{"id":8277,"date":"2026-05-19T07:06:00","date_gmt":"2026-05-19T10:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8277"},"modified":"2026-05-19T12:39:05","modified_gmt":"2026-05-19T15:39:05","slug":"escalada-do-bullying-no-mundo-digital-requer-acoes-proativas-das-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/pedagogico\/escalada-do-bullying-no-mundo-digital-requer-acoes-proativas-das-escolas\/","title":{"rendered":"Escalada do bullying no mundo digital requer a\u00e7\u00f5es proativas das escolas"},"content":{"rendered":"\n

A alta nos casos de cyberbullying soa um alerta para fam\u00edlias e escolas. Segundo a Pesquisa Nacional de Sa\u00fade do Escolar (PeNSE 2024), do IBGE, a pr\u00e1tica cresceu 18% nos \u00faltimos cinco anos, afetando 27,2% dos estudantes. Para conter esse avan\u00e7o, especialistas em educa\u00e7\u00e3o e seguran\u00e7a defendem que as institui\u00e7\u00f5es de ensino n\u00e3o devem apenas reagir aos incidentes, mas atuar como p\u00f3los preventivos, focando no uso respons\u00e1vel da tecnologia e no desenvolvimento da intelig\u00eancia emocional dos alunos.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Cada vez mais, esse tipo de viol\u00eancia rompe as fronteiras do p\u00e1tio e do hor\u00e1rio das aulas. Ao migrar para as redes sociais, ela perpetua um ciclo de humilha\u00e7\u00e3o que atinge desproporcionalmente o p\u00fablico feminino: 30,1% das meninas relatam sofrer com provoca\u00e7\u00f5es persistentes, em compara\u00e7\u00e3o a 24,3% dos meninos.<\/p>\n\n\n\n

Ao mesmo tempo em que as adolescentes s\u00e3o os principais alvos de ofensas e exposi\u00e7\u00f5es virtuais, os meninos aparecem com mais frequ\u00eancia como os autores das agress\u00f5es, representando 16,5%. Isso refor\u00e7a a ideia de que comportamentos de exclus\u00e3o tamb\u00e9m atravessam quest\u00f5es de g\u00eanero, ampliando o debate sobre preven\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Para a psic\u00f3loga e professora da Escola de Humanidades da PUCRS, Andreia Mendes dos Santos, os dados da PeNSE refletem uma cultura de vulnerabilidade das meninas e mulheres que ainda \u00e9 enraizada. \u201cCompreendemos que existe, desde a inf\u00e2ncia, a transmiss\u00e3o da cultura do machismo, misoginia e de uma certa autoridade e dom\u00ednio sobre o corpo feminino. Muitos dos motivos do bullying contra as meninas se relacionam \u00e0 sua apar\u00eancia, vestu\u00e1rio e forma de se apresentar, o que refor\u00e7a essa perspectiva cultural\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Exposi\u00e7\u00e3o continuada<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio de uma ofensa dita no corredor da escola, o cyberbullying cria um desconforto que se repete a cada visualiza\u00e7\u00e3o na tela.<\/mark> Para Andreia, a vigil\u00e2ncia constante de curtidas, coment\u00e1rios e o medo do cancelamento contribuem para que o efeito seja ainda maior.<\/p>\n\n\n\n

“\u00c9 o fato de a exposi\u00e7\u00e3o ser continuada. N\u00e3o se trata de um epis\u00f3dio \u00fanico, mas de perder o controle de todas as formas e ver aquilo se propagando em outros espa\u00e7os. \u00c9 como se todo dia eu sentisse a mesma dor. E, por haver um registro, \u00e9 poss\u00edvel acompanhar o impacto disso em tempo real\u201d, destaca a docente.<\/p>\n\n\n\n

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Gerado via Gemini<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

O aumento dos casos pode ser associado ao novo comportamento digital adotado durante a pandemia de Covid-19. Segundo a promotora de justi\u00e7a do Minist\u00e9rio P\u00fablico do RS Cristiane Della M\u00e9a Corrales, o isolamento facilitou que crian\u00e7as e adolescentes tivessem acesso a dispositivos eletr\u00f4nicos e redes sociais de forma precoce. <\/p>\n\n\n\n

