{"id":8158,"date":"2026-04-22T07:06:00","date_gmt":"2026-04-22T10:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8158"},"modified":"2026-04-22T09:29:07","modified_gmt":"2026-04-22T12:29:07","slug":"geduc-2026-os-sinais-de-um-novo-momento-para-a-gestao-educacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/geduc-2026-os-sinais-de-um-novo-momento-para-a-gestao-educacional\/","title":{"rendered":"GEduc 2026: os sinais de um novo momento para a gest\u00e3o educacional\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>
\n

Andr\u00e9 Str\u00e4her, diretor do SINEPE\/RS e diretor do Col\u00e9gio Sinodal de Salvador, de Porto Alegre <\/em><\/p>\n\n\n\n

*Colaboraram no artigo o presidente do SINEPE\/RS, Oswaldo Dalpiaz, o vice Nestor Raschen e os diretores Carlos Milioli e Bruno Eizerik , que tamb\u00e9m estiveram presentes no evento.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n


Em um cen\u00e1rio em que a intelig\u00eancia artificial j\u00e1 redefine a forma como aprendemos, a sa\u00fade mental se torna pauta central nas escolas e a inova\u00e7\u00e3o deixa de ser tend\u00eancia para se tornar condi\u00e7\u00e3o de sobreviv\u00eancia, a educa\u00e7\u00e3o vive um momento decisivo. Foi nesse contexto que o GEduc 2026<\/a> reuniu lideran\u00e7as de todo o pa\u00eds para discutir n\u00e3o apenas o futuro da educa\u00e7\u00e3o, mas as escolhas que precisam ser feitas agora, dentro das escolas, para que esse futuro seja poss\u00edvel. Com o tema central \u201cArquitetar Futuros: Educar, Liderar e Transformar\u201d, o evento ocorreu de 25 a 27 de mar\u00e7o, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

A tem\u00e1tica dialoga de forma significativa com o mais recente relat\u00f3rio da Unesco para a educa\u00e7\u00e3o, coordenado por Ant\u00f3nio N\u00f3voa. No documento, o pesquisador portugu\u00eas defende que o futuro n\u00e3o \u00e9 algo pr\u00e9-determinado, pass\u00edvel de ser adivinhado ou prescrito, mas uma constru\u00e7\u00e3o coletiva, que depende diretamente da a\u00e7\u00e3o colaborativa conjunta dos professores e das lideran\u00e7as escolares<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Essa perspectiva perpassou todo o evento, em suas diversas sess\u00f5es, f\u00f3runs e trilhas tem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

Logo na abertura, a palestra magna de Sandro Magaldi, um dos principais especialistas brasileiros em gest\u00e3o estrat\u00e9gica e inova\u00e7\u00e3o, mapeou com clareza os desafios da educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea. Para Magaldi, o envelhecimento da popula\u00e7\u00e3o e a queda da fecundidade devem ser vistos tamb\u00e9m como oportunidade para o desenvolvimento do lifelong learning<\/em> \u2014 a aprendizagem ao longo da vida.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, provocou os gestores presentes com a pergunta: \u201cO que voc\u00eas, gestores, t\u00eam ofertado para os av\u00f3s de seus estudantes, que semanalmente v\u00eam \u00e0 sua escola?\u201d<\/p>\n\n\n\n

Magaldi defende a necessidade de transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o diante das aceleradas mudan\u00e7as de contexto. Alerta que as institui\u00e7\u00f5es precisam incorporar, em seus processos, o \u201csistema cognitivo\u201d de uma era digital<\/mark>. Segundo ele, a principal concorrente da escola j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 a institui\u00e7\u00e3o educacional mais pr\u00f3xima, mas a mudan\u00e7a de mercado que reorganiza o mindset das pessoas e torna algumas organiza\u00e7\u00f5es escolares obsoletas ou lentas demais. A escola tamb\u00e9m disputa permanentemente pela aten\u00e7\u00e3o dos estudantes com as telas, redes sociais e plataformas digitais.<\/p>\n\n\n\n

