{"id":8695,"date":"2026-07-16T07:09:00","date_gmt":"2026-07-16T10:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=8695"},"modified":"2026-07-20T11:28:52","modified_gmt":"2026-07-20T14:28:52","slug":"mesmo-na-era-digital-escrever-a-mao-e-indispensavel-ao-aprendizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/sem-categoria\/mesmo-na-era-digital-escrever-a-mao-e-indispensavel-ao-aprendizado\/","title":{"rendered":"Mesmo na era digital, escrever \u00e0 m\u00e3o \u00e9 indispens\u00e1vel ao aprendizado"},"content":{"rendered":"\n

Um estudo desenvolvido<\/a> por pesquisadores da Universidade Norueguesa de Ci\u00eancia e Tecnologia (NTNU) identificou que a escrita \u00e0 m\u00e3o cria padr\u00f5es de conectividade cerebral muito mais elaborados do que a digita\u00e7\u00e3o. O impacto ocorre especificamente nas regi\u00f5es parietais e centrais do c\u00e9rebro \u2013 que s\u00e3o ligadas \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 codifica\u00e7\u00e3o de novas informa\u00e7\u00f5es \u2013, beneficiando o aprendizado.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa utilizou eletroencefalogramas de alta densidade (EEGs) para mapear a atividade cerebral de 40 estudantes universit\u00e1rios, que foram convidados a redigir manualmente e tamb\u00e9m a digitar os mesmos textos em um teclado. Com base no experimento, os pesquisadores conclu\u00edram que, apesar da import\u00e2ncia de acompanhar os avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, a manuten\u00e7\u00e3o de atividades que desenvolvam a escrita \u00e0 m\u00e3o \u00e9 indispens\u00e1vel no processo de aprendizado.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

A neurocientista Elvira Souza Lima \u00e9 defensora da escrita \u00e0 m\u00e3o nas escolas. Em seu livro \u201cA Incr\u00edvel Aventura dos Primeiros Dois Anos de Vida<\/a>\u201d, lan\u00e7ado em 2021, ela trata sobre a import\u00e2ncia da manifesta\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica do tra\u00e7ado para os beb\u00eas, frisando que a escrita cursiva d\u00e1 sequ\u00eancia a um processo que contribui para a constru\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA partir do segundo ano de vida, o beb\u00ea come\u00e7a a fazer tra\u00e7os que s\u00e3o a base do desenho. Ele come\u00e7a fazendo linhas e depois surge o formato arredondado por causa da circularidade do pulso. J\u00e1 a escrita cursiva tem uma outra dimens\u00e3o, que \u00e9 a da constitui\u00e7\u00e3o dos processos de mem\u00f3ria. \u00c9 uma manifesta\u00e7\u00e3o natural que evolui do desenho da crian\u00e7a. E isso est\u00e1 na heran\u00e7a gen\u00e9tica da esp\u00e9cie, porque ningu\u00e9m precisa tra\u00e7ar para que um beb\u00ea saia tra\u00e7ando, imitando. Considerando isso, a escrita \u00e9 fundamental nos processos de forma\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria que v\u00e3o impactar muito no desenvolvimento cognitivo\u201d, afirma a pesquisadora, que tamb\u00e9m \u00e9 musicista, antrop\u00f3loga, psic\u00f3loga, doutora pela Sorbonne Universit\u00e9, na Fran\u00e7a, e p\u00f3s-doutora pela Stanford University, nos Estados Unidos. <\/p>\n\n\n\n

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Estudantes do Col\u00e9gio Madre B\u00e1rbara, de Lajeado, exercitam a escrita \u00e0 m\u00e3o em projeto curricular | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Madre B\u00e1rbara, divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A especialista pontua que as primeiras manifesta\u00e7\u00f5es escritas surgiram h\u00e1 pouco mais de 5 mil anos em diversas civiliza\u00e7\u00f5es, inicialmente de forma ideogr\u00e1fica e depois alfab\u00e9tica. Recursos modernos como a letra cursiva, a segmenta\u00e7\u00e3o de palavras e a pontua\u00e7\u00e3o n\u00e3o existiam nas origens, sendo frutos de um longo processo de evolu\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas de escrita. <\/p>\n\n\n\n

