Daniele \u00e9 uma das coordenadoras do projeto World Culture Fair 2nd Edition \u2013 Around the World Through Football. A feira cultural, lan\u00e7ada no ano passado, aproveitou o tema da Copa do Mundo para trabalhar com estudantes do 8\u00ba ano do Ensino Fundamental \u00e0 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, com o objetivo de unir cultura, pesquisa e pr\u00e1tica da l\u00edngua inglesa.<\/mark><\/p>\n\n\n\n Cada grupo escolheu um dos 48 pa\u00edses classificados para o torneio. Depois, os estudantes foram atr\u00e1s de informa\u00e7\u00f5es e representa\u00e7\u00f5es que contassem sobre a cultura, a hist\u00f3ria e outras caracter\u00edsticas de cada na\u00e7\u00e3o. Por cerca de seis semanas, eles dedicaram um per\u00edodo de aula por semana, dentro do componente curricular de L\u00edngua Inglesa. Como o tempo n\u00e3o \u00e9 suficiente, eles se reuniram nas casas, nos intervalos, e envolveram as fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n \u201cEles tinham d\u00favidas, conversavam com professores de Geografia, Hist\u00f3ria; eu indicava quando n\u00e3o sabia algo. A Matem\u00e1tica tamb\u00e9m, em certo momento. Querendo ou n\u00e3o, todo tipo de conte\u00fado vai aparecendo. Tudo vai sendo envolvido<\/mark>\u201d, conta Daniele. A criatividade \u00e9 um dos pontos altos, segundo a professora. O grupo que falou sobre a Inglaterra reproduziu uma cabine telef\u00f4nica t\u00edpica de Londres, enquanto outros grupos desenvolveram (e at\u00e9 encarnaram o papel de) mascotes.<\/p>\n\n\n\n A apresenta\u00e7\u00e3o ocorreu em hor\u00e1rio escolar, mas, com o grande apelo do tema, ganhou sess\u00e3o extra. No fim do dia, depois do trabalho, os pais e convidados tamb\u00e9m puderam ver de perto o resultado. Cada esta\u00e7\u00e3o tem\u00e1tica era composta por duas classes, espa\u00e7o que foi decorado com bandeiras, flores, objetos que remetiam ao respectivo pa\u00eds \u2014 e ao futebol, obviamente: houve at\u00e9 quem levasse o jogador franc\u00eas Kylian Mbapp\u00e9 ou o noruegu\u00eas Erling Haaland impressos em tamanhos mais do que reais.<\/p>\n\n\n\n Ao todo, 23 pa\u00edses foram pesquisados por cerca de 85 alunos. J\u00e1 a avalia\u00e7\u00e3o foi feita por meio de uma banca, que contou com alguns alunos da 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio. Como a institui\u00e7\u00e3o aplica testes de profici\u00eancia em L\u00edngua Inglesa da Universidade de Cambridge, os estudantes que alcan\u00e7aram os n\u00edveis B2 ou C1 em 2025, ou seja, quando estavam no segundo ano, em 2026 fizeram parte do grupo de avaliadores da feira, que ocorreu no dia 14 de maio.<\/p>\n\n\n\n \u201cMuitas vezes aparecem not\u00edcias ruins, haters, e esta \u00e9 uma oportunidade de perceber que tem muita coisa boa envolvida. Se existe h\u00e1 tanto tempo, \u00e9 porque faz sentido para a sociedade e cumpre um papel de socializa\u00e7\u00e3o\u201d, defende Daniele. Em fun\u00e7\u00e3o do fuso hor\u00e1rio, os jogos n\u00e3o ocorrem quando os estudantes est\u00e3o na escola. Mas isso n\u00e3o quer dizer que as atividades acabaram. O Gr\u00eamio Estudantil do CEAT Regi\u00e3o Alta est\u00e1 preparando a\u00e7\u00f5es de engajamento para que o col\u00e9gio continue no clima.<\/mark><\/p>\n\n\n\n No Col\u00e9gio La Salle Caxias, em Caxias do Sul, o torneio come\u00e7a no planejamento do ano letivo e vai at\u00e9 novembro. Isso porque cada s\u00e9rie conta com um professor de refer\u00eancia \u2014 respons\u00e1vel, entre outras coisas, por cuidar de projetos multidisciplinares. \u00c9 esse profissional quem pensa, ainda durante a prepara\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico, na forma como temas latentes da sociedade v\u00e3o aparecer na sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Quando se trata de futebol, fica ainda mais entranhado na cultura da escola. O Gr\u00eamio Estudantil promove a Copa Recreio, que, como o nome sugere, se desenvolve durante os intervalos. Segundo o vice-diretor, Irm\u00e3o Junior Schnorrenberger, o n\u00edvel de competitividade \u00e9 alto, inclusive oportunizando que os educadores trabalhem o esp\u00edrito esportivo, a coletividade e at\u00e9 mesmo interfiram em alguma animosidade que surge naturalmente.