“Mais de 90% dos jovens usam celular com acesso \u00e0 internet; isso est\u00e1 intimamente ligado ao aumento do bullying e, principalmente, do cyberbullying. O excesso de telas faz com que eles tenham menos intera\u00e7\u00e3o social e menos pertencimento em rela\u00e7\u00e3o aos demais \u2013 esse \u00e9 um dos sentimentos presentes nos autores de bullying\u201d, afirma a promotora.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com Cristiane, o sofrimento interno muitas vezes \u00e9 reproduzido na forma de viol\u00eancia contra colegas de idades pr\u00f3ximas. O ambiente virtual, que antes servia como um ref\u00fagio, tornou-se o principal palco para a agress\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cN\u00f3s precisamos olhar tanto para a v\u00edtima, que precisa ser imediatamente acolhida, quanto para o agressor, ou seja, aquele que pratica o bullying, e at\u00e9 mesmo para aqueles que, de alguma forma, servem de plateia para o fato.\u201d
<\/em>Cristiane Della M\u00e9a Corrales, promotora do MPRS <\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Nesse contexto, \u00e9 preciso entender a diferen\u00e7a entre as situa\u00e7\u00f5es conflituosas que permeiam os jovens em idade escolar. A professora Andreia Mendes dos Santos explica que o conflito, por exemplo, \u00e9 uma parte natural e at\u00e9 saud\u00e1vel das rela\u00e7\u00f5es, pois ensina a lidar com diverg\u00eancias. J\u00e1 o bullying e o cyberbullying s\u00e3o viol\u00eancias intencionais e persistentes. \u201cN\u00e3o se trata de um epis\u00f3dio isolado. \u00c9 a perda do controle sobre a situa\u00e7\u00e3o, que se propaga por diversos espa\u00e7os e toma propor\u00e7\u00f5es imensur\u00e1veis\u201d, pontua.<\/p>\n\n\n\n

Cristiane alerta que, desde 2024, o bullying e o cyberbullying foram inclu\u00eddos no C\u00f3digo Penal<\/a> e, se praticados por adolescentes, configuram ato infracional. Essa atualiza\u00e7\u00e3o jur\u00eddica reflete a necessidade de proteger o ambiente escolar tamb\u00e9m no mundo virtual. Nesse sentido, Andreia ressalta que a legisla\u00e7\u00e3o evoluiu para acompanhar a tecnologia. \u201cO ECA digital<\/a> surgiu justamente para complementar o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, j\u00e1 que nos anos 1990 n\u00e3o t\u00ednhamos essa preocupa\u00e7\u00e3o com o mundo digital\u201d, explica a docente.

Confira mais conte\u00fados sobre o tema no SINEPE\/RS Play:
>> Bullying e cyberbullying: como identificar, agir e proteger os estudantes<\/a>
>> Invista em medidas preventivas para combater o cyberbullying
<\/a>>> Impactos da Lei 14.811\/2024 no ambiente escolar<\/a><\/strong><\/mark>

<\/a>Em um contexto em que o bullying ainda \u00e9 apontado como um desafio em muitas escolas brasileiras, iniciativas que integram o desenvolvimento socioemocional ao cotidiano escolar t\u00eam ganhado espa\u00e7o nas redes de ensino pelo pa\u00eds. Pensando em uma proposta educativa de combate ao bullying, o Instituto Ayrton Senna criou o programa Di\u00e1logos Socioemocionais<\/a>, que atendeu mais de 303 mil alunos no Rio Grande do Sul, em parceria com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado (Seduc).<\/p>\n\n\n\n

O projeto busca fortalecer as compet\u00eancias socioemocionais dos estudantes, como toler\u00e2ncia \u00e0 frustra\u00e7\u00e3o, autoconfian\u00e7a, determina\u00e7\u00e3o, responsabilidade e respeito, contribuindo para uma forma\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m do aprendizado acad\u00eamico.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Segundo Maria Lucia Voto, gerente de conte\u00fados educacionais do instituto, essas compet\u00eancias funcionam como uma defesa para os jovens. “Quem confia em si e respeita os demais dificilmente ter\u00e1 momentos de agressividade com o outro. Aquele que tem letramento socioemocional, que \u00e9 conhecer as compet\u00eancias, saber identific\u00e1-las, consegue regular melhor suas emo\u00e7\u00f5es e atitudes”, explica.<\/p>\n\n\n\n