A ideia de que a escola tamb\u00e9m precisa ser \u201caprendente\u201d dominou, igualmente, as discuss\u00f5es do F\u00f3rum de Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva. Nas diferentes palestras, ficou evidenciada a import\u00e2ncia de organizar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas a partir do princ\u00edpio de que a escola inclusiva \u00e9 para todos<\/mark>. Isso significa reconhecer cada estudante em sua singularidade e construir um ecossistema de aprendizagem capaz de promover seu desenvolvimento integral.<\/p>\n\n\n\n

As apresenta\u00e7\u00f5es refor\u00e7aram tanto o papel da escola quanto aspectos t\u00e9cnicos importantes, como as caracter\u00edsticas necess\u00e1rias para a elabora\u00e7\u00e3o de estudos de caso de estudantes do p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial, bem como a documenta\u00e7\u00e3o indispens\u00e1vel para garantir seguran\u00e7a jur\u00eddica, transpar\u00eancia e di\u00e1logo com as fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

Outro destaque foi a \u201cJornada de Inova\u00e7\u00e3o e Intelig\u00eancia Artificial\u201d, que abordou a inova\u00e7\u00e3o como cultura institucional e tamb\u00e9m como estrat\u00e9gia de sustentabilidade e posicionamento de mercado. Foram mapeados os principais pontos de fric\u00e7\u00e3o da inova\u00e7\u00e3o no ambiente escolar, entre eles a forma\u00e7\u00e3o docente, a baixa qualidade ou a pouca sistematiza\u00e7\u00e3o dos dados produzidos pelas institui\u00e7\u00f5es e os custos de implementa\u00e7\u00e3o de novas abordagens.<\/p>\n\n\n\n

Embora a inova\u00e7\u00e3o seja imperativa, em raz\u00e3o do ritmo acelerado das transforma\u00e7\u00f5es, \u201co que voc\u00ea fez bem ontem pode ser irrelevante hoje\u201d, como afirmou Renato Casagrande. Ainda assim, nenhum dos palestrantes defendeu uma inova\u00e7\u00e3o disruptiva ou baseada apenas na ado\u00e7\u00e3o de tecnologias. Pelo contr\u00e1rio: a melhoria da qualidade do ensino passa pela pesquisa, pela constru\u00e7\u00e3o coletiva entre professores e lideran\u00e7as e pela preserva\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios essenciais da educa\u00e7\u00e3o<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

A escola precisa adaptar-se ao contexto de um mundo BANI \u2014 fr\u00e1gil, ansioso, n\u00e3o linear e incompreens\u00edvel \u2014, conceito desenvolvido pelo futurista Jamais Cascio para descrever a complexidade do cen\u00e1rio contempor\u00e2neo. Contudo, ao mesmo tempo em que se adapta, a escola necessita preservar o prop\u00f3sito de sua exist\u00eancia: formar gera\u00e7\u00f5es capazes de pensar, comunicar-se com compet\u00eancia, ler, escrever, criticar, propor solu\u00e7\u00f5es, desenvolver pensamento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico e construir conhecimento pr\u00f3prio. Sem isso, corre-se o risco de formar sujeitos cada vez mais vulner\u00e1veis \u00e0 manipula\u00e7\u00e3o de algoritmos e desinforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A Intelig\u00eancia Artificial tamb\u00e9m esteve presente em muitas das falas do evento, n\u00e3o mais como um tema de futuro, mas como uma realidade concreta no cotidiano de estudantes e docentes. Na educa\u00e7\u00e3o, plataformas apoiadas em IA podem contribuir para a hiperpersonaliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

