{"id":7265,"date":"2025-11-18T07:04:00","date_gmt":"2025-11-18T10:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=7265"},"modified":"2025-12-05T17:33:34","modified_gmt":"2025-12-05T20:33:34","slug":"construindo-uma-cultura-antirracista-a-partir-da-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/construindo-uma-cultura-antirracista-a-partir-da-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Construindo uma cultura antirracista a partir da sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

Marco da luta por igualdade racial, o Dia da Consci\u00eancia Negra \u00e9 celebrado em 20 de novembro em homenagem a Zumbi dos Palmares, l\u00edder do maior quilombo da Am\u00e9rica Latina, que foi capturado e morto neste dia em 1695. A data, que promove a valoriza\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria e da cultura do povo negro, foi escolhida como alternativa ao 13 de maio, que remonta \u00e0 Lei \u00c1urea, questionando a ideia de uma \u201cliberdade concedida\u201d e enfatizando a luta cont\u00ednua contra o racismo e a desigualdade<\/a>. A data foi oficialmente institu\u00edda pela Lei n\u00ba 12.519, em 2011, e se tornou feriado nacional em 2023.<\/p>\n\n\n\n

A professora Johanna Ermacovitch Coelho, membro do N\u00facleo de Estudos Afro-brasileiros e Ind\u00edgenas (Neabi) da Unisinos, reitera que abordar a igualdade racial em sala de aula \u00e9 fundamental para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais justa<\/mark>. Ela pontua que essa abordagem ajuda a fortalecer a autoestima e a constru\u00e7\u00e3o de uma identidade positiva de crian\u00e7as negras e ind\u00edgenas, confrontando representatividades negativas e estere\u00f3tipos relacionados a pessoas negras. Al\u00e9m disso, ela frisa que o tema \u00e9 positivo para todos os estudantes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais \u00e9 sobre valoriza\u00e7\u00e3o das culturas negras e ind\u00edgenas, mas ela tamb\u00e9m envolve pessoas brancas. Trabalhar esse tema ajuda a formar uma gera\u00e7\u00e3o mais consciente, mais justa, mais cr\u00edtica, que seja capaz de reconhecer e combater o racismo em suas diversas formas. \u00c9 importante deixar sempre um canal de di\u00e1logo aberto sobre preconceito, porque isso prepara os jovens para caminhar em uma sociedade que ainda \u00e9 desigual e ainda luta pela equidade\u201d, diz a professora.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong>
>> <\/strong>Antirracismo \u00e9 compromisso com o futuro<\/strong><\/a>
>> <\/strong>A pot\u00eancia transformadora do uso do cinema em sala de aula<\/strong><\/a>
>> <\/strong>Escolas desenvolvem projetos antirracistas e valorizam a cultura africana<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Johanna sublinha que o racismo n\u00e3o \u00e9 um assunto transversal. Ela pontua que ra\u00e7a e etnia s\u00e3o quest\u00f5es estruturantes da sociedade que impactam diretamente nas vidas das pessoas em quest\u00f5es como sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o e seguran\u00e7a. Desse modo, ela ressalta que \u00e9 importante abordar a tem\u00e1tica \u00e9tnico-racial de forma s\u00e9ria e cont\u00ednua no ambiente escolar, para al\u00e9m do 20 de novembro.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 importante que se integre essa tem\u00e1tica a todo o curr\u00edculo e \u00e0s pr\u00e1ticas escolares. Isso envolve uma revis\u00e3o curricular, ou seja, inserir a hist\u00f3ria e a cultura afro-brasileira e tamb\u00e9m ind\u00edgena, que \u00e9 o que diz a Lei 10.639, de 2003<\/a>, atualizada pela 11.645, de 2008<\/a>. Incluir essa tem\u00e1tica em todas as disciplinas e sempre destacar o protagonismo e as contribui\u00e7\u00f5es, tanto dos povos africanos quanto dos povos ind\u00edgenas, na hist\u00f3ria, nas ci\u00eancias, na arte, na literatura e, como a gente diz, fazer uma leitura contracolonial. Por exemplo, trabalhar mitologia africana, n\u00e3o s\u00f3 mitologia grega. O letramento racial tamb\u00e9m \u00e9 muito importante, e \u00e9 importante que isso n\u00e3o caia num senso comum\u201d, diz a professora.<\/p>\n\n\n\n

Preparo do corpo do docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A pesquisadora da Unisinos afirma que preparar o corpo docente \u00e9 a base para o sucesso de qualquer estrat\u00e9gia de abordagem das quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais em sala de aula<\/mark>. Johanna Ermacovitch Coelho listou tr\u00eas pilares para o sucesso desse preparo.<\/p>\n\n\n\n

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  1. Forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica:<\/strong> os curr\u00edculos devem abordar a nega\u00e7\u00e3o do racismo estimular o auto questionamento e o reconhecimento do pr\u00f3prio lugar de fala

    <\/li>\n\n\n\n
  2. Conte\u00fados espec\u00edficos:<\/strong> oferecer conhecimentos s\u00f3lidos sobre a hist\u00f3ria de \u00c1frica, das culturas afro-brasileiras e ind\u00edgenas. A base para se trabalhar essa tem\u00e1tica em sala de aula deve ser as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e para o Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana<\/a>, que constam no portal do governo federal

    <\/li>\n\n\n\n
  3. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas antirracistas:<\/strong> capacitar os professores para revisar os seus materiais. Por exemplo, se um material de apoio cont\u00e9m uma foto em que apare\u00e7a um grupo composto somente por pessoas brancas, o professor deve se questionar se aquela imagem representa, de fato, a diversidade racial presente na sociedade brasileira. Se for poss\u00edvel, o ideal \u00e9 substitu\u00ed-la por outra imagem em que apare\u00e7am tamb\u00e9m pessoas negras. O planejamento das aulas tem que ter a inten\u00e7\u00e3o de ser antirracista no dia a dia.
    <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n


