{"id":8252,"date":"2026-05-14T07:11:00","date_gmt":"2026-05-14T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8252"},"modified":"2026-05-13T15:20:26","modified_gmt":"2026-05-13T18:20:26","slug":"o-que-os-estudantes-consideram-uma-boa-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/o-que-os-estudantes-consideram-uma-boa-aula\/","title":{"rendered":"O que os estudantes consideram uma \u201cboa aula\u201d"},"content":{"rendered":"\n

As redes sociais e plataformas educativas est\u00e3o repletas de receitas para tornar a sala de aula um espa\u00e7o mais cativante. As propostas variam do uso de intelig\u00eancia artificial \u00e0 aboli\u00e7\u00e3o das tradicionais fileiras de classes. Mas ser\u00e1 que essas estrat\u00e9gias dialogam com o real desejo dos estudantes? O que eles consideram uma \u201cboa aula\u201d? <\/p>\n\n\n\n

Essa foi a d\u00favida que guiou uma pesquisa desenvolvida pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), que envolveu 880 estudantes do Ensino M\u00e9dio dos tr\u00eas estados da regi\u00e3o Sul do Brasil. O estudo \u00e9 parte de um projeto da universidade, que tem como foco a aprendizagem experiencial, metodologia educacional que define o aprendizado como o processo pelo qual o conhecimento \u00e9 criado por meio da transforma\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n

O resultado mostrou que a conex\u00e3o com os educadores e as atividades fora do ambiente escolar s\u00e3o os elementos que mais impactam os educandos<\/mark>. J\u00e1 a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais ficou apenas em s\u00e9timo lugar na prefer\u00eancia dos entrevistados sobre o que torna uma aula instigante. Para a gerente de desenvolvimento do ensino da Unisinos, Cristiane Schnack, apesar de o mercado da educa\u00e7\u00e3o vivenciar um momento de valoriza\u00e7\u00e3o do digital, a escola permanece como um espa\u00e7o para conex\u00f5es humanas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA ess\u00eancia de uma boa aula, para os alunos, segue sendo o momento do encontro e da intera\u00e7\u00e3o com os outros, incluindo o professor. A pesquisa mostra que as novas gera\u00e7\u00f5es ainda valorizam conversas e encontros presenciais, desmistificando a ideia de que preferem o contato mediado pelas telas\u201d, aponta. Diante de um cen\u00e1rio repleto de desafios, Cristiane acredita que estes resultados podem ser um lembrete para os gestores escolares da import\u00e2ncia de ouvir alunos e professores antes de investir em solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas. <\/p>\n\n\n\n

Para ela, as v\u00e1rias dimens\u00f5es da tecnologia, especialmente as focadas em aprimorar tarefas do cotidiano docente, devem ser utilizadas, mas \u00e9 a escuta ativa que fornece pistas cruciais para saber onde devem ir os investimentos financeiros e tamb\u00e9m de tempo da equipe escolar para que os resultados sejam eficazes. Prova disso \u00e9 que uma simples mudan\u00e7a de local pode garantir uma aula inesquec\u00edvel. Cristiane lembra que a pesquisa mostrou que os estudantes valorizam os espa\u00e7os menos tradicionais, como o p\u00e1tio da escola ou mesmo uma nova configura\u00e7\u00e3o das salas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cSempre digo que as cadeiras n\u00e3o s\u00e3o fixadas no ch\u00e3o e uma simples disposi\u00e7\u00e3o diferenciada, em c\u00edrculo ou em grupos, j\u00e1 apresenta novas possibilidades de trocas em sala de aula. O espa\u00e7o f\u00edsico tamb\u00e9m atua como educador<\/mark>\u201d, ressalta Cristiane. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A arte do encontro<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

E \u00e9 dentro desses espa\u00e7os, independentemente do formato, que o ingrediente principal de uma boa aula fica mais evidente: o encontro. Professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Julian Silveira Diogo de \u00c1vila Fontoura destacou que pa\u00edses como a Su\u00e9cia est\u00e3o voltando a utilizar livros e cadernos no lugar de dispositivos eletr\u00f4nicos n\u00e3o apenas para desenvolver habilidades de escrita, mas para intensificar as trocas entre os estudantes. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

