{"id":8169,"date":"2026-04-30T07:01:00","date_gmt":"2026-04-30T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8169"},"modified":"2026-04-30T16:49:22","modified_gmt":"2026-04-30T19:49:22","slug":"miguel-arroyo-ajuda-a-enxergar-a-dimensao-humana-no-ato-de-educar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/miguel-arroyo-ajuda-a-enxergar-a-dimensao-humana-no-ato-de-educar\/","title":{"rendered":"Miguel Arroyo ajuda a enxergar a dimens\u00e3o humana no ato de educar"},"content":{"rendered":"\n

Miguel Arroyo olha para o ato de educar com a experi\u00eancia de quem acumula uma s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Aos 91 anos, fala sobre o campo da educa\u00e7\u00e3o com a mesma motiva\u00e7\u00e3o que o fez ingressar na carreira: olhar para o ser humano. Em fevereiro deste ano, ele participou da jornada pedag\u00f3gica do Col\u00e9gio Santa In\u00eas, de Porto Alegre.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu gostaria de estar presente, mas o m\u00e9dico disse para ficar quieto em casa\u201d, justificou, de forma bem-humorada, ao se apresentar aos mais de 100 educadores por meio de uma videoconfer\u00eancia. \u201cAceitei participar porque a forma\u00e7\u00e3o humana \u00e9 minha \u00e1rea. Sempre defendi que a fun\u00e7\u00e3o primeira da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 formar o sujeito humano. Isso est\u00e1 nos meus livros, na minha mem\u00f3ria e na minha trajet\u00f3ria\u201d, completou.<\/p>\n\n\n\n

Nascido no interior da Espanha, Arroyo diz que a centralidade na dignidade humana, marca de sua carreira, est\u00e1 atrelada \u00e0s desumanidades que viveu e continua testemunhando. Ainda crian\u00e7a, migrou com a fam\u00edlia para o Brasil em busca de paz, quando a Europa vivia as turbul\u00eancias da Segunda Guerra Mundial.<\/p>\n\n\n\n

Graduado em Ci\u00eancias Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Arroyo tem mestrado em Ci\u00eancia Pol\u00edtica pela mesma institui\u00e7\u00e3o, onde \u00e9 professor em\u00e9rito. Desenvolveu seu doutorado em Educa\u00e7\u00e3o na Stanford University (Estados Unidos) e o p\u00f3s-doutorado na Universidade Complutense de Madri (Espanha). Al\u00e9m disso, \u00e9 Doutor Honoris Causa pela Universidade Federal Fluminense (UFF), pela sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do Brasil.<\/p>\n\n\n\n

O educador, fil\u00f3sofo e professor compartilhou sua experi\u00eancia com a comunidade escolar do Santa In\u00eas. O Educa\u00e7\u00e3o em Pauta <\/strong>reproduz, a seguir, os principais trechos da exposi\u00e7\u00e3o apresentada por Arroyo. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Aos 91 anos e em plena atividade, Miguel Arroyo participou da jornada acad\u00eamica do Col\u00e9gio Santa In\u00eas por videoconfer\u00eancia<\/em> | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Santa In\u00eas, divulga\u00e7\u00e3o<\/em>
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Compromisso com a dignidade humana<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cO primeiro ponto necess\u00e1rio para nosso of\u00edcio seria aprender com Paulo Freire a desconstruir a doc\u00eancia. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil desconstruir a doc\u00eancia \u2013 n\u00e3o como compromisso com a dignidade humana, mas a doc\u00eancia banc\u00e1ria, de que Paulo Freire tanto nos fala no livro “Pedagogia do Oprimido<\/em>” N\u00e3o haver\u00e1 como avan\u00e7ar na constru\u00e7\u00e3o de um of\u00edcio docente comprometido com a dignidade humana sem desconstruir a educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria, que persiste t\u00e3o forte em nossa tradi\u00e7\u00e3o educadora. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

O segundo ponto \u00e9 que n\u00e3o ser\u00e1 suficiente desconstruir a doc\u00eancia banc\u00e1ria. Ser\u00e1 necess\u00e1rio afirmar uma doc\u00eancia humana. Escrevi o livro “Of\u00edcio de Mestre”<\/em> quando era secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o em Belo Horizonte. Eu chegava nas escolas e perguntava:

\u2013 Educadora, educador, est\u00e1 tudo bem?

\u2013 N\u00e3o, Arroyo.

\u2013 Por qu\u00ea?