Elvira comenta que, historicamente, o desenvolvimento das t\u00e9cnicas de escrita surgiu para facilitar a apropria\u00e7\u00e3o do sistema e a forma\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias. Um exemplo marcante nas l\u00ednguas alfab\u00e9ticas foi a cria\u00e7\u00e3o da segmenta\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que, na antiguidade, os textos eram grafados de forma cont\u00ednua, dificultando a leitura e a compreens\u00e3o visual das palavras.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora pontua que a forma cursiva consolidou-se \u00e0 medida que as pr\u00e1ticas docentes evolu\u00edram e o uso da escrita foi ampliado para diferentes esferas sociais e civiliza\u00e7\u00f5es. Embora esse processo n\u00e3o fosse justificado cientificamente na \u00e9poca, sua implementa\u00e7\u00e3o visava facilitar a aprendizagem, a memoriza\u00e7\u00e3o e a fluidez da leitura. <\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong>
>> <\/strong>Aprendizado e sa\u00fade mental na transi\u00e7\u00e3o para o Ensino M\u00e9dio<\/strong><\/a>
>> <\/strong>Ap\u00f3s um ano sem celular, escolas registram maior intera\u00e7\u00e3o entre estudantes<\/strong><\/a><\/mark>
>> <\/mark><\/strong>Experi\u00eancias que aproximam alunos do prazer da escrita<\/strong><\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

A especialista explica que, ap\u00f3s a Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos passaram a privilegiar o ensino atrav\u00e9s da letra de forma (tamb\u00e9m conhecida no Brasil como letra de bast\u00e3o ou palito), modelo que foi importado pelo sistema educacional brasileiro, apesar da aus\u00eancia de evid\u00eancias cient\u00edficas de sua superioridade. Ela destaca que, do ponto de vista neurol\u00f3gico, a escrita cursiva exige a pin\u00e7a digital entre o polegar e o indicador, que s\u00e3o justamente os dedos com maior representa\u00e7\u00e3o e conex\u00f5es no c\u00f3rtex cerebral.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisadora comenta tamb\u00e9m que, diferentemente da escrita da letra de forma, em que a m\u00e3o \u00e9 levantada do papel a cada caractere, a escrita cursiva delimita visual e fisicamente a unidade da palavra, o que facilita a memoriza\u00e7\u00e3o do conte\u00fado.<\/mark> A especialista comenta que pesquisas recentes com estudantes universit\u00e1rios demonstraram que a reten\u00e7\u00e3o de conte\u00fado na mem\u00f3ria \u00e9 de 30% a 40% maior quando as anota\u00e7\u00f5es s\u00e3o feitas em letra cursiva.<\/p>\n\n\n\n

O risco das telas <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A pesquisadora Elvira Souza Lima alerta que o uso excessivo de telas oferece o risco de v\u00edcio, afetando tanto adultos quanto crian\u00e7as, que perdem a no\u00e7\u00e3o do tempo ao navegar pelos dispositivos. Em contrapartida, o ato de escrever \u00e0 m\u00e3o em letra cursiva estimula de forma \u00fanica a criatividade, a elabora\u00e7\u00e3o cognitiva e as conex\u00f5es neuronais.<\/p>\n\n\n\n

A especialista compartilha sua experi\u00eancia de p\u00f3s-doutorado na Universidade de Stanford, localizada pr\u00f3xima ao Vale do Sil\u00edcio, e comenta que engenheiros de grandes empresas tecnol\u00f3gicas, como a Google, al\u00e9m de figuras como Bill Gates e Steve Jobs, restringiram rigidamente o uso de computadores e smartphones para seus pr\u00f3prios filhos (permitindo celulares apenas por volta dos 16 anos) e os matricularam em escolas de linha pedag\u00f3gica Waldorf (abordagem educacional criada pelo fil\u00f3sofo austr\u00edaco Rudolf Steiner, com \u00eanfase nas artes, m\u00fasica, natureza e trabalhos manuais). <\/p>\n\n\n\n

Ela ressalta que os executivos de empresas de tecnologia conhecem muito bem os danos provocados pelas telas, acrescentando que pesquisas recentes apontam que o uso de computadores diminui a massa branca no c\u00e9rebro de crian\u00e7as de tr\u00eas e quatro anos. Ela compara a gravidade do v\u00edcio em tecnologia na inf\u00e2ncia \u00e0 depend\u00eancia qu\u00edmica e comenta que, na Europa, j\u00e1 existem cl\u00ednicas para desintoxicar crian\u00e7as<\/a> de tr\u00eas e quatro anos viciadas em telas que manifestam os mesmos sintomas de abstin\u00eancia dos beb\u00eas nascidos de m\u00e3es viciadas em coca\u00edna.<\/p>\n\n\n\n