A hiperpersonaliza\u00e7\u00e3o consiste no uso de dados e tecnologia \u2014 especialmente da intelig\u00eancia artificial \u2014 para criar uma experi\u00eancia de aprendizagem \u00fanica para cada estudante, ajustada continuamente em tempo real. Diferentemente da personaliza\u00e7\u00e3o tradicional, que costuma oferecer percursos distintos para grupos de alunos, a hiperpersonaliza\u00e7\u00e3o focaliza o indiv\u00edduo de maneira muito mais granular, considerando seu ritmo, dificuldades, interesses, repert\u00f3rio e formas preferenciais de aprender.<\/p>\n\n\n\n

Apesar das possibilidades, os palestrantes alertaram que a ado\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial exige intencionalidade pedag\u00f3gica, crit\u00e9rios \u00e9ticos e aten\u00e7\u00e3o \u00e0 prote\u00e7\u00e3o de dados. A tecnologia, por si s\u00f3, n\u00e3o garante aprendizagem. Seu uso precisa estar subordinado aos objetivos educacionais e \u00e0 media\u00e7\u00e3o humana dos professores<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Sa\u00fade mental e bem-estar<\/h2>\n\n\n\n

Por sua vez, o F\u00f3rum de Sa\u00fade Mental e Bem-Estar apresentou diversos estudos que evidenciam a preocupa\u00e7\u00e3o global com o tema. Atualmente, uma em cada oito pessoas sofre de algum transtorno mental, sendo ansiedade, depress\u00e3o e burnout os mais recorrentes \u2014 e n\u00e3o apenas entre adultos.<\/p>\n\n\n\n

Os \u00edndices j\u00e1 vinham crescendo em virtude da fragilidade dos v\u00ednculos, da sensa\u00e7\u00e3o de n\u00e3o pertencimento e das transforma\u00e7\u00f5es sociais das \u00faltimas d\u00e9cadas. A pandemia de coronav\u00edrus apenas intensificou esse quadro, evidenciando que conex\u00f5es interpessoais mediadas exclusivamente por telas n\u00e3o substituem v\u00ednculos afetivos reais. Muitas crian\u00e7as e adolescentes atravessaram esse per\u00edodo sofrendo consequ\u00eancias importantes para sua sa\u00fade e bem-estar psicossocial.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo com a redu\u00e7\u00e3o do consumo de \u00e1lcool e tabaco entre adolescentes, diferentes pesquisas indicam que a sa\u00fade mental dessa faixa et\u00e1ria atingiu um ponto cr\u00edtico, impactando diretamente a aprendizagem, a conviv\u00eancia, a motiva\u00e7\u00e3o, a perman\u00eancia escolar e o desenvolvimento socioemocional.<\/p>\n\n\n\n

Diante desse cen\u00e1rio, as institui\u00e7\u00f5es educacionais t\u00eam ampliado suas a\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o e cuidado, tanto em rela\u00e7\u00e3o aos estudantes quanto aos colaboradores. Programas de escuta, fortalecimento de v\u00ednculos, promo\u00e7\u00e3o do pertencimento, forma\u00e7\u00e3o socioemocional e cuidado com a sa\u00fade mental das equipes deixaram de ser iniciativas complementares e passaram a constituir parte essencial da gest\u00e3o escolar contempor\u00e2nea<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o profissional<\/h2>\n\n\n\n

Este ano tamb\u00e9m foi realizado um F\u00f3rum totalmente voltado para a Educa\u00e7\u00e3o Profissional, bloco que abordou a inova\u00e7\u00e3o curricular, parcerias setoriais e contribuiu de forma significativa para as demandas p\u00f3s-pandemia por EPT flex\u00edvel e alinhada ao trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Presidido por Rosangela Dantas Frateschi (Diretora da IDOR Escola T\u00e9cnica), o f\u00f3rum focou na interse\u00e7\u00e3o entre forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, empregabilidade e neg\u00f3cios educacionais, com quatro sess\u00f5es principais intercaladas por rodas de conversa. <\/p>\n\n\n\n