\u2013 Porque me educaram na faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, na de Licenciatura, para ser docente. Mas se essa doc\u00eancia n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel com esses educandos, n\u00e3o sei qual \u00e9 a minha doc\u00eancia, o meu of\u00edcio.<\/p>\n\n\n\n

Por isso coloquei o nome “Of\u00edcio de Mestre”<\/em> no livro. A nossa doc\u00eancia \u00e9 mais do que doc\u00eancia. \u00c9 um of\u00edcio. Quando eu falo como professor \u2013 e agora n\u00e3o estou falando s\u00f3 como professor Arroyo, estou falando como Arroyo \u2013, estou falando da minha hist\u00f3ria, da minha viv\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n

Sempre que damos uma aula, n\u00e3o estamos s\u00f3 falando sobre o esquema que fizemos dela, estamos conversando sobre n\u00f3s. Esse \u00e9 nosso of\u00edcio.<\/mark> Estamos expondo nossa forma de pensar, nossa forma de sentir, nossa forma de ser, nossa forma de ver o mundo.<\/p>\n\n\n\n

Um terceiro ponto: voc\u00eas falam em compromisso com a forma\u00e7\u00e3o humana, com a dignidade humana. Mas que dignidade humana? Quando fui secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o em Belo Horizonte, criamos a Escola Plural. Para mim, escola plural \u00e9 aquela que reconhece a pluralidade de dimens\u00f5es com que trabalhamos na doc\u00eancia humana.\u201d <\/p>\n\n\n\n

O tempo humano de cada um<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cA forma\u00e7\u00e3o humana n\u00e3o \u00e9 apenas a forma\u00e7\u00e3o de um aspecto da condi\u00e7\u00e3o humana. Eu gostaria que voc\u00eas se fizessem essa pergunta: n\u00f3s queremos uma doc\u00eancia comprometida com a forma\u00e7\u00e3o humana, mas com que dimens\u00f5es da forma\u00e7\u00e3o humana?<\/p>\n\n\n\n

Uma coisa \u00e9 formar como humano minha netinha, que est\u00e1 com um ano e 3 meses, e outra coisa \u00e9 formar como humano o meu neto, que est\u00e1 com 25 anos. \u00c9 diferente de outro que est\u00e1 com 12 anos, ou outro que est\u00e1 com 6 anos. <\/p>\n\n\n\n

Se voc\u00eas me perguntam: \u2018Arroyo, em que idade voc\u00ea est\u00e1?\u2019, eu digo que j\u00e1 estou na velhice. \u2018Voc\u00ea continuar\u00e1 formando-se como humano? Em que tempo humano voc\u00ea est\u00e1? Esta pergunta \u00e9 fundamental. N\u00e3o existe um modelo de humano.<\/p>\n\n\n\n

Em cada tempo, somos obrigados a viver nossas viv\u00eancias de maneira diferente. Qual \u00e9 o meu of\u00edcio, com a especialidade do tempo dos humanos com os quais eu trabalho?<\/mark> Esta \u00e9 uma pergunta nada f\u00e1cil de responder. Temos que ter coragem de coloc\u00e1-la em cada tempo humano.\u201d

Leia tamb\u00e9m:
>>Educa\u00e7\u00e3o e humaniza\u00e7\u00e3o em um mesmo processo
<\/a>>>Mario Sergio Cortella fala sobre \u00e9tica e protagonismo do aluno
<\/a>>>Identidade docente e cuidado no centro da reflex\u00e3o de Humberto Herrera
<\/a><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sujeitos, saberes e conhecimentos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cTemos direito a saber pensar, a ler o que outras pessoas pensaram. Temos direito a aprender com a pluralidade de saberes humanos. Mas, se voc\u00eas s\u00e3o professoras, n\u00e3o vejam os seus alunos apenas como t\u00e1buas carentes de capacidade de pensar, que v\u00e3o ter que pensar lendo o que os outros j\u00e1 pensaram.<\/p>\n\n\n\n

Os outros t\u00eam que ser reconhecidos sujeitos de saberes de si mesmos, de seu viver. No livro “Curr\u00edculo, territ\u00f3rio em disputa”<\/em>, eu coloco uma s\u00e9rie de quest\u00f5es que me parecem fundamentais. O curr\u00edculo \u00e9 a s\u00edntese dos conhecimentos \u2013 mas de que conhecimentos? Se o curr\u00edculo tem a fun\u00e7\u00e3o de formar os que ainda est\u00e3o vazios de conhecimentos em mentes cheias de conhecimentos, quais s\u00e3o esses conhecimentos? <\/p>\n\n\n\n

Educadoras e educadores t\u00eam a coragem de criticar a \u00e1rea em que voc\u00eas est\u00e3o? Eu sei que voc\u00eas s\u00e3o licenciados em algumas das \u00e1reas, mas tenham coragem de fazer essa pergunta. Ser\u00e1 que essa forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma imposi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e uma forma de n\u00e3o reconhecer que todos voc\u00eas \u2013 eu, meus filhos, meus netos, at\u00e9 minha netinha \u2013 somos sujeitos de conhecimentos?<\/p>\n\n\n\n

