Salama pontua que a incid\u00eancia de sucessivos casos de viol\u00eancia em escolas<\/a> foi um dos fatores que despertou o olhar das fam\u00edlias para a necessidade de ampliar a seguran\u00e7a nas institui\u00e7\u00f5es de ensino<\/mark>. O especialista explica que um sistema de prote\u00e7\u00e3o robusto n\u00e3o se baseia apenas em tecnologia, mas em quatro pilares fundamentais que devem atuar em conjunto: a seguran\u00e7a f\u00edsica, a seguran\u00e7a eletr\u00f4nica, a seguran\u00e7a humana e, por fim, os procedimentos operacionais. A efic\u00e1cia do sistema, segundo ele, depende do equil\u00edbrio entre esses elementos, e n\u00e3o apenas da instala\u00e7\u00e3o isolada de dispositivos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n A tecnologia, que outrora se restringia aos sistemas de videomonitoramento, hoje disp\u00f5e de recursos que permitem aos pais monitorar em tempo real a entrada e sa\u00edda dos filhos das escolas. Conforme os especialistas, o mercado de tecnologia de seguran\u00e7a hoje \u00e9 forte e crescente, apresentando dois n\u00edveis de solu\u00e7\u00e3o: os produtos de \u201cprateleira\u201d, que s\u00e3o sistemas prontos e formatados, e as solu\u00e7\u00f5es customizadas. Salama exemplifica a customiza\u00e7\u00e3o citando casos de col\u00e9gios de Porto Alegre que exigem dupla checagem para a sa\u00edda de crian\u00e7as menores de sete anos, onde o sistema impede a libera\u00e7\u00e3o do aluno caso o pai n\u00e3o esteja presente. Ele ressalta que o sucesso dessas ferramentas depende da ades\u00e3o participativa do p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n \u201cVoc\u00ea coloca uma tecnologia que tem um formato de trabalho. Se o p\u00fablico e o col\u00e9gio n\u00e3o colocarem essa cultura junto e entenderem para que foi feito aquilo e como \u00e9 aplicado, voc\u00ea n\u00e3o vai ter sucesso. Agora, se isso \u00e9 trabalhado com professores, com pais e com os pr\u00f3prios alunos, voc\u00ea come\u00e7a a ter uma ades\u00e3o e um entendimento. A partir do momento que o processo flui corretamente, voc\u00ea tem um ganho agregado muito grande\u201d, diz Salama. <\/p>\n\n\n\n Dalpiaz sublinha a exist\u00eancia de um paradoxo: por um lado, as fam\u00edlias buscam por seguran\u00e7a e monitoramento tecnol\u00f3gico, por outro, em alguns casos, oferecem resist\u00eancia para aderir \u00e0s normas previstas pelo sistema. Na vis\u00e3o de Salama, \u201cseguran\u00e7a \u00e9 controle, \u00e9 saber o que est\u00e1 acontecendo\u201d. Ele frisa que a seguran\u00e7a \u00e9 inerentemente \u201cchata\u201d porque exige controle e procedimentos rigorosos que, muitas vezes, afetam o conforto imediato, como a transi\u00e7\u00e3o do simples cumprimento ao porteiro da escola para o uso de reconhecimento facial e cadastros administrativos. O especialista enfatiza que a estrat\u00e9gia para evitar rupturas com o p\u00fablico \u00e9 demonstrar que essas medidas n\u00e3o s\u00e3o arbitr\u00e1rias, mas respondem a uma necessidade estrat\u00e9gica de prote\u00e7\u00e3o<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n Salama diferencia o uso reativo das c\u00e2meras (apenas para registro de incidentes) do monitoramento preventivo e estrat\u00e9gico. Ele ilustra a import\u00e2ncia do monitoramento ativo com um caso real em que um diretor retardou a sa\u00edda dos estudantes ao perceber, pelas c\u00e2meras, que ocorria um assalto na esquina da escola. Essa a\u00e7\u00e3o preventiva evitou que o p\u00fablico fosse exposto ao risco. O especialista defende que a tecnologia, seja ela b\u00e1sica ou de ponta, s\u00f3 gera resultados positivos quando aplicada como uma ferramenta de antecipa\u00e7\u00e3o e mitiga\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n\n\n\n \u201cQuando a gente coloca uma c\u00e2mera, por exemplo, eu tenho uma imagem. O que eu fa\u00e7o com essa imagem se chama seguran\u00e7a. N\u00e3o adianta ter c\u00e2mera e n\u00e3o ter um trabalho de retaguarda\u201d<\/mark>, frisa.<\/p>\n\n\n\n Antes de executar um projeto de seguran\u00e7a escolar \u00e9 necess\u00e1rio planejar. Os especialistas explicam que \u00e9 preciso considerar a estrutura f\u00edsica do col\u00e9gio, sua planta e seus pontos de acesso para desenhar uma estrat\u00e9gia que seja adequada \u00e0s especificidades do local. Para al\u00e9m do port\u00e3o principal, por exemplo, \u00e9 preciso prestar aten\u00e7\u00e3o aos acessos secund\u00e1rios como sa\u00eddas de lixo e entradas para prestadores de servi\u00e7o. Eles alertam que s\u00e3o justamente esses locais menos vigiados que exigem maior aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m disso, a seguran\u00e7a deve considerar o entorno do col\u00e9gio. Se a institui\u00e7\u00e3o est\u00e1 pr\u00f3xima a uma via r\u00e1pida, o foco pode ser a preven\u00e7\u00e3o de atropelamentos, e n\u00e3o apenas a intrus\u00e3o. Para um planejamento eficaz, a planta da escola \u00e9 essencial, servindo de base para a distribui\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica de alarmes, c\u00e2meras, comunicadores e sirenes.