{"id":8133,"date":"2026-04-17T07:07:00","date_gmt":"2026-04-17T10:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8133"},"modified":"2026-04-17T09:09:22","modified_gmt":"2026-04-17T12:09:22","slug":"conheca-os-avancos-e-as-perspectivas-para-o-ensino-tecnico-no-rs-em-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/tendencias\/conheca-os-avancos-e-as-perspectivas-para-o-ensino-tecnico-no-rs-em-2026\/","title":{"rendered":"Conhe\u00e7a os avan\u00e7os e as perspectivas para o ensino t\u00e9cnico no RS em 2026"},"content":{"rendered":"\n

Quase 60% das matr\u00edculas em cursos t\u00e9cnicos do Rio Grande do Sul est\u00e3o na rede privada. Com a amplia\u00e7\u00e3o de oferta na Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EAD), o Estado registrou crescimento de 26% nas matr\u00edculas para o ensino t\u00e9cnico na \u00faltima d\u00e9cada<\/mark>. As inscri\u00e7\u00f5es subiram de 116,5 mil, em 2014, para 147,5 mil em 2024, segundo dados do Censo Escolar do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), estudo conduzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep).<\/p>\n\n\n\n

O levantamento aponta que, em 2025, o Brasil teve 2.490.145 matr\u00edculas no ensino t\u00e9cnico, uma alta de 4% em rela\u00e7\u00e3o a 2024, quando houve 2.389.454. Entretanto, o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) vigente at\u00e9 31 de dezembro de 2025 definiu a meta de triplicar, em dez anos, as matr\u00edculas de educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00e9cnica de n\u00edvel m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Para consolidar e fortalecer o ensino t\u00e9cnico ga\u00facho, o SINEPE\/RS vem buscando firmar o protagonismo da rede privada na elabora\u00e7\u00e3o das diretrizes para o Programa de Pleno Pagamento de D\u00edvidas dos Estados (Propag) \u2014 tamb\u00e9m conhecido como Juros por Educa\u00e7\u00e3o<\/a>. Criado pelo governo federal, o Propag permite que parte dos juros da d\u00edvida dos Estados com a Uni\u00e3o seja investida em educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00e9cnica de n\u00edvel m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Em fevereiro, a diretoria do SINEPE\/RS participou de uma reuni\u00e3o com representantes do governo do Estado e de escolas t\u00e9cnicas<\/a> para a apresenta\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados da educa\u00e7\u00e3o profissional, com foco na constru\u00e7\u00e3o do regramento do Propag. O diretor do sindicato, Carlos Milioli, comenta que a educa\u00e7\u00e3o profissional est\u00e1 recuperando sua relev\u00e2ncia no mercado, tornando-se um fator decisivo para a instala\u00e7\u00e3o de novas empresas e investidores em diferentes regi\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Milioli comenta que, de modo geral, o mercado est\u00e1 carente de profissionais e h\u00e1 muitas vagas de trabalho dispon\u00edveis para educa\u00e7\u00e3o profissional. Hoje, os investidores e as empresas que se instalam no Estado avaliam o potencial de m\u00e3o de obra das regi\u00f5es antes de se fixarem. Independentemente do segmento, a percep\u00e7\u00e3o \u00e9 de que essa necessidade \u00e9 urgente. \u201cO Rio Grande do Sul quer ser um polo tur\u00edstico importante, nacional e internacionalmente, mas n\u00f3s temos uma car\u00eancia enorme de profissionais t\u00e9cnicos em turismo\u201d, comenta.

