Ela lembra que a primeira atividade digital utilizada junto aos estudantes foi com a linguagem de programa\u00e7\u00e3o Logo. Esta certamente foi uma das primeiras ferramentas desenvolvidas com finalidade pedag\u00f3gica e, al\u00e9m de familiarizar com o uso dos computadores, ajudava no ensino da matem\u00e1tica. Virginia aplicava para trabalhar o plano cartesiano, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n
Conforme o tempo passava, as tecnologias iam se substituindo \u2013 e Virginia se mantinha alerta. \u201cAos poucos, apareceram as coisas. O xerox, mas tamb\u00e9m era um material ainda caro. Depois, o computador, peguei aquele primeiro, usei disquete, CD e depois o pen drive<\/em>\u201d, lista a professora. <\/p>\n\n\n\n At\u00e9 que veio a pandemia, em 2020, e m\u00eddias alternativas para armazenar e apresentar conte\u00fados j\u00e1 n\u00e3o eram suficientes. O distanciamento social exigiu que os professores encontrassem formas de dar aula, exerc\u00edcios e at\u00e9 avalia\u00e7\u00f5es de forma remota, com o menor preju\u00edzo poss\u00edvel ao desenvolvimento dos estudantes<\/mark>. \u201cAntes era aquele uso mais simples, mas depois da pandemia deu uma virada e acho que o povo agora tenta acompanhar isso. O professor precisa estar atento a estas quest\u00f5es\u201d, destaca.<\/p>\n\n\n\n T\u00e3o perto e t\u00e3o longe: a ajuda veio do pr\u00f3prio genro, mas que morava em Portugal. Em meio a um doutorado em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, ele tamb\u00e9m se via diante de muitos c\u00e1lculos e precisava aprender tudo isso de forma remota. \u201cEu n\u00e3o tinha lousa digital e tinha horror de gravar v\u00eddeo. Ent\u00e3o pensei: \u2018pelo amor de Deus, essa gente vai ter que me socorrer\u2019\u201d, diverte-se Virginia.<\/p>\n\n\n\n Ao buscar ajuda dos universit\u00e1rios (literalmente), descobriu que eles utilizavam um aplicativo que transforma o smartphone em uma webcam, o Droidcam. Ent\u00e3o ela utilizava uma lousa branca no colo, onde escrevia enquanto explicava os conte\u00fados, como se estivesse em um quadro na parede. Era uma aula com vis\u00e3o em primeira pessoa, igual aos jogos com que grande parte dos adolescentes est\u00e3o habituados<\/mark>. <\/p>\n\n\n\n O resultado, segundo ela, \u00e9 que at\u00e9 hoje aqueles estudantes lembram que ela foi a \u00fanica professora que escrevia em um quadro durante a pandemia e pedem a volta da lousa branca. Fruto da irresigna\u00e7\u00e3o diante da dificuldade, tendo buscado alternativas para que a aula continuasse sendo produtiva.<\/p>\n\n\n\n \u201cMudou a forma de ser aluno e de ser professor. De 2010 para c\u00e1 tivemos uma mudan\u00e7a muito r\u00e1pida, algo que n\u00e3o aconteceu, digamos, nos 20 anos anteriores. \u00c9 fundamental que o professor esteja sempre em forma\u00e7\u00e3o. Se fores te acomodar com o que aprendeste na gradua\u00e7\u00e3o ou na especializa\u00e7\u00e3o, tu vais te dar mal<\/mark>\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n Leia tamb\u00e9m:<\/strong> O Col\u00e9gio Sinodal Alfredo Simon conta com a plataforma Somos, que traz quest\u00f5es dissertativas, objetivas, jogos, atividades diversificadas e conte\u00fados multim\u00eddia. Tamb\u00e9m h\u00e1 duas telas interativas \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos professores e terminais port\u00e1teis com computadores, que podem ser levados at\u00e9 as salas de aula.