<\/p>\n\n\n\n Leia tamb\u00e9m:<\/strong> Salama enfatiza que, embora a maioria das escolas j\u00e1 possuam sistemas ativos, o grande desafio \u00e9 o aproveitamento total dos recursos dispon\u00edveis, transformando o investimento passivo em uma ferramenta de gest\u00e3o ativa. Ele cita como exemplo escolas que possuem tecnologias instaladas, mas n\u00e3o as operam corretamente, como portas monitoradas que permanecem abertas sem que ningu\u00e9m perceba. Al\u00e9m da vigil\u00e2ncia interna, ele menciona a import\u00e2ncia de estender a seguran\u00e7a para atividades fora do col\u00e9gio como sa\u00eddas a campo e passeios, garantindo que a institui\u00e7\u00e3o saiba exatamente o que ocorre com seus alunos em diferentes contextos e grupos.<\/p>\n\n\n\n A Intelig\u00eancia Artificial (IA) tem revolucionado o monitoramento escolar atrav\u00e9s da interpreta\u00e7\u00e3o de imagens. Salama exemplifica que a IA pode detectar objetos que se assemelham a armas de fogo com alta precis\u00e3o, emitindo alertas imediatos. Al\u00e9m do reconhecimento facial para identificar pessoas com hist\u00f3rico de ocorr\u00eancias, ele destaca a IA comportamental, que identifica padr\u00f5es suspeitos, como um indiv\u00edduo que circula v\u00e1rias vezes em frente \u00e0 escola antes de uma poss\u00edvel a\u00e7\u00e3o, permitindo uma resposta preventiva.<\/p>\n\n\n\n A seguran\u00e7a tamb\u00e9m \u00e9 considerada uma \u00e1rea de apoio administrativo que gera efici\u00eancia para toda a escola. Por meio da IA, \u00e9 poss\u00edvel monitorar aglomera\u00e7\u00f5es em recep\u00e7\u00f5es, auxiliando na decis\u00e3o de contratar mais funcion\u00e1rios para hor\u00e1rios de pico, por exemplo. Nesse contexto, Salama introduz o conceito de Business Intelligence (BI)<\/em>, em que dados de ocorr\u00eancias s\u00e3o analisados para identificar padr\u00f5es temporais e geogr\u00e1ficos, como o aumento de incidentes em uma esquina espec\u00edfica entre um determinado hor\u00e1rio. Isso permite investimentos embasados em dados e a comprova\u00e7\u00e3o da efic\u00e1cia das medidas adotadas por meio da compara\u00e7\u00e3o de indicadores anuais.<\/p>\n\n\n\n Os especialistas enfatizam que a seguran\u00e7a da escola n\u00e3o deve se limitar aos muros da institui\u00e7\u00e3o e que depender apenas do n\u00famero de emerg\u00eancia (190) em momentos de crise \u00e9 insuficiente. Eles sugerem uma postura proativa dos diretores para estabelecer v\u00ednculos diretos com as for\u00e7as policiais locais, conhecendo os comandantes dos batalh\u00f5es e convidando-os para conhecer a rotina da escola. Essa aproxima\u00e7\u00e3o permite um canal de comunica\u00e7\u00e3o mais eficiente, como o contato direto com a viatura da regi\u00e3o, agilizando o tempo de resposta. Al\u00e9m disso, mencionam que a tecnologia pode auxiliar o poder p\u00fablico ao fornecer dados precisos, extra\u00eddos das c\u00e2meras, sobre o fluxo de ve\u00edculos e gargalos de tr\u00e2nsito no entorno escolar.<\/p>\n\n\n\n Os especialistas tamb\u00e9m abordam um tema sens\u00edvel na administra\u00e7\u00e3o escolar: a entrada de pais nas salas de aula. Embora seja uma decis\u00e3o de gest\u00e3o interna, Dalpiaz e os convidados concordam que, caso a escola opte por permitir o acesso, este deve ser rigorosamente controlado por meio de cadastros e limites f\u00edsicos. <\/p>\n\n\n\n \u201cSe for entrar, tem que ser cadastrado. Inclusive, tem col\u00e9gios que fazem ambientes segregados. A pessoa pode entrar at\u00e9 certo ponto e esperar dentro da escola. Al\u00e9m daquele ponto, n\u00e3o pode passar\u201d, comenta Andr\u00e9 Steren.<\/p>\n\n\n\n Os especialistas ressaltam tamb\u00e9m a import\u00e2ncia do respeito aos hor\u00e1rios, evitando que a presen\u00e7a dos pais interfira na din\u00e2mica escolar antes do t\u00e9rmino das aulas. Por fim, o presidente do SINEPE\/RS traz uma reflex\u00e3o sobre a tecnologia e a humaniza\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\nSeguran\u00e7a x comodidade<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Monitoramento ativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Planejamento <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
>> <\/strong>Seguran\u00e7a escolar: custo ou investimento?
<\/a>>><\/strong> Seguran\u00e7a na escola passa pela defini\u00e7\u00e3o de um plano de a\u00e7\u00e3o eficiente
<\/strong><\/a>>> <\/strong>Seguran\u00e7a escolar em foco para evitar novas trag\u00e9dias<\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\nIA como ferramenta de apoio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/INFO-5-pilares-da-Seguranca-Escolar-5.0-1024x641.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nIntegra\u00e7\u00e3o com a Seguran\u00e7a P\u00fablica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Restri\u00e7\u00e3o de acessos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n