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Oportunidades de mercado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O diretor pontua que diversas regi\u00f5es sofrem com a escassez de profissionais que dominem compet\u00eancias b\u00e1sicas e espec\u00edficas, como atendimento ao p\u00fablico, vendas e idiomas aplicados. Milioli aponta que tamb\u00e9m h\u00e1 falta de profissionais em \u00e1reas como a sa\u00fade, que necessita de t\u00e9cnicos em enfermagem, radiologia, nutri\u00e7\u00e3o e an\u00e1lises cl\u00ednicas.<\/p>\n\n\n\n

Na sua vis\u00e3o, o fortalecimento dos servi\u00e7os de sa\u00fade \u00e9 um dos pilares estrat\u00e9gicos da economia ga\u00facha, sustentado por uma infraestrutura robusta que inclui o Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o (GHC), o maior complexo hospitalar 100% SUS do Sul do pa\u00eds. Ele frisa que o RS tem se destacado nacionalmente e internacionalmente em \u00e1reas complexas, como transplantes, oncologia e tratamento de queimados, o que impulsiona o chamado “turismo de sa\u00fade”<\/mark>, que engloba as pessoas que viajam para receber tratamento hospitalar. No entanto, o crescimento desse segmento est\u00e1 limitado pela falta de profissionais t\u00e9cnicos. <\/p>\n\n\n\n

O cen\u00e1rio industrial tamb\u00e9m apresenta lacunas expressivas na forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica para novos empreendimentos de grande porte. O diretor comenta que projetos como a segunda f\u00e1brica de celulose em Gua\u00edba, a constru\u00e7\u00e3o de um parque tecnol\u00f3gico aeron\u00e1utico e os investimentos em energias renov\u00e1veis enfrentam a aus\u00eancia de profissionais de n\u00edvel m\u00e9dio t\u00e9cnico. <\/p>\n\n\n\n

Conforme o diretor, atualmente, as matr\u00edculas est\u00e3o concentradas em apenas cerca de 15 cursos tradicionais, que representam 70% do total, deixando diversas \u00e1reas estrat\u00e9gicas desassistidas. Ele atribui a falta de oferta em cursos t\u00e9cnicos “n\u00e3o tradicionais” \u00e0 inseguran\u00e7a das institui\u00e7\u00f5es de ensino em investir sem a garantia de demanda ou turmas formadas. <\/p>\n\n\n\n

O professor tamb\u00e9m comenta que o governo estadual est\u00e1 trabalhando com uma ferramenta que produzir\u00e1 um \u201cmapa de demandas\u201d, o qual orientar\u00e1 a aloca\u00e7\u00e3o dos recursos do Propag para defini\u00e7\u00e3o de quais cursos ser\u00e3o ofertados e em quais localidades, garantindo que o investimento seja assertivo e atenda \u00e0s necessidades reais do mercado. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA partir do momento em que houver um mapa de demandas por parte do governo do Estado, e a partir do momento em que houver fomento, financiamento, a procura por esses cursos vai naturalmente ocorrer\u201d, sublinha. <\/p>\n\n\n\n

Mais professores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Outro desafio enfrentado pelo ensino t\u00e9cnico ga\u00facho \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de professores. Milioli comenta que o Propag financiar\u00e1 exclusivamente cursos presenciais, o que deve atrair profissionais qualificados que hoje est\u00e3o fora da sala de aula de volta ao setor, atra\u00eddos pela nova demanda. <\/p>\n\n\n\n

O diretor do SINEPE\/RS comenta que novas diretrizes curriculares est\u00e3o em fase de implementa\u00e7\u00e3o no Estado, regulamentando o “not\u00f3rio saber”. Isso permitir\u00e1 que especialistas com vasta experi\u00eancia de mercado possam auxiliar os docentes nos programas dos cursos, flexibilizando a contrata\u00e7\u00e3o e ajudando a suprir a car\u00eancia, especialmente em cidades do interior.<\/p>\n\n\n\n