    Literatura pela igualdade<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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    No m\u00eas da Consci\u00eancia Negra, os alunos do Ensino M\u00e9dio e do Fundamental II do Col\u00e9gio Nossa Senhora da Gl\u00f3ria, de Porto Alegre, lan\u00e7aram um livro coletivo com reda\u00e7\u00f5es escritas pelos estudantes sobre igualdade racial. A iniciativa nasceu nas aulas de reda\u00e7\u00e3o do professor Lucas de Melo Bonez, que prop\u00f4s a escrita de contos tratando sobre o racismo e a hist\u00f3ria do movimento negro no Brasil, estimulando reflex\u00f5es e constru\u00e7\u00f5es liter\u00e1rias sobre o tema.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    \u201cA ideia foi compor hist\u00f3rias que evocassem situa\u00e7\u00f5es raciais e que os personagens pudessem resolver os problemas, encontrando uma forma para que o preconceito fosse diminu\u00eddo\u201d, explica o professor.<\/p>\n\n\n\n

    Bonez conta que todos os alunos participaram de debates sobre racismo, sociedade e empatia, adequados \u00e0 faixa et\u00e1ria de 11 a 12 anos. Ele frisa que o projeto buscou aliar educa\u00e7\u00e3o moral, social e escrita criativa para formar jovens mais conscientes e cr\u00edticos. O professor enfatiza que o projeto gerou debates relevantes e produtivos, contribuindo tanto para a forma\u00e7\u00e3o social quanto para o aperfei\u00e7oamento da escrita. O objetivo era que os textos refletissem situa\u00e7\u00f5es do cotidiano, e n\u00e3o apenas seguissem regras formais de narrativa.<\/p>\n\n\n\n

    Intitulado \u201cHist\u00f3rias de Consci\u00eancia\u201d, o livro come\u00e7ou a ser produzido em julho e foi desenvolvido ao longo de quatro semanas. O lan\u00e7amento ocorreu no dia 8 de novembro, durante a mostra cultural promovida pela escola. A colet\u00e2nea \u00e9 composta por 28 textos produzidos por mais de 60 alunos, a maioria em duplas.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cA escola tem que ser um grande vetor de constru\u00e7\u00e3o de cidadania<\/mark>. Precisamos compreender que uma sociedade \u00e9 composta por muita diversidade. E compreender que cada cultura, cada cor, cada g\u00eanero tem as suas caracter\u00edsticas, as suas qualidades, viabiliza com que n\u00f3s todos consigamos entender que n\u00e3o existe superioridade, inferioridade em torno disso, e que a sociedade precisa ter um olhar mais atento para essa equidade necess\u00e1ria. Para que todo mundo consiga vivenciar socialmente as suas rela\u00e7\u00f5es de maneira mais efetiva\u201d, sublinha o professor. <\/p>\n\n\n

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    O lan\u00e7amento com sess\u00e3o de aut\u00f3grafos do livro \u201cHist\u00f3rias de Consci\u00eancia\u201d ocorreu no dia 8 de novembro no Col\u00e9gio Nossa Senhora da Gl\u00f3ria | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Nossa Senhora da Gl\u00f3ria \/ Divulga\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Constru\u00e7\u00e3o cont\u00ednua<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Desde 2023, o Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio, de Porto Alegre, conta com o Grupo de Articula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais (ERER), que debate temas relacionados \u00e0 igualdade racial com alunos e funcion\u00e1rios. O professor Rodrigo Fagundes explica que o grupo \u00e9 formado por representantes de diversos setores da escola, como tesouraria, biblioteca e inform\u00e1tica, al\u00e9m de professores, educadores e monitores de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Ensino Fundamental e M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n

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    Professor Rodrigo Fagundes em atividade do Grupo de Articula\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais (ERER) no Ros\u00e1rio | Cr\u00e9dito:<\/strong> Arquivo Pessoal<\/em>
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    O grupo organiza atividades mensais com diferentes segmentos escolares, visando a integrar todos os anos em a\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 tem\u00e1tica \u00e9tnico-racial. Essas atividades variam entre saraus, mostras, oficinas, paradas pedag\u00f3gicas e cine-debates. O professor, que \u00e9 respons\u00e1vel pelas aulas de Geografia dos anos finais, relata suas experi\u00eancias com turmas do 9\u00ba ao 6\u00ba ano, que incluem debates a partir de filmes como Estrelas Al\u00e9m do Tempo<\/em> e Nega\u00e7\u00e3o do Brasil,<\/em> que abordam temas como racismo e representatividade negra.<\/p>\n\n\n\n

    O professor explica que a escola opta por n\u00e3o concentrar as atividades apenas em novembro, m\u00eas da Consci\u00eancia Negra, para evitar o car\u00e1ter protocolar e superficial dessas a\u00e7\u00f5es. Em vez disso, o Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio realiza e divulga atividades ao longo de todo o ano, demonstrando o compromisso permanente com o tema.<\/p>\n\n\n\n

    Publica\u00e7\u00f5es no Instagram<\/a> da escola refor\u00e7am essa continuidade, com registros de atividades desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil at\u00e9 o Ensino M\u00e9dio. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 mostrar que o trabalho n\u00e3o depende de uma data espec\u00edfica, mas \u00e9 parte constante do projeto pedag\u00f3gico<\/mark>. O grupo tem dois objetivos principais:<\/p>\n\n\n\n