O primeiro painel, “Educa\u00e7\u00e3o profissional: a bola da vez – oportunidades reais de neg\u00f3cios”, foi mediado por especialistas como Francisco Borges (PROZ Educa\u00e7\u00e3o\/Descomplica) e Felipe Santos Sigilio (Secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de Diadema-SP). Discutiu modelos de neg\u00f3cios vi\u00e1veis, parcerias p\u00fablico-privadas e expans\u00e3o da EPT em contextos das atuais redes existentes. \u00canfase em demandas do mercado e ROI para institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Na apresenta\u00e7\u00e3o “Da r\u00e9gua de aferi\u00e7\u00e3o \u00e0 b\u00fassola da inova\u00e7\u00e3o: case de sucesso”, Luciano Meira (PROZ Educa\u00e7\u00e3o) destacou estrat\u00e9gias inovadoras de avalia\u00e7\u00e3o, migrando de m\u00e9tricas tradicionais para indicadores preditivos. Foco em cases reais de redu\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o e aumento de empregabilidade, com ferramentas digitais para alinhar curr\u00edculo ao setor produtivo.<\/p>\n\n\n\n

Na sess\u00e3o seguinte, o painel “Educa\u00e7\u00e3o profissional e empregabilidade: como identificar as demandas do setor produtivo?”, Felipe Morgado (SENAI Nacional) e Gilberto Guimar\u00e3es (GG Consulting) exploraram mapeamento de compet\u00eancias setoriais, com dados do SENAI sobre gaps no mercado. Tamb\u00e9m abordaram alinhamento curricular-pr\u00e1tico, microcertifica\u00e7\u00f5es ou Certifica\u00e7\u00f5es Intermedi\u00e1rias e parcerias industriais \u2013 ideal para otimizar ofertas em ensino t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n

E, por \u00faltimo, uma tem\u00e1tica relevante para o segmento na apresenta\u00e7\u00e3o do case: “Entre o saber acad\u00eamico e o fazer pr\u00e1tico: como preparar professores para a EPT”. Em sua fala, Karen dos Reis Teixeira (Centro Paula Souza) abordou a forma\u00e7\u00e3o docente h\u00edbrida, integrando teoria e pr\u00e1tica via metodologias ativas. Destaque para desafios na transi\u00e7\u00e3o acad\u00eamica-mercado e estrat\u00e9gias para aprimorar habilidades atuais dos colaboradores, ensinando compet\u00eancias mais avan\u00e7adas para a mesma fun\u00e7\u00e3o<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

Mais do que antecipar tend\u00eancias, o GEduc 2026 refor\u00e7ou uma mensagem essencial: o futuro da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser\u00e1 definido apenas pela tecnologia ou pelas mudan\u00e7as externas, mas pela capacidade das institui\u00e7\u00f5es de manter coer\u00eancia entre prop\u00f3sito, pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e gest\u00e3o<\/mark>. Em um cen\u00e1rio cada vez mais din\u00e2mico, inovar n\u00e3o significa apenas incorporar novidades; exige capacidade de adapta\u00e7\u00e3o com velocidade e intencionalidade. E esse talvez seja um dos maiores desafios atuais: enquanto o contexto avan\u00e7a rapidamente, muitas escolas ainda operam em ritmos lentos de decis\u00e3o e mudan\u00e7a. A sustentabilidade institucional passa, portanto, por reduzir essa dist\u00e2ncia entre o tempo das transforma\u00e7\u00f5es e o tempo das respostas das escolas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Neste artigo, representantes do Sinepe RS exploram as tend\u00eancias sobre inova\u00e7\u00e3o, IA e gest\u00e3o emocional<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":8161,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[913,619,43],"class_list":["post-8158","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao","tag-geduc","tag-gestao-educacional","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nGEduc 2026: os sinais de um novo momento para a gest\u00e3o educacional\u00a0 - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Neste artigo, representantes do Sinepe RS exploram as tend\u00eancias sobre inova\u00e7\u00e3o, IA e gest\u00e3o emocional\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/geduc-2026-os-sinais-de-um-novo-momento-para-a-gestao-educacional\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"GEduc 2026: os sinais de um novo momento para a gest\u00e3o educacional\u00a0 - 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