Preconceito hist\u00f3rico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Um dos fatores que inibe o acesso aos cursos t\u00e9cnicos no Brasil \u00e9 o preconceito hist\u00f3rico, que Milioli atribui principalmente \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o. Ele observa que, nos \u00faltimos anos, houve uma migra\u00e7\u00e3o desordenada de estudantes para cursos de bacharelado na modalidade EAD, uma movimenta\u00e7\u00e3o que gerou uma distor\u00e7\u00e3o no mercado: enquanto bachar\u00e9is rec\u00e9m-formados em \u00e1reas saturadas enfrentam sal\u00e1rios iniciais pr\u00f3ximos a R$ 1,8 mil, profissionais t\u00e9cnicos qualificados encontram uma demanda t\u00e3o alta que seus sal\u00e1rios iniciais variam entre R$ 2,6 mil e R$ 3 mil, evidenciando a car\u00eancia de m\u00e3o de obra especializada.<\/p>\n\n\n\n

O professor chama aten\u00e7\u00e3o ainda para um movimento de fam\u00edlias e estudantes que utilizam a educa\u00e7\u00e3o profissional como uma etapa estrat\u00e9gica para alcan\u00e7ar o ensino superior. Alunos de cursos como Enfermagem, Engenharia, Arquitetura, entre outros, buscam a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica simultaneamente \u00e0 faculdade para garantir uma inser\u00e7\u00e3o r\u00e1pida no mercado de trabalho e uma fonte de renda que ajude a custear seus estudos. Esse perfil de aluno demonstra que, quando h\u00e1 pesquisa sobre a empregabilidade, o preconceito d\u00e1 lugar \u00e0 vis\u00e3o pr\u00e1tica de que um profissional com curso t\u00e9cnico ingressar\u00e1 no bacharelado mais preparado, fator que vem sendo valorizado pelo mercado<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Ele acredita que esse preconceito tende a acabar, porque o governo do Estado est\u00e1 mudando radicalmente a oferta de educa\u00e7\u00e3o profissional, j\u00e1 para o calend\u00e1rio de 2026. Haver\u00e1 uma grande quantidade de escolas p\u00fablicas e estaduais oferecendo, no Ensino M\u00e9dio, uma educa\u00e7\u00e3o integrada ao T\u00e9cnico. \u201cO n\u00famero de profissionais t\u00e9cnicos formados vai ser t\u00e3o grande daqui a uns anos que, naturalmente, o preconceito dever\u00e1 diminuir, inclusive porque vamos ver os egressos do Ensino M\u00e9dio, com 18 ou 19 anos, com boas coloca\u00e7\u00f5es iniciais no mercado de trabalho, j\u00e1 com uma identidade profissional, com uma profiss\u00e3o definida\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

O head de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e profissional da Escola T\u00e9cnica Cristo Redentor (ETCR<\/a>), Fernando Michel, acrescenta que existe um movimento de retomada da valoriza\u00e7\u00e3o do ensino t\u00e9cnico, combatendo o estigma social de que apenas a gradua\u00e7\u00e3o garante sucesso ou status<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCriou-se um mito de que ter uma gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 ter sucesso, status e trabalho. Mas n\u00f3s vemos que n\u00e3o \u00e9 bem assim. Nem todo mundo que tem uma gradua\u00e7\u00e3o consegue se colocar no mercado de trabalho. Por isso, agora, a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica est\u00e1 recebendo um outro olhar. Tanto que os alunos de gradua\u00e7\u00e3o est\u00e3o buscando os cursos t\u00e9cnicos\u201d, sublinha. <\/p>\n\n\n\n

Perfil e demanda<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Segundo J\u00e9ssica Antunes, vice-diretora pedag\u00f3gica da Escola T\u00e9cnica Cristo Redentor (ETCR), de Porto Alegre, a demanda por cursos t\u00e9cnicos na institui\u00e7\u00e3o \u00e9 diretamente influenciada pelas oscila\u00e7\u00f5es do mercado e por programas governamentais. Ela explica que o curso t\u00e9cnico de edifica\u00e7\u00f5es, por exemplo, apresenta crescimento quando h\u00e1 incentivos habitacionais como o “Minha Casa, Minha Vida”, assim como a busca por enfermagem teve um pico durante a pandemia. <\/p>\n\n\n\n