<\/mark><\/p>\n\n\n\n \u201cIsso tudo faz parte do crescimento. Trabalhamos o emocional, o autocontrole, a frustra\u00e7\u00e3o. O esporte nos ajuda muito, incluindo a Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e os Jogos Escolares\u201d, comenta o vice-diretor. Por tudo isso, o ano de Copa do Mundo \u00e9 visto como mais uma grande oportunidade; afinal, professores e alunos j\u00e1 debatem muito o assunto e, inclusive \u2014 para surpresa de ningu\u00e9m \u2014 trocam figurinhas. <\/p>\n\n\n\n Leia tamb\u00e9m: Durante os Jogos Ol\u00edmpicos, estudantes desenvolveram trabalhos no espa\u00e7o maker, como sensores que mediam a dist\u00e2ncia alcan\u00e7ada no arremesso de peso e informavam automaticamente pelo celular. Na perspectiva da inclus\u00e3o, elaboraram mapas sens\u00edveis ao toque e com explica\u00e7\u00e3o para cegos. <\/p>\n\n\n\n Nessa perspectiva, surgiu o projeto \u201cPaix\u00e3o pela Copa, responsabilidade pelo planeta\u201d, j\u00e1 que a escola sempre tenta pautar os projetos dentro das diretrizes dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU). \u201cTem a quest\u00e3o da Copa do Mundo ser um evento mundial, que tamb\u00e9m gera muito lixo. Pensamos em como trabalhar isso com os estudantes<\/mark>\u201d, explica Irm\u00e3o Junior.<\/p>\n\n\n\n Este projeto envolve os estudantes do 6\u00ba ano do Ensino Fundamental. O pontap\u00e9 inicial foi dado na jornada pedag\u00f3gica, em fevereiro, mas ficou definido que se esperaria at\u00e9 que o assunto fosse esquentado de vez. No dia 13 de maio ocorreu a abertura oficial do projeto, que prop\u00f5e momentos de reflex\u00e3o sobre os impactos ambientais gerados por grandes eventos esportivos e a import\u00e2ncia de atitudes sustent\u00e1veis diante desses desafios. Cada turma sorteou uma sele\u00e7\u00e3o participante para nortear as atividades pelo restante do ano.<\/p>\n\n\n\n Na esteira da Copa do Mundo, diversos componentes curriculares devem aproveitar para trabalhar seus conte\u00fados.<\/mark> A estat\u00edstica, na Matem\u00e1tica; a Geografia, sobre a localiza\u00e7\u00e3o e as caracter\u00edsticas de cada pa\u00eds, suas diferen\u00e7as, culturas, pol\u00edtica interna e externa, economia; e a sustentabilidade como pano de fundo para tudo isso. \u201cOrganizamos o projeto de forma coletiva e interdisciplinar, envolvendo todos os professores do n\u00edvel desde o in\u00edcio do ano letivo. A proposta foi estruturada em etapas distribu\u00eddas ao longo dos meses e trimestres, permitindo que cada componente curricular contribu\u00edsse de acordo com seus objetivos e habilidades espec\u00edficas\u201d, explica a professora Nat\u00e1lia Bolfe, refer\u00eancia do sexto ano.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o podemos ficar na superficialidade, na quest\u00e3o de comprar figurinha, que cai no consumismo, e n\u00e3o tomarmos consci\u00eancia at\u00e9 mesmo do lixo que estamos produzindo. Em outras copas, tivemos investimento em est\u00e1dios sem um projeto claro; em outra, tivemos est\u00e1dio de cont\u00eaineres que foram colocados em outras utilidades depois\u201d, exemplifica o Irm\u00e3o Junior. Para ajudar a pensar nessas quest\u00f5es, a escola recorre a ex-alunos como Daniel Randon, CEO da Randoncorp, que conversa com os estudantes e mostra que \u00e9 poss\u00edvel ser um grande empres\u00e1rio e manter uma consci\u00eancia ecol\u00f3gica enorme.<\/p>\n\n\n\n A professora Indiana Fochesatto, que tamb\u00e9m atua na coordena\u00e7\u00e3o do projeto, concorda. Segundo ela, trazer temas atuais para dentro da escola torna a aprendizagem mais significativa, pois aproxima os conte\u00fados escolares da realidade vivida pelos estudantes. Esse trabalho incentiva o desenvolvimento de um olhar mais cr\u00edtico, participativo e consciente sobre o seu papel na sociedade.<\/mark> \u201cAl\u00e9m do desenvolvimento acad\u00eamico, trabalhar temas como a Copa do Mundo e a sustentabilidade contribui para o fortalecimento de habilidades socioemocionais, estimula a empatia, amplia o repert\u00f3rio cultural e favorece a constru\u00e7\u00e3o de posicionamentos mais respons\u00e1veis e conscientes diante das quest\u00f5es sociais e ambientais do mundo contempor\u00e2neo\u201d, acredita.<\/p>\n\n\n\n Enquanto a bola rola nos Estados Unidos, no M\u00e9xico e no Canad\u00e1, o jogo n\u00e3o para nas salas de aula. Trazer a Copa do Mundo para a roda de conversa aproxima estudantes, educadores, gestores e as fam\u00edlias. Al\u00e9m disso, serve como pretexto para falar de assuntos importantes para a sociedade de maneira mais pr\u00f3xima do que os alunos costumam consumir em termos de informa\u00e7\u00e3o. Cada institui\u00e7\u00e3o traz sua cultura na forma de olhar para o torneio, j\u00e1 que \u00e9 praticamente imposs\u00edvel ignor\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n A sua institui\u00e7\u00e3o de ensino possui iniciativas inspiradas em grandes eventos, como a Copa do Mundo? Ent\u00e3o, a sua hist\u00f3ria pode ser compartilhada aqui no Educa\u00e7\u00e3o em Pauta. 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Copa o ano todo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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