Estou vendo que a maior parte de voc\u00eas s\u00e3o mulheres. Os saberes que voc\u00eas t\u00eam como mulheres sobre voc\u00eas mesmas s\u00e3o muito diferentes dos meus. E os saberes de um homem, que estou vendo ali atr\u00e1s, s\u00e3o outros. N\u00f3s n\u00e3o somos apenas t\u00e1buas rasas nas quais foram depositados saberes \u00fanicos. Somos sujeitos de saberes diferentes. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

Paulo Freire critica que a pedagogia banc\u00e1ria v\u00ea os outros como contas vazias de saberes. Voc\u00eas j\u00e1 superaram essa vis\u00e3o de que os educandos s\u00e3o contas vazias de saberes? Eles s\u00e3o sujeitos de saber de si, de seu lugar, de sua ra\u00e7a, de seu g\u00eanero, das precariedades a que s\u00e3o condenados, de suas resist\u00eancias.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o em contextos individuais<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Quando fui secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o, eram 300 mil crian\u00e7as, 300 escolas e n\u00e3o sei quantos educadores das inf\u00e2ncias, das vidas das favelas. A pergunta que eles me colocavam era: \u2018Arroyo, eu ensino muitas coisas para meus alunos, mas n\u00e3o sei nada do que eles s\u00e3o, quem eles s\u00e3o. Eu me formei, mas ningu\u00e9m me explicou quem eram os educandos com quem eu iria trabalhar. Eles me falaram que s\u00e3o ignorantes, que s\u00e3o iletrados. E voc\u00ea tem que ensinar, mas uns aprendem, outros n\u00e3o. Ser\u00e1 que n\u00e3o t\u00eam capacidade de aprender? Ou os saberes que eu ensino n\u00e3o coincidem com os saberes que eles j\u00e1 t\u00eam?<\/p>\n\n\n\n

Essas s\u00e3o quest\u00f5es que n\u00f3s temos que colocar. Se vemos os alunos com as contas vazias de saberes, estaremos com uma miss\u00e3o banc\u00e1ria, depositando saberes. Mas se reconhecemos que eles s\u00e3o os sujeitos de saberes de si, de seus familiares, de sua condi\u00e7\u00e3o humana, a\u00ed os meus saberes ter\u00e3o que ser outros<\/mark>.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Culturas e viv\u00eancias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cOs curr\u00edculos falam muito em conhecimento e esquecem da cultura. Mas o conhecimento \u00e9 uma express\u00e3o da cultura. Como formar sujeitos de culturas? Se olho para a minha vida, o que me formou como humano? A minha cultura.<\/p>\n\n\n\n

A minha cultura camponesa, l\u00e1 naquelas terras da Espanha, meus pais e meus av\u00f3s camponeses. A cultura da terra, do cultivo, perceberam? Cultivo e cultura. A cultura da vida, de plantar para a vida, essa \u00e9 a cultura.<\/p>\n\n\n\n

Que centralidade damos \u00e0 cultura como matriz de forma humana? Esta seria a pergunta radical deste ponto. Mas eu ainda acrescento uma outra: dentro da diversidade cultural que temos em nosso pa\u00eds, qual a centralidade da cultura como matriz de forma\u00e7\u00e3o humana?<\/mark> Da diversidade de humanos que temos em nosso pa\u00eds e que chega \u00e0s escolas? Esta pergunta \u00e9 muito s\u00e9ria. Como dar centralidade a essa diversidade cultural na forma\u00e7\u00e3o humana de sujeitos culturalmente t\u00e3o diversos? <\/p>\n\n\n\n

A nossa conversa \u00e9 sobre como fazer com que eu, professora de linguagens, seja formadora de sujeitos humanos completos por meio da linguagem? E como fazer com que eu, professor de matem\u00e1tica, seja n\u00e3o s\u00f3 professor de matem\u00e1tica que ensina l\u00f3gica matem\u00e1tica, mas que tamb\u00e9m seja educador de todas as dimens\u00f5es da forma\u00e7\u00e3o humana<\/mark>, por meio da matem\u00e1tica, ou da geografia, ou da hist\u00f3ria.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Confira algumas reflex\u00f5es apresentadas pelo educador e fil\u00f3sofo em jornada acad\u00eamica do Col\u00e9gio Santa In\u00eas, de Porto Alegre<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":8176,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[915,914,43],"class_list":["post-8169","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogico","tag-formacao-humana","tag-miguel-arroyo","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nMiguel Arroyo ajuda a enxergar a dimens\u00e3o humana no ato de educar - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Confira algumas reflex\u00f5es apresentadas pelo educador e fil\u00f3sofo em jornada acad\u00eamica do Col\u00e9gio Santa In\u00eas, de Porto Alegre\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/miguel-arroyo-ajuda-a-enxergar-a-dimensao-humana-no-ato-de-educar\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Miguel Arroyo ajuda a enxergar a dimens\u00e3o humana no ato de educar - 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