Conhecida pelo seu papel na vanguarda da introdu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica no Ensino, a Su\u00e9cia<\/a>, um dos pa\u00edses mais digitalizados do planeta, tem revisto o uso de dispositivos digitais e anal\u00f3gicos no ensino. Al\u00e9m da proibi\u00e7\u00e3o de telefones celulares nas salas de aula<\/a>, o governo sueco vem implementando uma s\u00e9rie de medidas como a volta dos livros f\u00edsicos \u00e0s escolas e a reintrodu\u00e7\u00e3o da escrita manual no curr\u00edculo. Isso tudo ap\u00f3s uma s\u00e9rie de estudos feitos por especialistas, acad\u00eamicos e autoridades em raz\u00e3o do resultado negativo do Pirls (Estudo Internacional de Progresso em Leitura), exame que mede a compreens\u00e3o de leitura de alunos do quarto ano do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Motricidade fina e concentra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A professora do Curso de Psicopedagogia da PUCRS e da rede municipal de Porto Alegre, Gabriela Castro Menezes de Freitas, sublinha que muitas crian\u00e7as v\u00eam apresentando dificuldades na motricidade fina por estarem excessivamente expostas a dispositivos eletr\u00f4nicos. Ela frisa que a falta do h\u00e1bito de pintar e desenhar afeta a habilidade de segurar o l\u00e1pis e a capacidade de concentra\u00e7\u00e3o. Contrapondo-se ao est\u00edmulo acelerado e din\u00e2mico das telas, a escrita manual \u00e9 um recurso essencial para desacelerar a crian\u00e7a, trabalhando sua aten\u00e7\u00e3o e foco. <\/p>\n\n\n\n

\u201cOs estudos de neuroci\u00eancia j\u00e1 mostram que a escrita manual ativa uma parte do c\u00e9rebro direcionada para a linguagem. Quando a crian\u00e7a escreve \u00e0 m\u00e3o, ela trabalha mem\u00f3ria, motricidade fina e percep\u00e7\u00e3o visual. O psic\u00f3logo franc\u00eas Stanislas Dehaene (que esteve aqui na Brain Week<\/a>) afirma que a escrita \u00e0 m\u00e3o aciona um circuito neuronal que integra vis\u00e3o, tato e \u00e1reas motoras\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Ela defende a coexist\u00eancia de dois momentos distintos no planejamento letivo: os per\u00edodos em que os alunos podem usar o meio digital de forma l\u00fadica para brincar com a escrita, e os momentos dedicados a atividades estruturadas de tra\u00e7ado manual, preenchimento de espa\u00e7o e elabora\u00e7\u00e3o textual diretamente no papel.<\/p>\n\n\n\n

A professora compartilha uma preocupa\u00e7\u00e3o recorrente enfrentada por adolescentes ao chegarem a exames importantes, como o vestibular e o Enem. Devido \u00e0 falta de h\u00e1bito com a escrita \u00e0 m\u00e3o ao longo da vida escolar, muitos estudantes sofrem crises de ansiedade durante a prova de reda\u00e7\u00e3o por n\u00e3o conseguirem produzir uma caligrafia leg\u00edvel.<\/mark> Como a avalia\u00e7\u00e3o dessas provas \u00e9 humanizada e realizada por corretores, as escolas frequentemente se veem na obriga\u00e7\u00e3o de intervir tardiamente, convocando as fam\u00edlias e prescrevendo exerc\u00edcios de caligrafia para garantir que a letra dos estudantes seja leg\u00edvel e que eles consigam manter o padr\u00e3o exigido pelas bancas examinadoras.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe trabalharmos desde o in\u00edcio da vida escolar com a crian\u00e7a, afirmando que \u00e9 importante ter a pr\u00f3pria letra e conseguir organizar as informa\u00e7\u00f5es no papel, quando chegar l\u00e1 no vestibular ela n\u00e3o ter\u00e1 uma dificuldade t\u00e3o grande para fazer uma reda\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta Gabriela.<\/p>\n\n\n\n