Os resultados apresentados pela Unisinos refor\u00e7am que esse pode ser o caminho para envolver os alunos n\u00e3o apenas nas atividades, mas na comunidade como um todo. \u201cOs dados mostram que os estudantes desejam o resgate de uma doc\u00eancia artesanal, focada na intencionalidade pedag\u00f3gica, em que o professor constr\u00f3i uma rela\u00e7\u00e3o com cada um deles\u201d, avalia Fontoura. <\/p>\n\n\n\n

Abrir espa\u00e7o para os encontros humanos, no entanto, n\u00e3o significa que a tecnologia deve ser abandonada. O educador afirma que o melhor caminho \u00e9 repensar a implementa\u00e7\u00e3o de plataformas digitais a partir da realidade de cada escola.<\/mark> S\u00f3 assim \u00e9 poss\u00edvel que elas entrem na din\u00e2mica escolar como potencializadoras dos processos, permitindo que o professor possa se dedicar ao que mais importa, que \u00e9 a troca presencial com as turmas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO professor deve dominar o conte\u00fado, mas tamb\u00e9m deve reconhecer o aluno para al\u00e9m de um n\u00famero na chamada, com um olhar atencioso e solid\u00e1rio. \u00c9 muito importante que as licenciaturas incluam a \u00e1rea das humanidades nos seus curr\u00edculos, pois a doc\u00eancia \u00e9 uma forma\u00e7\u00e3o humana, na qual \u00e9 preciso estar atento aos fatores externos que impactam a aprendizagem\u201d, orienta.<\/p>\n\n\n\n

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<\/strong><\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Inovar com empatia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Se a tecnologia mostrou n\u00e3o ter tanto poder sobre os jovens estudantes para garantir uma boa aula, outro ponto que chama a aten\u00e7\u00e3o da pesquisa da Unisinos \u00e9 a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores que imprimem paix\u00e3o em suas jornadas. Na parte dedicada \u00e0s respostas dissertativas do estudo, alguns estudantes destacaram que as melhores aulas s\u00e3o dadas por professores que \u201camam o que fazem\u201d<\/mark>. Apesar de ser uma quest\u00e3o subjetiva, o amor por ensinar \u00e9 algo que fica evidente em professores que prezam pelo entendimento das necessidades de seus alunos para al\u00e9m do conte\u00fado. <\/p>\n\n\n\n

O educador e mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS, Dyeison Thom, produziu sua disserta\u00e7\u00e3o a partir de propostas para o desenvolvimento da compet\u00eancia socioafetiva da empatia entre alunos do Ensino M\u00e9dio. E o resultado foi que a sala de aula ganha mais significado para estudantes e professores quando se observa o outro com aten\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA empatia \u00e9 vista como uma inova\u00e7\u00e3o maior do que a tecnologia, pois permite o reconhecimento das necessidades do outro e a transforma\u00e7\u00e3o da perspectiva de como se enxerga a realidade\u201d<\/mark>, afirma o professor. Se inovar inclui investir em uma escola que acolhe, o educador acredita que \u00e9 preciso cativar o aluno para garantir uma abertura que leva a um caminho de desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico e de aten\u00e7\u00e3o para as realidades que os cercam. Em uma sociedade em que o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o tornou-se muito maior, \u00e9 preciso direcionar ainda mais os estudantes para pensarem sobre o conte\u00fado que consomem. <\/p>\n\n\n\n

Ao evocar o cl\u00e1ssico O Pequeno Pr\u00edncipe<\/em>, de Antoine de Saint-Exup\u00e9ry, Thom lembra que “tu te tornas eternamente respons\u00e1vel por aquilo que cativas” \u2014 um princ\u00edpio que, para ele, define a ess\u00eancia das trocas no ambiente escolar. \u201cO papel do professor evoluiu de algu\u00e9m que professa o conhecimento para algu\u00e9m que traduz a teoria e facilita a constru\u00e7\u00e3o de sentido em uma comunidade, que \u00e9 a sala de aula. Nenhuma inova\u00e7\u00e3o substituir\u00e1 o olhar atento, acolhedor e inspirador do professor, que serve como refer\u00eancia de pessoa\u201d, ressalta. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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