Atualmente, a institui\u00e7\u00e3o conta com 11 cursos e cerca de 600 alunos, oferecendo hor\u00e1rios flex\u00edveis nos turnos da manh\u00e3, tarde, noite e aos s\u00e1bados. Segundo os gestores da ETCR, esta \u00faltima modalidade, implementada h\u00e1 dois anos, tem se mostrado muito bem-sucedida para atender o p\u00fablico que trabalha durante a semana. Eles descrevem o perfil dos estudantes da escola como sendo m\u00faltiplo e heterog\u00eaneo. <\/p>\n\n\n\n

\u201cTemos muitos alunos que j\u00e1 t\u00eam uma gradua\u00e7\u00e3o e v\u00eam fazer um curso t\u00e9cnico para aprender a aplicabilidade do conhecimento porque, \u00e0s vezes, a gradua\u00e7\u00e3o trabalha muito a teoria e n\u00e3o a pr\u00e1tica<\/mark>. Muitos profissionais que j\u00e1 s\u00e3o graduados v\u00eam fazer t\u00e9cnico em qu\u00edmica para aprender sobre a ind\u00fastria e poder se inserir nesse mercado, que facilmente absorve esses profissionais\u201d, comenta Fernando Michel. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e9ssica acrescenta que tamb\u00e9m h\u00e1 alunos que desejam mudar de \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, trabalhadores que j\u00e1 atuam no setor, mas precisam de titula\u00e7\u00e3o formal, e jovens que conciliam o ensino m\u00e9dio com o t\u00e9cnico. Essa diversidade motivou a cria\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio Integrado (EMI) na institui\u00e7\u00e3o, permitindo que o aluno conclua ambas as forma\u00e7\u00f5es simultaneamente.<\/p>\n\n\n\n

Os gestores comentam que, historicamente, o ensino t\u00e9cnico gozava de grande prest\u00edgio devido \u00e0 alta empregabilidade e curta dura\u00e7\u00e3o. No entanto, o setor enfrentou um per\u00edodo de perda de espa\u00e7o com a expans\u00e3o das faculdades \u00e0 dist\u00e2ncia (EAD), que atra\u00edram o p\u00fablico pelo baixo custo e pela menor exig\u00eancia de presencialidade, desafiando o modelo t\u00e9cnico tradicional que prioriza a pr\u00e1tica presencial. <\/p>\n\n\n\n

Para fortalecer a modalidade, o ETCR mant\u00e9m cursos tradicionais como Nutri\u00e7\u00e3o, Farm\u00e1cia, Seguran\u00e7a do Trabalho e Inform\u00e1tica, mas investe em nichos in\u00e9ditos como o curso de Tradutor e Int\u00e9rprete de Libras, que foi aprovado recentemente, sendo apenas o segundo no RS a oferecer essa forma\u00e7\u00e3o. Para o futuro, o ETCR mant\u00e9m um olhar voltado \u00e0 inova\u00e7\u00e3o, planejando cursos voltados \u00e0 intelig\u00eancia artificial e tecnologia.<\/p>\n\n\n\n

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Escola T\u00e9cnica Cristo Redentor disp\u00f5e de cozinha industrial para as aulas do curso t\u00e9cnico em Nutri\u00e7\u00e3o e Diet\u00e9tica | Cr\u00e9dito: ETCR, divulga\u00e7\u00e3o<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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\u201cA nossa aposta para o futuro \u00e9 retomar o Ensino M\u00e9dio integrado ao t\u00e9cnico com grande \u00eaxito. Por enquanto, estamos s\u00f3 com uma turma, mas o nosso objetivo \u00e9 fortalecer a escola como uma marca de ensino m\u00e9dio integrado a cursos t\u00e9cnicos, j\u00e1 que a nossa coluna vertebral \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica\u201d, conclui Michel. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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