Praticando a escrita<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio La Salle Niter\u00f3i, em Canoas, o incentivo \u00e0 escrita manual come\u00e7a j\u00e1 na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, quando os alunos s\u00e3o convidados a produzir um livro tem\u00e1tico com textos redigidos com a caligrafia de cada um. A professora B\u00e1rbara dos Santos Alves, coordenadora pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, explica que a escola tem uma parceria com uma editora que recolhe o material escrito \u00e0 m\u00e3o pelos estudantes, junto com as imagens criadas por eles, e transforma tudo em um livro f\u00edsico, digitalizando o conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO objetivo principal \u00e9 enfatizar o desenvolvimento da letra de cada um. Com isso, os estudantes v\u00e3o trabalhando a quest\u00e3o da concentra\u00e7\u00e3o, da seria\u00e7\u00e3o (capacidade de organizar informa\u00e7\u00f5es em uma sequ\u00eancia l\u00f3gica) e dos sons das letras\u201d, explica a professora.<\/p>\n\n\n\n

B\u00e1rbara conta que a estrutura do projeto \u00e9 mantida, mas o tema do livro muda todo ano, conforme o projeto pedag\u00f3gico de cada turma. No ano passado, por exemplo, o foco foram as rimas. Neste ano, o tema escolhido foi \u201cDo campo \u00e0 mesa\u201d, que aborda a natureza, os animais e os alimentos da fazenda. A publica\u00e7\u00e3o do livro ocorrer\u00e1 ainda no segundo semestre.<\/p>\n\n\n\n

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Livro produzido por alunos do Col\u00e9gio La Salle Niter\u00f3i | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio La Salle Niter\u00f3i, divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

J\u00e1 os alunos que ingressam no 1\u00ba ano do Ensino Fundamental trocam a produ\u00e7\u00e3o do livro coletivo pela escrita da sua primeira obra individual. A publica\u00e7\u00e3o aborda o processo de cria\u00e7\u00e3o de dispositivos ecol\u00f3gicos desenvolvidos pelos pr\u00f3prios estudantes. A professora Fernanda Ziegler, coordenadora pedag\u00f3gica do Ensino Fundamental I, explica que, todos os anos, os alunos desta etapa s\u00e3o estimulados a pensar solu\u00e7\u00f5es para um problema relacionado ao meio ambiente. A partir disso, surgem diversos projetos, como rob\u00f4s para a reutiliza\u00e7\u00e3o da \u00e1gua da chuva ou para a reciclagem correta do lixo. <\/p>\n\n\n\n

Na sequ\u00eancia, os estudantes elaboram um projeto inicial para colocar em pr\u00e1tica suas ideias. Eles devem elaborar um passo a passo, com informa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas como: qual situa\u00e7\u00e3o-problema o dispositivo vai resolver; como ser\u00e1 solucionada; como ser\u00e1 desenvolvido o prot\u00f3tipo; quais materiais ser\u00e3o utilizados, etc. Depois, os estudantes partem para a etapa de produ\u00e7\u00e3o, quando s\u00e3o criadas as \u201cengenhocas\u201d. Ao final, eles escrevem um livro sobre o processo. O resultado desse esfor\u00e7o \u00e9 divulgado em novembro de cada ano, durante a durante a Noite da Alfabetiza\u00e7\u00e3o, evento em que ocorre a sess\u00e3o de aut\u00f3grafos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsse desenvolvimento da escrita \u00e9 muito importante porque, a partir dele, n\u00f3s conseguimos observar todo o processo de aprendizagem do estudante\u201d, pontua Fernanda. <\/p>\n\n\n\n

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Na Noite da Alfabetiza\u00e7\u00e3o ocorre a sess\u00e3o de aut\u00f3grafos dos livros produzidos pelos estudantes do La Salle Niter\u00f3i | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio La Salle Niter\u00f3i, divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

De letra em letra<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Madre B\u00e1rbara, de Lajeado, no Vale do Taquari, o est\u00edmulo \u00e0 escrita manual ocorre por meio do projeto \u201cDe letra em letra, at\u00e9 chegar na letra cursiva\u201d, desenvolvido com estudantes dos segundos anos do Ensino Fundamental. Conforme a coordenadora pedag\u00f3gica dos Anos Iniciais, Simone Elisa Faleiro, a iniciativa, que teve in\u00edcio neste ano, tem como objetivo tornar a aprendizagem da letra cursiva uma experi\u00eancia significativa, l\u00fadica e envolvente. <\/p>\n\n\n\n

O projeto consiste em oficinas criativas e atividades pr\u00e1ticas que estimulam as crian\u00e7as a explorarem diferentes formas de aprender a escrita cursiva. Entre as propostas est\u00e3o a modelagem de letras com massinha, o uso de folhas m\u00e1gicas, o contorno de letras pontilhadas, a escrita com giz no p\u00e1tio e produ\u00e7\u00f5es em papel pardo com canetinhas. <\/p>\n\n\n\n

