\u00e7\u00e3o. O uso de uma tecnologia na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o necessariamente configura uma inova\u00e7\u00e3o. No contexto da educa\u00e7\u00e3o, a inova\u00e7\u00e3o sempre \u00e9 pedag\u00f3gica<\/mark>\u201d, sublinha a professora. <\/p>\n\n\n\n

Em busca de equil\u00edbrio <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Outra discuss\u00e3o latente entre educadores e gestores de institui\u00e7\u00f5es de ensino s\u00e3o os limites para o uso equilibrado da tecnologia em sala de aula. O professor Wolney Candido de Melo lembra da experi\u00eancia educacional da Finl\u00e2ndia, pa\u00eds que liderava os rankings mundiais de ensino entre 2000 e 2010, mas que passou a apresentar redu\u00e7\u00f5es nos indicadores a partir de 2012. Entre as poss\u00edveis causas para o fen\u00f4meno apontadas por pesquisadores finlandeses, uma das hip\u00f3teses seria a \u201cdigitaliza\u00e7\u00e3o excessiva\u201d em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o estudo, programas como o projeto \u201csalto digital\u201d, lan\u00e7ado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Cultura finland\u00eas em 2015, que estimulava os alunos a montarem apresenta\u00e7\u00f5es multim\u00eddia ou acessar jogos educativos de leitura e de matem\u00e1tica, poderiam ter contribu\u00eddo para reduzir o h\u00e1bito da leitura, especialmente entre os meninos, que tiveram queda mais acentuada nas avalia\u00e7\u00f5es. A partir disso, o governo passou a adotar medidas para equilibrar o acesso ao ensino digital e anal\u00f3gico. <\/p>\n\n\n\n

A discuss\u00e3o finlandesa vem ao encontro do debate firmado na esfera p\u00fablica brasileira acerca da Lei n\u00ba 15.100\/2025<\/a>, que pro\u00edbe o uso de celulares e outros aparelhos eletr\u00f4nicos port\u00e1teis pessoais durante o per\u00edodo escolar. Para o professor da USP, o celular n\u00e3o deve ser utilizado como meio de distra\u00e7\u00e3o para o aluno, mas ele pode ser um aliado do professor durante as aulas se utilizado do modo correto, assim como outros dispositivos eletr\u00f4nicos como tablets, notebooks e chromebooks<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEles s\u00e3o aliados importantes, desde que com atividades organizadas e cuidadosamente planejadas pelos professores. Em determinados momentos da aula voc\u00ea pode lan\u00e7ar m\u00e3o da quest\u00e3o do celular para se fazer uma pesquisa, para acessar um determinado simulador, para uma atividade pedag\u00f3gica\u201d, pontua o pesquisador.<\/p>\n\n\n\n

Solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas para educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A pr\u00f3-Reitora de Gradua\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Continuada da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS)<\/a>, que \u00e9 doutora em Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o, Adriana Kampff, elenca alguns recursos que a IA disponibiliza e que podem ser utilizados para qualificar as rela\u00e7\u00f5es de ensino e aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo cen\u00e1rio atual, al\u00e9m dos ambientes virtuais de aprendizagem, como reposit\u00f3rios de conte\u00fados, temos anima\u00e7\u00f5es, simula\u00e7\u00f5es, gamifica\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o de conhecimento por diferentes tecnologias, que vai de um v\u00eddeo que eu posso criar a uma apresenta\u00e7\u00e3o potente, narrada, com hiperlinks. Tudo isso s\u00e3o recursos que eu posso incorporar nos meus processos de ensino e aprendizagem\u201d, exemplifica a pesquisadora.<\/p>\n\n\n\n

Ela comenta que um recurso em ascens\u00e3o \u00e9 a IA Generativa, que possibilita a cria\u00e7\u00e3o de imagens, v\u00eddeos e \u00e1udios do zero<\/mark>, diferentemente da IA Preditiva ou de an\u00e1lise, que tem como objetivo prever e analisar dados existentes. Adriana explica que o uso desse tipo de Intelig\u00eancia Artificial se popularizou nos \u00faltimos tr\u00eas anos e que, embora facilite a produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados como textos, requer uma aten\u00e7\u00e3o de docentes e estudantes com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade e profundidade das informa\u00e7\u00f5es geradas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cOs alunos j\u00e1 est\u00e3o utilizando essas tecnologias da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica ao ensino superior. \u00c9 melhor que a gente use problematizando do que deix\u00e1-los utilizar de forma desassistida<\/mark>. As crian\u00e7as usam para fazer seus trabalhos. As fam\u00edlias podem apoi\u00e1-las, acompanh\u00e1-las nesse processo, mas especialmente as escolas e os professores. N\u00e3o seria correto proibir, nem considerar um uso indiscriminado, mas orientar e acompanhar esse uso\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

EdTechs refor\u00e7am aprendizados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Focadas em otimizar atividades e processos de ensino e aprendizagem, as EdTechs s\u00e3o startups que oferecem solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas para os mais variados problemas enfrentados por professores e gestores de institui\u00e7\u00f5es de ensino. O termo EdTech, inclusive, \u00e9 uma abrevia\u00e7\u00e3o para \u201c”educational technology” \u2014 tecnologia educacional em tradu\u00e7\u00e3o livre. <\/p>\n\n\n\n

Karen Sica \u00e9 coordenadora do Hub de Educa\u00e7\u00e3o do Tecnopuc (EduX) e professora da PUCRS na \u00e1rea de Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing. Ela explica que o hub atua para estabelecer conex\u00f5es entre EdTechs e institui\u00e7\u00f5es de ensino, levando solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas a elas. Entre as startups conectadas ao Edux j\u00e1 foram desenvolvidas ferramentas de corre\u00e7\u00e3o de reda\u00e7\u00f5es por meio de Intelig\u00eancia Artificial e de gamifica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados para sala de aula, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO mercado das EdTechs vem crescendo muito no Brasil nos \u00faltimos anos. Geralmente s\u00e3o startups focadas em plataformas de ensino, avalia\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o escolar. N\u00e3o se trata de usar a tecnologia por modismo, mas usar com um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico que seja importante para aquele col\u00e9gio ou institui\u00e7\u00e3o de ensino<\/mark>\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n\n

A coordenadora conta que entre as EdTechs conectadas ao Hub do Tecnopuc h\u00e1 startups que personalizam a aprendizagem, com trabalho focado em inclus\u00e3o e at\u00e9 mesmo no combate ao bullying.<\/p>\n\n\n\n

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Recentemente o ex-diretor da Microsoft Bill Gates gerou pol\u00eamica ao afirmar que em 10 anos os professores poder\u00e3o ser substitu\u00eddos pela IA; especialistas ouvidos na reportagem analisam porque esse cen\u00e1rio \u00e9 pouco prov\u00e1vel<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":5845,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[289,282,43],"class_list":["post-5841","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-formacao-de-professores","tag-inteligencia-artificial","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nA Intelig\u00eancia Artificial pode substituir o papel do professor? - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Recentemente o ex-diretor da Microsoft Bill Gates gerou pol\u00eamica ao afirmar que em 10 anos os professores poder\u00e3o ser substitu\u00eddos pela IA; especialistas ouvidos na reportagem analisam porque esse cen\u00e1rio \u00e9 pouco prov\u00e1vel\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/a-inteligencia-artificial-pode-substituir-o-papel-do-professor\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"A Intelig\u00eancia Artificial pode substituir o papel do professor? 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