{"id":9141,"date":"2026-10-01T07:25:00","date_gmt":"2026-10-01T10:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=9141"},"modified":"2026-09-30T16:08:24","modified_gmt":"2026-09-30T19:08:24","slug":"e-se-liderar-fosse-conectar-as-perguntas-que-a-escola-mantem-separadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/e-se-liderar-fosse-conectar-as-perguntas-que-a-escola-mantem-separadas\/","title":{"rendered":"E se liderar fosse conectar as perguntas que a escola mant\u00e9m separadas?"},"content":{"rendered":"\n

A cultura organizacional sustenta a capacidade de uma escola de se reinventar e de qualificar, continuamente, a experi\u00eancia de quem aprende e de quem ensina. Essa tarefa ganha urg\u00eancia quando a disputa pela aten\u00e7\u00e3o atravessa a aprendizagem de crian\u00e7as, jovens e adultos. O que mobiliza o interesse? Que pr\u00e1ticas favorecem a compreens\u00e3o? O que as perguntas de um profissional rec\u00e9m-chegado revelam sobre rotinas j\u00e1 naturalizadas? E as perguntas que ficam perdidas nas entrelinhas dos di\u00e1logos de profissionais dos diferentes segmentos? Uma lideran\u00e7a nexialista aproxima essas vozes, l\u00ea os sinais que emergem em diferentes espa\u00e7os e transforma as perguntas em mat\u00e9ria de reflex\u00e3o coletiva. Em uma escola onde elas brotam a todo momento, escutar precisa constituir uma pr\u00e1tica da cultura organizacional e de est\u00edmulo aos pensamentos oriundos da din\u00e2mica do \u201ce se…\u201d.

E se, primeiramente, nos pergunt\u00e1ssemos o que compreendemos por cultura organizacional? A frase conhecida de Peter Drucker, \u201ca cultura come a estrat\u00e9gia no caf\u00e9 da manh\u00e3\u201d, provoca uma quest\u00e3o para a gest\u00e3o escolar: o que acontece com um plano quando as pr\u00e1ticas cotidianas apontam em outra dire\u00e7\u00e3o? Para Gisele Lotz e Lorena Gramms, cultura organizacional \u00e9 \u201ccomo a organiza\u00e7\u00e3o, ao longo do seu ciclo de vida, passa a conceber suas pr\u00e1ticas com base nos valores estabelecidos pelo conjunto de pessoas, procedimentos e recursos destinados ao desenvolvimento de uma atividade-fim\u201d. Na escola, isso nos leva a examinar quem participa das decis\u00f5es, como se recebem as perguntas e que condi\u00e7\u00f5es se oferecem ao desenvolvimento dos talentos que, muitas vezes, representam os sujeitos questionadores.<\/mark>

A cultura institucional se forma no encontro entre a hist\u00f3ria de seus fundadores, os valores compartilhados e as pr\u00e1ticas de gest\u00e3o. Sua for\u00e7a aparece na coer\u00eancia entre os princ\u00edpios anunciados e a proposta pedag\u00f3gica vivida no contexto escolar. Desse encontro, nascem expectativas que orientam comportamentos; pela repeti\u00e7\u00e3o, estes se tornam h\u00e1bitos e passam a influenciar as escolhas futuras.<\/mark> Quando deixam de ser examinados, at\u00e9 h\u00e1bitos antes produtivos podem limitar a aprendizagem institucional. Como afirmam Sandro Magaldi e Jos\u00e9 Salibi Neto: \u201cPara destravar essa armadilha, \u00e9 necess\u00e1rio desenvolver estrat\u00e9gias propositivas que incentivem iniciativas concretas orientadas ao desenvolvimento de uma cultura que estimule o questionamento como recurso organizacional.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Para que o questionamento se torne um recurso organizacional, \u00e9 preciso conectar as perguntas \u00e0s decis\u00f5es que moldam a escola. Por que fazemos o que fazemos? Qual legado queremos construir? Se o amanh\u00e3 nos assusta, como reconhecer o vento favor\u00e1vel? O que precisamos fazer e o que a institui\u00e7\u00e3o pode promover que far\u00e1 a diferen\u00e7a? De que valores n\u00e3o abriremos m\u00e3o? Responder a essas quest\u00f5es requer uma lideran\u00e7a nexialista, capaz de ouvir diferentes atores antes de decidir e de relacionar dados, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, v\u00ednculos humanos e estrat\u00e9gia.<\/mark> Como afirmam Magaldi e Salibi Neto: \u201cN\u00e3o h\u00e1 expans\u00e3o de repert\u00f3rio se o indiv\u00edduo n\u00e3o for capaz de conectar conclus\u00f5es e indaga\u00e7\u00f5es\u201d. Essa articula\u00e7\u00e3o permite \u00e0 escola examinar os h\u00e1bitos que a constituem e escolher, coletivamente, quais deles devem orientar seu futuro.

Participar da cultura de uma escola \u00e9 poder perguntar e reconhecer que a pr\u00f3pria voz tem consequ\u00eancia nas decis\u00f5es. Uma resposta pode abrir outras perguntas; \u00e9 a proposta pedag\u00f3gica institucional que lhes d\u00e1 dire\u00e7\u00e3o, e s\u00e3o os valores compartilhados que impedem a escola de se deixar levar por qualquer vento. A confian\u00e7a entre os diferentes a(u)tores se constr\u00f3i quando a escuta encontra a\u00e7\u00f5es conjuntas, as decis\u00f5es s\u00e3o transparentes, suas raz\u00f5es podem ser justificadas e seus efeitos, acompanhados. Assim, o engajamento amadurece em responsabiliza\u00e7\u00e3o. Cabe ao l\u00edder agir como educador: aprender com a equipe, ensinar pelo exemplo e criar condi\u00e7\u00f5es para que talentos rec\u00e9m-chegados ou ainda n\u00e3o reconhecidos encontrem espa\u00e7o para contribuir.<\/mark> Conectar perguntas, pessoas e decis\u00f5es \u00e9 fazer da cultura uma obra coletiva, capaz de orientar a escola enquanto ela pr\u00f3pria continua a aprender.

E o convite fica: vamos adotar o \u201ce se\u201d?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Neste artigo, Marguit Goldmeyer mostra como a escuta ativa e o questionamento cont\u00ednuo redefinem a cultura organizacional na escola<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":9147,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[986,987,43],"class_list":["post-9141","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gestao","tag-cultura-organizacional-na-escola","tag-escuta-ativa","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nE se liderar fosse conectar as perguntas que a escola mant\u00e9m separadas? - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Neste artigo, Marguit Goldmeyer mostra como a escuta ativa e o questionamento cont\u00ednuo redefinem a cultura organizacional na escola\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/gestao\/e-se-liderar-fosse-conectar-as-perguntas-que-a-escola-mantem-separadas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"E se liderar fosse conectar as perguntas que a escola mant\u00e9m separadas? 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