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O projeto do Madre B\u00e1rbara leva alunos ao p\u00e1tio da escola para praticar a escrita manual | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Madre B\u00e1rbara, divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201cCada atividade \u00e9 planejada para desenvolver habilidades importantes, como coordena\u00e7\u00e3o motora fina, percep\u00e7\u00e3o visual, criatividade, aten\u00e7\u00e3o e autonomia.<\/mark> Acreditamos que a escrita manual desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crian\u00e7as. Diferentemente da digita\u00e7\u00e3o, escrever \u00e0 m\u00e3o mobiliza diversas \u00e1reas do c\u00e9rebro simultaneamente, fortalecendo conex\u00f5es neurais relacionadas \u00e0 mem\u00f3ria, \u00e0 aten\u00e7\u00e3o, \u00e0 linguagem e \u00e0 aprendizagem\u201d, ressalta a coordenadora. <\/p>\n\n\n\n

A professora frisa que cada tra\u00e7o manual exige planejamento, ritmo e precis\u00e3o, estimulando habilidades cognitivas essenciais para o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEm um contexto em que as crian\u00e7as est\u00e3o cada vez mais expostas \u00e0s telas, proporcionar experi\u00eancias concretas e sensoriais com a escrita torna-se ainda mais importante. Ao escrever \u00e0 m\u00e3o, a crian\u00e7a desacelera, se conecta com o processo de aprendizagem e desenvolve uma rela\u00e7\u00e3o mais significativa com a linguagem, transformando ideias e pensamentos em registros pr\u00f3prios e cheios de identidade<\/mark>\u201d, diz Simone.<\/p>\n\n\n\n

Benef\u00edcios da escrita \u00e0 m\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Maior ativa\u00e7\u00e3o cerebral:<\/strong> estimula e atinge \u00e1reas consideravelmente maiores e mais complexas do c\u00e9rebro do que a digita\u00e7\u00e3o.

    <\/li>\n\n\n\n
  • Consolida\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias:<\/strong> impacta diretamente na forma\u00e7\u00e3o e fixa\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias de longa dura\u00e7\u00e3o de conte\u00fados escolares.

    <\/li>\n\n\n\n
  • Est\u00edmulo multissensorial:<\/strong> promove a integra\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea de informa\u00e7\u00f5es visuais, t\u00e1teis e sinest\u00e9sicas (percep\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio movimento).

    <\/li>\n\n\n\n
  • Maior reten\u00e7\u00e3o de aprendizado:<\/strong> pesquisas com estudantes mostram que fazer anota\u00e7\u00f5es \u00e0 m\u00e3o aumenta em at\u00e9 30% a 40% a reten\u00e7\u00e3o do conte\u00fado ensinado.

    <\/li>\n\n\n\n
  • Desenvolvimento cognitivo global:<\/strong> o treino motor da escrita exercita conex\u00f5es neuronais que beneficiam o aprendizado de outros sistemas simb\u00f3licos, como matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica e m\u00fasica.

    <\/li>\n\n\n\n
  • Fortalecimento da identidade:<\/strong> expressa a individualidade e o recurso afetivo\/emocional da crian\u00e7a atrav\u00e9s do tra\u00e7o \u00fanico, elevando o orgulho e a autoestima escolar.

    <\/li>\n\n\n\n
  • Desperta a criatividade:<\/strong> atua como uma extens\u00e3o do corpo e do desenho natural infantil, facilitando o processo de elabora\u00e7\u00e3o mental e criativa.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Estudos apontam que a escrita cursiva ajuda a desenvolver habilidades fundamentais como coordena\u00e7\u00e3o motora fina, percep\u00e7\u00e3o visual, criatividade, aten\u00e7\u00e3o e autonomia<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":8710,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[947,946,43],"class_list":["post-8695","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sem-categoria","tag-caligrafia","tag-escrita-a-mao","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nMesmo na era digital, escrever \u00e0 m\u00e3o \u00e9 indispens\u00e1vel ao aprendizado - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Estudos apontam que a escrita cursiva ajuda a desenvolver habilidades fundamentais como coordena\u00e7\u00e3o motora fina, percep\u00e7\u00e3o visual, criatividade, aten\u00e7\u00e3o e autonomia\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/sem-categoria\/mesmo-na-era-digital-escrever-a-mao-e-indispensavel-ao-aprendizado\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Mesmo na era digital, escrever \u00e0 m\u00e3o \u00e9 indispens\u00e1vel ao aprendizado - 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