{"id":6531,"date":"2025-08-05T07:05:00","date_gmt":"2025-08-05T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=6531"},"modified":"2025-08-19T10:52:43","modified_gmt":"2025-08-19T13:52:43","slug":"como-um-bom-prompt-pode-transformar-a-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/como-um-bom-prompt-pode-transformar-a-escola\/","title":{"rendered":"Como um bom prompt pode transformar a escola"},"content":{"rendered":"\n

ChatGPT, Google Gemini e Claude est\u00e3o entre as plataformas de intelig\u00eancia artificial generativa mais populares atualmente. Profissionais de diversas \u00e1reas utilizam esses recursos para criar e revisar textos, imagens, planilhas, al\u00e9m de organizar atividades pr\u00e1ticas e listas de tarefas. Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio fornecer comandos espec\u00edficos \u00e0s plataformas, conhecidos como prompts. Esses comandos v\u00eam ganhando aten\u00e7\u00e3o crescente entre pesquisadores de IA, pois um prompt bem elaborado pode garantir resultados mais precisos e eficazes<\/mark>, e isso se aplica tamb\u00e9m \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para come\u00e7ar, o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta levou o seguinte prompt para um chatbox de intelig\u00eancia artificial:<\/p>\n\n\n\n

\n

O que s\u00e3o prompts educacionais e por que isso importa?<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A resposta recebida foi essa:<\/p>\n\n\n\n

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Prompts educacionais s\u00e3o comandos ou instru\u00e7\u00f5es espec\u00edficas que voc\u00ea d\u00e1 a uma intelig\u00eancia artificial generativa para que ela produza um conte\u00fado \u00fatil e direcionado ao contexto da educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Partindo dessa breve explica\u00e7\u00e3o, fomos para o m\u00e9todo mais tradicional de execu\u00e7\u00e3o de uma reportagem, que \u00e9 ouvir um especialista no assunto. O pesquisador, professor e consultor de metodologias ativas e tecnologia educacional Fernando Trevisani tem vasta experi\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o de professores e um olhar atento para as possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais. Tanto que sua pesquisa de doutorado na Universidade Estadual Paulista (Unesp) aborda como professores podem utilizar recursos de IA generativa para o planejamento de aulas dentro dos modelos das metodologias ativas e do ensino h\u00edbrido<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

No caso dos planos de aula, existem modelos de prompt que garantem sa\u00eddas mais completas. O professor tem a possibilidade de criar atividades e at\u00e9 uma lista de exerc\u00edcios, classificando as perguntas das mais f\u00e1ceis para as mais dif\u00edceis, garantindo uma avalia\u00e7\u00e3o da progress\u00e3o do aluno. \u201cPara alunos de inclus\u00e3o, \u00e9 poss\u00edvel personalizar os planos de acordo com as capacidades de cada estudante. Para a gest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 diferente. Professor e gestor podem analisar dados juntos para construir propostas personalizadas para cada turma<\/mark>\u201d, explica Trevisani.<\/p>\n\n\n\n

O uso dos prompts corretos tamb\u00e9m podem colaborar na rela\u00e7\u00e3o fam\u00edlia e escola. Isso porque \u00e9 poss\u00edvel criar comunicados e at\u00e9 modelos de tarefas de casa que ajudam a fortalecer a troca entre pais e filhos. \u201cProjetos institucionais tamb\u00e9m podem ter um desenvolvimento mais certeiro a partir da ajuda da intelig\u00eancia artificial, j\u00e1 que os dados s\u00e3o avaliados e organizados em um tempo menor do que se fosse realizado de forma manual\u201d, lembra o professor.<\/p>\n\n\n\n