<\/p>\n\n\n\n \u201cNada se pode usar em exagero. N\u00e3o pode ser o jogo pelo jogo<\/mark>. Tem que fazer depois de trabalhar o conte\u00fado, que a cada quest\u00e3o d\u00ea uma conclus\u00e3o, um relat\u00f3rio. Os estudantes gostam muito da tela interativa em geometria, por exemplo. Muitas vezes, a mesma atividade funciona para uma turma e n\u00e3o para outra. Muitos dizem que preferem uma folha de exerc\u00edcio\u201d, relata Virginia.<\/p>\n\n\n\n A coordenadora de Tecnologias Educacionais na TI Corporativa dos Jesu\u00edtas do Brasil, M\u00f4nica Py, segue a mesma linha. Para ela, a tecnologia educacional serve como um apoio para os processos de ensino-aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n \u201cQuando a gente pensa em uma atividade, espera um resultado apoiado pela tecnologia. A gente quer a intencionalidade pedag\u00f3gica disso tudo, que vai nos mostrar o processo do indiv\u00edduo. A escolha da tecnologia \u00e9 o meio. O fim est\u00e1 l\u00e1 na frente, onde se consegue enxergar, dada a estrutura curricular, como o aluno desenvolveu aquela compet\u00eancia<\/mark>\u201d, entende.<\/p>\n\n\n\n O suporte tecnol\u00f3gico ajuda, por exemplo, a atender diferentes tipos de estudantes. Enquanto alguns aprendem de forma mais visual, outros s\u00e3o mais auditivos ou cin\u00e9ticos. Diferentemente do papel alma\u00e7o de que Virginia se recorda, o digital veio para potencializar e ajudar a engajar o aluno dentro de um contexto de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n J\u00e1 \u00e0 institui\u00e7\u00e3o, como um todo, cabe desenvolver um ecossistema em que os entes tenham uma experi\u00eancia diferenciada com essa tecnologia<\/mark>. Segundo M\u00f4nica, \u00e9 preciso entregar mais do que se fazia em tempos passados. As fam\u00edlias querem acessar informa\u00e7\u00f5es via dispositivo m\u00f3vel, conferindo como aquele estudante performou naquele dia e ter feedbacks das atividades.<\/p>\n\n\n\n Se os estudantes precisam ser engajados na din\u00e2mica das aulas, antes disso os docentes tamb\u00e9m precisam estar dispostos a adotar ferramentas digitais e potencializadoras dessa conex\u00e3o interpessoal e intergeracional. Com quase 25 anos de experi\u00eancia como professora e 15 como gestora, M\u00f4nica acredita mais em um processo estrutural das institui\u00e7\u00f5es do que em uma sensibiliza\u00e7\u00e3o individual.<\/p>\n\n\n\n \u201cIsso nos leva sempre a uma cultura na institui\u00e7\u00e3o. A cultura, pela natureza dela, n\u00e3o \u00e9 da noite para o dia, tem de ser constru\u00edda, para ent\u00e3o levar alguns profissionais com olhar mais tecnol\u00f3gico, aberto, a passar por essas oportunidades. Outros, n\u00e3o tanto\u201d, pondera.<\/p>\n\n\n\n Esse movimento tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 uniforme. Ela lembra do uso do smartphone, com aplicativos e plataformas educativas. O uso foi incentivado por muito tempo e, hoje, j\u00e1 se constr\u00f3i o entendimento contr\u00e1rio, com a proibi\u00e7\u00e3o do uso dos dispositivos nas escolas \u2013 exceto para algumas atividades pedag\u00f3gicas, obviamente, mas o acesso se tornou muito mais restrito. Outros pa\u00edses, como a Su\u00e9cia, avan\u00e7aram para a digitaliza\u00e7\u00e3o absoluta do ensino e, tempos depois, tamb\u00e9m recuaram estrategicamente.