O programa utiliza instrumentos de autoavalia\u00e7\u00e3o para que os pr\u00f3prios estudantes identifiquem seus sentimentos e aprendam a resolv\u00ea-los sem recorrer \u00e0 viol\u00eancia. Estudos do instituto mostram que o desenvolvimento socioemocional \u00e9 um dos principais caminhos para promover um clima escolar mais saud\u00e1vel, seguro e acolhedor e para a constru\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos de confian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNossos dados indicam que estudantes que se percebem mais desenvolvidos para construir rela\u00e7\u00f5es de confian\u00e7a apresentam um senso de pertencimento cerca de 40% maior em rela\u00e7\u00e3o \u00e0queles que se percebem pouco desenvolvidos nessa compet\u00eancia\u201d, avalia Maria, elencando o pertencimento como elemento importante associado ao bem-estar, ao aumento do engajamento e \u00e0 preven\u00e7\u00e3o de viol\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Para desenvolver essas compet\u00eancias na pr\u00e1tica, a gerente do instituto sugere que os professores promovam debates, atividades em grupo, an\u00e1lise de conte\u00fados que abordem situa\u00e7\u00f5es em que essas habilidades emocionais aparecem ou s\u00e3o requeridas. \u201cO importante \u00e9 que o estudante reconhe\u00e7a as compet\u00eancias e compreenda quando n\u00e3o est\u00e1 mobilizando determinada compet\u00eancia, por que e como deveria faz\u00ea-lo\u201d, afirma Maria.<\/p>\n\n\n\n

Do acolhimento ao protocolo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Muitas escolas se veem em um dilema ao intervir em conflitos que ocorrem no WhatsApp ou redes sociais fora do hor\u00e1rio escolar. No entanto, a orienta\u00e7\u00e3o jur\u00eddica \u00e9 de que, se o conflito envolve estudantes e impacta a conviv\u00eancia na sala de aula, a escola pode agir.<\/p>\n\n\n\n

Para a professora Andreia, a institui\u00e7\u00e3o deve estar atenta aos sinais silenciosos, como um estudante que era participativo e se torna quieto, tem queda no rendimento, se isola ou recusa ir \u00e0s aulas. Ela sugere \u00e0s escolas uma atua\u00e7\u00e3o em tr\u00eas frentes: a media\u00e7\u00e3o, a preven\u00e7\u00e3o e a interven\u00e7\u00e3o.<\/mark> Andreia prop\u00f5e que as institui\u00e7\u00f5es usem os momentos de conflito para ensinar a conviv\u00eancia, priorizando o di\u00e1logo e a cria\u00e7\u00e3o de regras coletivas que fa\u00e7am sentido para os estudantes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPrecisamos falar sobre o bullying e o respeito, mostrando que n\u00e3o \u00e9 legal \u2018brincar\u2019 com o que incomoda o outro, como muitas vezes ouvimos em justificativas\u201d, afirma. A recente implementa\u00e7\u00e3o do ECA Digital, por exemplo, pode ser um dos temas levados para dentro das disciplinas para que os alunos compreendam as consequ\u00eancias reais do cyberbullying.<\/p>\n\n\n\n

O movimento de conscientiza\u00e7\u00e3o deve ultrapassar os muros da escola e alcan\u00e7ar as casas dos estudantes. Cristiane refor\u00e7a que o controle parental \u00e9 indispens\u00e1vel e que a institui\u00e7\u00e3o de ensino tem um papel orientador nessa parceria.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA escola deve orientar os pais para que haja esse di\u00e1logo em casa sobre os riscos do ambiente digital. N\u00e3o apenas sobre o bullying e o cyberbullying, mas tamb\u00e9m sobre outros perigos, como o acesso de predadores e pessoas que praticam viol\u00eancias. J\u00e1 vimos muitos delitos acontecerem a partir do ambiente virtual, no qual crian\u00e7as e adolescentes ficam mais suscet\u00edveis\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n

Esse esfor\u00e7o requer uma prepara\u00e7\u00e3o constante de toda a comunidade escolar. Cristiane sugere que as institui\u00e7\u00f5es desenvolvam momentos de capacita\u00e7\u00e3o para profissionais e alunos, adaptando sempre a linguagem \u00e0 faixa et\u00e1ria de cada grupo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA escola tem o papel de orientar e promover espa\u00e7os de conversa sobre os riscos das plataformas e do ambiente digital. Al\u00e9m da instru\u00e7\u00e3o aos alunos, \u00e9 fundamental orientar os pais sobre as responsabilidades e os perigos no universo virtual\u201d, conclui, refor\u00e7ando que o combate ao cyberbullying \u00e9 uma constru\u00e7\u00e3o coletiva entre o Direito, a educa\u00e7\u00e3o e a fam\u00edlia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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