Investir em conhecimento \u00e9 a chave para desenvolver uma habilidade conhecida como literacia de prompts, que diz respeito \u00e0 qualidade de ser letrado na elabora\u00e7\u00e3o desses comandos. Trevisani lembra que j\u00e1 existem pesquisas que mostram que a qualidade de elabora\u00e7\u00e3o de um prompt faz muita diferen\u00e7a para os resultados obtidos, independentemente das plataformas utilizadas<\/mark>. E, ao contr\u00e1rio do que muitos pensam, criar um prompt n\u00e3o \u00e9 algo intuitivo. \u201c\u00c9 preciso estudar. Dentro da minha pesquisa, a falta de dados dos alunos, das turmas e at\u00e9 das escolas prejudicam o di\u00e1logo do professor com a IA\u201d, aponta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pesquisador Fernando Trevisani acredita que a forma\u00e7\u00e3o de professores deve investir cada vez mais em temas ligados \u00e0 tecnologia para que os educadores possam entender e criar com mais assertividade<\/em> | Cr\u00e9ditos: Arquivo pessoal<\/em><\/p>\n\n\n\n

Parte desse conhecimento em prompts pode ser adquirido por meio de cursos voltados para o assunto, que t\u00eam se tornado cada vez mais comuns em plataformas de educa\u00e7\u00e3o. O Instituto Crescer<\/a>, por exemplo, lan\u00e7ou tr\u00eas cursos, em formato de fanzine, abordando quest\u00f5es tecnol\u00f3gicas, entre elas o uso de IA generativa para desenvolvimento de recursos digitais espec\u00edficos para a sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Durante a Bett Brasil, o maior evento de inova\u00e7\u00e3o e tecnologia para a educa\u00e7\u00e3o da Am\u00e9rica Latina, Fernando Trevisani defendeu a for\u00e7a da autoria docente a partir do uso de IA. Para ele, tal tecnologia n\u00e3o ir\u00e1 substituir o trabalho do professor, mas pode ampliar a capacidade do educador<\/mark> a partir do uso inteligente dos prompts, que funcionam como assistentes de cocria\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. \u201cO primeiro comando parte do professor. Professores com d\u00e9cadas de experi\u00eancia raramente incluem as atividades j\u00e1 utilizadas em sala de aula na cria\u00e7\u00e3o de um prompt. A IA \u00e9 coautora, o professor constr\u00f3i com ela os planos e atividades\u201d, diagnostica o pesquisador.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong>
>> A Intelig\u00eancia Artificial pode substituir o papel do professor? <\/strong><\/a>
>> Olha tecnol\u00f3gico e humanizado ser\u00e1 a premissa para o trabalho do futuro<\/strong><\/a>
>> Intelig\u00eancia Artificial na Educa\u00e7\u00e3o: Uma nova era chegou<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Exercitar o pensar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Leitura, atualiza\u00e7\u00e3o e investimento de tempo e energia nas experimenta\u00e7\u00f5es de diferentes plataformas de IA generativa j\u00e1 est\u00e3o fazendo parte da forma\u00e7\u00e3o de muitos professores e gestores. Por\u00e9m, enquanto otimiza o tempo e permite que esses profissionais se dediquem a outros pontos do trabalho com mais integridade, tamb\u00e9m se forma um cen\u00e1rio onde a IA pode assumir tarefas que envolvem a mem\u00f3ria e a cria\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o, vale perguntar:<\/p>\n\n\n\n

\n

Como os prompts podem ser usados para estimular o pensamento cr\u00edtico e a criatividade dos alunos, em vez da mera reprodu\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es?<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Para a intelig\u00eancia humana de Trevisani, a resposta pode estar nas metodologias ativas. Para isso, \u00e9 importante que haja um investimento por parte do professor em experi\u00eancias de aprendizagem que v\u00e3o al\u00e9m da memoriza\u00e7\u00e3o de f\u00f3rmulas ou datas<\/mark>. Promover debates, apresenta\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es acerca de um problema facilita a retomada dos conceitos aprendidos no momento de uma avalia\u00e7\u00e3o. Nestes casos, a IA pode colaborar como um recurso extra para o desenvolvimento das trocas com os colegas.<\/p>\n\n\n\n

Um exemplo observado pelo pesquisador se deu em um projeto em que alunos do 8\u00ba ano de uma escola interagiram com uma IA programada para simular um m\u00e9dico em um cen\u00e1rio hist\u00f3rico de surto de doen\u00e7as. \u201cA intelig\u00eancia artificial, baseada em dados fornecidos pelo professor da disciplina, respondia as perguntas dos alunos, incentivando-os a avaliar as decis\u00f5es governamentais da \u00e9poca. O objetivo era criar uma experi\u00eancia imersiva que permitisse aos alunos vivenciarem o problema hist\u00f3rico e desenvolver um entendimento mais profundo\u201d, lembra Trevisani.<\/p>\n\n\n\n