<\/p>\n\n\n\n Por fim, h\u00e1 a pluralidade entre os pr\u00f3prios professores. Cada um carrega um hist\u00f3rico e um conjunto de compet\u00eancias que define muito a forma como se relacionam com tecnologias digitais. Al\u00e9m de n\u00e3o estarem no mesmo n\u00edvel, em fun\u00e7\u00e3o disso, muitos relutam \u00e0 ideia de acompanhar as novas tend\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n \u201cNo dia a dia, a gente n\u00e3o tinha acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, depois veio a internet, em casa, depois na m\u00e3o, no celular. Os professores mais antigos t\u00eam essa mentalidade, mas n\u00e3o adianta fazer uma forma\u00e7\u00e3o no come\u00e7o do ano e l\u00e1 no final, cobrar o resultado\u201d, aponta M\u00f4nica Py. <\/p>\n\n\n\n >><\/strong> Confira, nesta aula do SINEPE\/RS Play, como gestores e educadores podem aproveitar o m\u00e1ximo das potencialidades que as tecnologias digitais oferecem<\/a><\/p>\n\n\n\n Entre os avan\u00e7os vistos nos \u00faltimos anos, o que mais chamou a aten\u00e7\u00e3o da sociedade, como um todo, foi a Intelig\u00eancia Artificial (IA). Na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 diferente. A professora de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o no curso de Pedagogia da Uniftec, St\u00e9fani Mano Valmini, v\u00ea a intensifica\u00e7\u00e3o do uso da IA como o principal foco de inova\u00e7\u00e3o no radar dos educadores.<\/p>\n\n\n\n Para form\u00e1-los, St\u00e9fani, que tamb\u00e9m d\u00e1 aula de rob\u00f3tica para crian\u00e7as de 4 e 5 anos na Escola de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Pequeno Ser, de Caxias do Sul, acredita que \u00e9 preciso pensar sobre as mudan\u00e7as que as m\u00e1quinas podem promover e o que ainda \u00e9 humano, focando nessas atividades. \u201cComo n\u00e3o existe f\u00f3rmula m\u00e1gica, o principal ponto \u00e9 mostrar as possibilidades, trazendo aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas de como podem usar ferramentas no trabalho e com os alunos. N\u00e3o proibindo, mas instigando o uso cr\u00edtico<\/mark>\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m de ferramentas, os professores tamb\u00e9m aplicam conceitos da era digital em sala de aula. Isso ajuda para que tudo fa\u00e7a sentido, j\u00e1 que os estudantes nasceram nesse contexto e compreendem o mundo de uma forma diferente da l\u00f3gica que existia na era anal\u00f3gica p\u00f3s-revolu\u00e7\u00e3o industrial. \u201cEu trabalho resolu\u00e7\u00e3o de problemas e pensamento computacional, independentemente da carreira que quiserem seguir. As pr\u00e1ticas est\u00e3o imbricadas nesses conceitos, utilizamos para tudo\u201d, exemplifica St\u00e9fani.<\/p>\n\n\n\n Virgina j\u00e1 est\u00e1 de olho na IA, mas sempre de forma cr\u00edtica. \u201cEste ano os alunos far\u00e3o uma linha do tempo, sobre determinado assunto. Neste trimestre, devem fazer um folder com hist\u00f3ria em quadrinhos desse mesmo tema, e queriam usar IA. Eu disse que podem, mas que a gente precisa saber como pedir a ela e que o projeto tinha um objetivo, essa HQ precisava estar alinhada com o objetivo da pesquisa\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n
>> <\/strong>Como a intelig\u00eancia artificial se tornou um potente auxiliar para professores
<\/strong><\/a>>> <\/strong>Como uma professora usou rob\u00f4s recicl\u00e1veis para democratizar o ensino
<\/strong><\/a>>> <\/strong>Como estimular o uso de tecnologias digitais pelos professores<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\nFoco no resultado pedag\u00f3gico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Sensibilizando professores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Intelig\u00eancia Artificial \u00e9 a nova fronteira<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/INFO-Principais-desafios-das-tecnologias-educacionais.jpg\")
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