Em seu perfil no Instagram<\/a>, que conta com quase 30 mil seguidores, Trevisani compartilha v\u00e1rias propostas de atividades e tamb\u00e9m as principais novidades tecnol\u00f3gicas envolvendo a educa\u00e7\u00e3o. Uma delas, que j\u00e1 foi tema de reportagem aqui no Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/a>, \u00e9 o guia lan\u00e7ado pela Unesco abordando a forma\u00e7\u00e3o de professores com foco na IA e na \u00e9tica. Para o pesquisador, as escolas v\u00e3o assumir um papel central na discuss\u00e3o do uso \u00e9tico e respons\u00e1vel da IA. E esse debate deve come\u00e7ar na forma\u00e7\u00e3o de professores, seja dentro dos cursos de licenciatura quanto na forma\u00e7\u00e3o continuada<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Para os professores que j\u00e1 est\u00e3o atuando, ele orienta sobre a import\u00e2ncia de m\u00f3dulos espec\u00edficos sobre \u00e9tica digital e como \u00e9 poss\u00edvel que eles estimulem o uso consciente por parte dos alunos. Algumas institui\u00e7\u00f5es, inclusive, j\u00e1 est\u00e3o elaborando diretrizes espec\u00edficas para o uso de recursos de IA, que abrangem educadores e alunos. \u201cElas devem ser claras, objetivas, elaborando, por exemplo, um c\u00f3digo de conduta do que \u00e9 aceito ou n\u00e3o pela escola no que diz respeito \u00e0 IA\u201d, indica Trevisani.<\/p>\n\n\n\n

O pesquisador Carlos Alberto Coletto Burger defendeu recentemente sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, fruto de uma pesquisa que analisa a evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica das tecnologias educacionais e os seus impactos nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Formado em publicidade e Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o, ele acredita que as institui\u00e7\u00f5es devem investir em um conhecimento pr\u00e9-prompts para garantir um uso ben\u00e9fico da IA<\/mark>. Entender como funciona um computador e, por consequ\u00eancia, a l\u00f3gica dos algoritmos, desenvolve o pensamento l\u00f3gico e torna tudo mais org\u00e2nico na rela\u00e7\u00e3o homem-m\u00e1quina.\u201c\u00c9 uma rela\u00e7\u00e3o em formato de di\u00e1logo, e a constru\u00e7\u00e3o de contexto \u00e9 essencial. Muitas vezes, a ferramenta pode trazer perguntas para o professor, buscando informa\u00e7\u00f5es dele para gerar uma resposta mais adequada\u201d, explica Burger. Para ele, apesar de otimizar o tempo de trabalho, a cria\u00e7\u00e3o de materiais e atividades junto com a IA exige dedica\u00e7\u00e3o. \u201cA valida\u00e7\u00e3o humana \u00e9 fundamental para garantir a qualidade do trabalho e a criatividade, especialmente porque a IA n\u00e3o possui \u2018corporeidade\u2019 nem senso de absurdo, exigindo que o ser humano filtre e selecione o que \u00e9 v\u00e1lido\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pesquisadores da \u00e1rea de tecnologia educacional apontam caminhos para institui\u00e7\u00f5es de ensino garantirem boas respostas das ferramentas de IA<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":6540,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[29,835,43,834],"class_list":["post-6531","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tendencias","tag-gestao-escolar","tag-prompts-educacionais","tag-sinepe-rs-2","tag-transformacao-sala-de-aula"],"acf":[],"yoast_head":"\nComo um bom prompt pode transformar a escola - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Pesquisadores da \u00e1rea de tecnologia educacional apontam caminhos para institui\u00e7\u00f5es de ensino garantirem boas respostas das ferramentas de IA\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/como-um-bom-prompt-pode-transformar-a-escola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Como um bom prompt pode transformar a escola - 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